Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
410117 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
81
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Оригинальность на момент опубликования - 90,99% по антиплагиат.ру.
Методы исследования: метод теоретического анализа литературы; психодиагностические методы (тестирование); психолого-педагогический эксперимент; метод презентации данных; метод качественной и количественной обработки результатов. В работе был использованы психодиагностические методики: методика «Закончи историю» (ФИО); методика «Изучение представлений детей о нравственных качествах»; методика «Сюжетные картинки»; методика «Подарок»; методика «Поделись игрушкой». ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Проблема изучения памяти в отечественных и зарубежных исследованиях 7
1.2. Особенности развития памяти у детей старшей группы 21
1.3 Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста с помощью игровой деятельности 33
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 48
2.1 Организация, методы и анализ результатов исследования особенностей развития памяти у детей 5-6 лет 48
2.2 Разработка и реализация комплекса игр, направленного на развитие памяти у детей старшей группы 56
2.3 Сравнительный анализ результатов исследования на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 7
Введение
Несмотря на то, что в психолого-педагогической и методической литературе вопросы формирования личности дошкольников в ходе игры стали рассматриваться чаще в связи с переходом к новым образовательным стандартам, многие проблемы дошкольного образования (теоретические, процессуальные, диагностические, методические, функциональные) нуждаются в более глубокой проработке. В частности, проблема развития памяти детей 5-6 лет в ходе игровой деятельности, на наш взгляд, изучена неполно. Теоретические противоречия в ряде психолого-педагогических исследований по проблеме развития памяти дошкольников и недостаточная научная разработанность данной проблемы применительно к организации игровой деятельности в условиях детского сада обусловили выбор темы нашего дипломного исследования, а именно «Развитие па мяти у детей 5-6 лет игровой деятельности.
Цель исследования - теоретическим путем описать и экспериментально выявить особенности развития игровой деятельности, эффективные для развития памяти детей 5-6 лет в условиях ДОУ.
Объект исследования - процесс развитие памяти у дошкольников.
Предмет исследования - развитие памяти детей 5-6 лет в игровой деятельности в ДОО.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие «память» в отечественных и зарубежных исследованиях и раскрыть особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
2. Раскрыть особенности развития памяти у детей 5-6 лет посредством игровой деятельности.
3. Подобрать диагностический инструментарий для исследования особенностей развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать и внедрить комплекс игр для развития памяти у детей 5-6 лет.
5. Провести сравнительный анализ результатов исследования и оценить эффективность комплекса игр для развития памяти у детей старшей группы
Список литературы
1 Авдулова Т.П. Игра: ее развитие на современном этапе // Дошкольное воспитание.-2008.- № 8. - С. 28.
2 Адам Д. Восприятие, сознание, память. Размышления биолога / Под ред. Е.Н. Соколова.- М.: Мир, 1983. - 152 с.
3 Блонский П.П. Память и мышление.- СПб.: Питер, 2001. -288 с.
4 Блонский П.П. Память и мышление. Психологический анализ припоминания. М.: Директ-Медиа, 2008.- 479с.
5 Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов - М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005.-384с.
6. Авдулова Т.П. Игра: ее развитие на современном этапе // Дошкольное воспитание.-2008.- № 8. - С. 28.
7. Адам Д. Восприятие, сознание, память. Размышления биолога / Под ред. Е.Н. Соколова.- М.: Мир, 1983. - 152 с.
8. Артемова Л.B. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М.: Педагогика , 2002.- 65 с.
9. Баландин В.А. Использование подвижных игр для развития познавательных процессов детей старшего дошкольного и млад¬шего школьного возраста. - Краснодар, 1999. - 104 с.
10. Блонский П.П. Память и мышление. Психологический анализ припоминания. М.: Директ-Медиа, 2008.- 479с.
11. Блонский П.П. Память и мышление.- СПб.: Питер, 2001. -288 с.
12. Богуславская З.М. Психологические особенности познавательной деятельности дошкольников в условиях дидактической игры. - М.: Аркти, 2006. - 156 с.
13. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 2005. - 176 с.
14. Венгер Л.А. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. - М.: Педагогическое общество России, 2009. - 185с.
15. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов - М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005.-384с.
16. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии.- 1966.- № 2.- С. 62-68.
17. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте. Психология памяти. М., «ЧеРо», 2002.- С. 406-419.
18. Гуткович И.Я. Методическое пособие по организации и проведению развивающих занятий с дошкольниками. - Ульяновск, 1996.- 380 с.
19. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения / Под ред. А.Г. Гогобелидзе, О.В. Солнцевой.- Спб.: Питер, 2013.- 464 с.
20. Житникова Л. М. Улучшаем память в любом возрасте. - М.: Просвещение, 1972.- 240с.
21. Житникова Л. М. Учите детей запоминать: Учебное пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1985.- 94с.
22. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение - М.: Детство-Пресс, 2006. - 224 с.
23. Занков Л.В. Вопросы психологии учащихся вспомогательной школы. - М., 1976.-279 с.
24. Запорожец А.В. Изменение моторики ребёнка дошкольника в зависимости от условий и мотивов деятельности. М.: Известия АПН РСФСР, 1984.
25. Зинченко П. И. О формировании произвольного и непроизвольного запоминания //Педагогика. - 1994.- № 4.
26. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность // Психология памяти: Хрестоматия/ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2000. - С. 465-476.
27. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии.- СПб.: Питер, 2002. - 320 с.
28. Игра в жизни дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Минск: Нац. ин-т образования, 2012. - 184с
29. Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Психология памяти: Хрестоматия/ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2000. - С. 653-657.
30. Кулагина М.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учеб. пос. для студ. высш. учеб. завед.-М.: Сфера, 2006.-464 с.
31. Лапп Д. Улучшаем память в любом возрасте / Пер. с фр. - Спб.: Питер, 2002.- 224 с.
32. Лебедева С.О. О возможности развития образной памяти // Дошкольное воспитание. -1985.- №8.
33. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Психология памяти: Хрестоматия/ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2000. 436 с.
34. Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры/ А. Н. Леонтьев. - М. Просвещение, 2013. - 173с.
35. Либерман А.А., Репина О.К. Сюжетная игра в процессе подготовки к школе // Дошкольное воспитание.-2008.- № 6. - С. 28.
36. Лидак Л. Сюжетно-ролевые игры в развитии навыков общения ребенка со сверстниками // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 7. - С. 34−36.
37. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М., 2002.-144с.
38. Маркова, Т.А. Актуальные проблемы педагогики игры. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста/ Т. А. Маркова. - М. Педагогика, 2010. - 321с
39. Менджерицкая Д.В. Детские игры //Дошкольное воспитание.-2008.-№5. -С.10.
40. Мещеряков Б. П. Психология памяти //Вопросы психологии.- 2003.- №4.
41. Михайленко Н.Я. Формирование сюжетной игры у детей шестого года жизни // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 8. - С. 18−22.
42. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии.- М.: МПУ, 1996.- 269 с.
43. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Н.Я. Михайленко. - М.: Айрис-пресс, 2011. - 284с.
44. Психологический словарь. М.,1990. - 264 с.
45. Психология умственно отсталых школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., 2002. - 67 с.
46. Ратанова Т. А. Диагностика умственных способностей детей.М.: Флинт 2003.- 312с.
47. Рубинштейн С.Л. Память. // Психология памяти: Хрестоматия/ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2000.
48. Саитгалина Э. С. Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста// Концепт. - 2015. - Спецвыпуск № 01.
49. Сеченов И.М. Избранные произведения. Т.1. - М.: Медиа,2012.-774 с.
50. Симонова Л.Ф. Память. Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001. - 144 с.
51. Скоролупова О.А., Федина Н.В. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 2.- С. 6-11.
52. Смирнов А.А. Произвольное и непроизвольное запоминание// Психология памяти: Хрестоматия/ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2000.- С. 476 - 486.
53. Стародубцева И.В., Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников. - М.: Аркти, 2008. - 72 с.
54. Стребелева Е.А. Психолого - педагогическая диагностика развития.- М.: Просвещение, 2005. - 164 с. + Прил. (268 с.)
55. Урбанская М.В. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника //Вестник ТГСПА. - Вып. 2, 2010. - С. 99-105.
56. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студ. сред.пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2009. - 336 с.
57. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. М., 1976.-96 с.
58. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1976. - 136
59. Федина Н.В. Понятие основной образовательной программы в современном дошкольном образовании // Управление ДОУ. - 2010. - № 5.
60. Черемошкина Л.В. Как лучше запомнить все то, что узнал // Энциклопедия воспитания и развития дошкольника. - Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2010. - 289 с.
61. Шаграева О.А. Детская психология: теоретический и практический курс. - М.: Владос, 2010. - 368 с.
62. Шупикова В. С. Развитие памяти у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в процессе игры // Концепт. - 2013. - Т. 3. - С. 1891-1895.
63. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы игры дошкольника // Дошкольное воспитание. - 2008. № 7. - С.19.
64. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Владос, 1999.- 360 с.
65. Юдина Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е. Н. Педагогическая диагностика в детском саду: пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. 3-е изд. - М.: Просвещение, 2006. - 142 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00354