Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
410446 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Курсовая работа "Педагогический мониторинг формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет" по предмету "Педагогика" была сделана в марте 2018 года для Нижневартовского Государственного Университета .
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 03.02.2019 г. составила 75%. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы педагогического мониторинга сформированности сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 6
1.1. Педагогический мониторинг в дошкольном образовании 6
1.2. Проблема развития сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 9
1.3. Анализ подходов по формированию сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 13
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Опытно-поисковая работа по формированию сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 20
2.1. Модель педагогического мониторинга по проблеме формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 20
2.2. Исходно-диагностический этап модели педагогического мониторинга формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 24
2.3. Содержательно-технологический этап модели педагогического мониторинга формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 26
Выводы по второй главе 29
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 3
Введение
Трудно переоценить значение сенсорного развития для детей дошкольного возраста, потому что именно данный период наиболее благоприятен для накопления представлений об окружающем мире, совершенствования деятельности органов чувств. Чувственно воспринимаемые впечатления составляют большую часть накопленного умственного багажа ребенка.
Актуальность исследования продиктована тем, что сенсорное развитие детей раннего возраста следует воспринимать как фундамент общего интеллектуального развития ребенка, который важен для дальнейшего успешного обучения ребенка. Именно восприятие предметов и явлений окружающего мира являет отправной точкой к познанию. Для того чтобы ребенок мог овладеть знаниями и умениями, от него требуется постоянное внимание к внешним свойствам предметов. Особенно это важно для детей 3-4 лет.
На современном этапе существует противоречие между требованиями ФГОС ДОО к формированию сенсорных эталонов у детей 3-4 лет и существующей практикой формирования сенсорных эталонов в дошкольной образовательной организации. Необходимость разрешения данного противоречия определяет актуальность исследования и его проблему: какова технология формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет
Список литературы
1. Акшонина, А.Я., Васина, Г.В. Развитие сенсорных эталонов у дошкольников / А.Я. Акшонина, Г.В. Васина. - М.: ООО « ИПТК «Логос» ВОС», 2014. - 356 с.
2. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка / Л.А. Венгер. - М.: АСТ, 2011. - 356 с.
3. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский / Под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика - Пресс, 2009. - 474 с.
4. Запорожец, А.В. Сенсорное воспитание дошкольников / А.В. Запорожец. - М.: Академия, 2014. - 98 с.
5. Зельцова, Л.Д. Педагогический мониторинг в дошкольной образовательной организации / Л.Д. Зельцова // Детский сад от А до Я. - 2017. - №4. - С. 85-88.
6. Казакова, Т.Г. Сенсорное развитие детей раннего возраста / Т.Г. Казакова // Дошкольное воспитание. - 2013. - №2. - С. 26-32.
7. Лебеденко, Е.Н. Формирование представлений о времени / Е.Н. Лебеденко. - М.: ТЦ Сфера, 2013. - 75 с.
8. Люблинская, А.А. Детская психология / А.А. Люблинская. - М.: НОРМА-ИНФРА, 2013. - 457 с.
9. Монтессори, М. Помоги мне сделать это самому / М. Монтессори. - М.: Карапуз, 2010. - 272 с.
10. Моргачева, И.Н. Ребенок в пространстве. Методическое пособие / И.Н. Моргачева. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 212 с.
11. Морозова, О.Е. Дошкольный возраст: сенсорное развитие и воспитание / О.Е. Морозова // Дошкольное воспитание. - 2013. - №5. - С. 54-55.
12. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2013. - 412 с.
13. Никольская, А.А. Сенсорное воспитание в детском саду / А.А. Никольская // Дошкольное воспитание. - 2016. - №2. - С. 33-41.
14. Окунева, Г.И. Формирование сенсорных эталонов у младших дошкольников / Г.И. Окунева // Детский сад от а до Я. - 2017. - №4. - С. 41-44.
15. Павлова, И.И. Сенсорное воспитание / И.И. Павлова. - М.: ТЦ сфера, 2014. - 458 с.
16. Парамонова, Л.Г. Сенсорное воспитание дошкольников / Л.Г. Парамонова // Молодой ученый. - 2015. - №4. - С. 115-117.
17. Пилюгина, Э.Г. Сенсорные способности малыша: развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет / Э.Г. Пилюгина. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 115 с.
18. Саккулина, Н.П. Индивидуальные различия в сенсорном развитии и воспитании детей / Н.П. Сакулина // Дошкольное воспитание. - 2014. - №2 - С. 52-59.
19. Соколова, Е.Н. Развитие сенсорных эталонов у дошкольников / Е.Н. Соколова // Педагогика. - 2015. - №2. - С. 52-56.
20. Шарапова, Н.В. Сенсорное воспитание в детском саду / Н.В. Шарапова // Педагогика. - 2016. - №1. - С. 63-66.
21. Щуркова, Н.Е. Педагогика / Н.Е. Щуркова. - М.: Академия, 2015. - 623 с.
22. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 36 с.
23. Федорова, И.И. Качество дошкольного образования / И.И. Федорова // Менеджмент в образовании. - 2016. - №4. - С. 72-77.
24. Юрчик, Р.О. Педагогический мониторинг в ДОУ / Р.О. Юрчик // педагогика. - 2016. - №3. - С. 45-51.
25. Яковлева, Н.Г. Педагогика и психология / Н.Г. Яковлева. - М.: АСТ, 2014. - 478 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00455