Вход

Роль дидактических игр в дошкольном возрасте

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 409933
Дата создания 2019
Страниц 43
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 240руб.
КУПИТЬ

Описание

Курсовая работа "Роль дидактических игр в дошкольном возрасте" по предмету "Дошкольное образование" была сделана в марте 2018 года для Межрегионального открытого социального института (МОСИ) г. Йошкар-Ола .
База исследования: МКДОУ «Детский сад «Теремок» пгт Санчурск.
Выборку исследования составили 10 детей младшего дошкольного возраста от 3 лет 4 месяцев до 3 лет 11 месяцев
Есть много приложение.
Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 05.02.2019 г. составила 68%. ...

Содержание

Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения роли дидактической игры в развитии детей младшего дошкольного возраста 6
1.1. Дидактическая игра в младшем дошкольном возрасте: ее сущность, виды, особенности, структура 6
1.2. Место дидактических игр в развитии ребенка младшего дошкольного возраста 12
2. Изучение игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста в процессе использования дидактических игр 18
2.1. Описание процедуры и методики исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования особенностей игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста 21
2.3. Практические рекомендации по руководству дидактической игрой детей младшего дошкольного возраста 26
Заключение 32
Список используемых источников и литературы 35
Приложения 38

Введение

. На современном этапе нарушается передача игровой культуры от поколения к поколению. Это связано, прежде всего, с тем, что группы в детских садах в основном одновозрастные, а из этого вытекают последствия: не осуществляется передача сюжетов, правил игр от старших детей младшим; семьи в большинстве своём малочисленны; старшие дети в семье обычно чересчур заняты, «заорганизованы»; родители в силу занятости, или неумения, или непонимания того, какое значение имеет для ребёнка игровая деятельность, редко играют с детьми. В ситуации, когда нарушается передача игровой культуры от поколения к поколению, ослабляются игровые связи, начинают исчезать традиционные сюжеты и правила игры и средством для игры остаётся лишь игрушка, не способная заменить живое общение, познание взаимоотношений. Особым видом игровой деятельности является дидактическая игра. Этому виду игры уделено большое внимание, т.к. она развивает активность ребенка. Она создается взрослым специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задач. В дидактической игре ребенок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их.
Согласно ФГОС ДОО, на первый план выдвигается развивающая функция дидактической игры . Поэтому развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет, различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи. Дидактические игры с правилами заняли должное место среди методов обучения и воспитания детей. С помощью игр выявляются индивидуальные особенности детей. Дидактические игры для дошкольников позволяют не только узнать что-то новое, но и применить полученные знания на практике. Несомненно, такие навыки станут основой дальнейшего успешного обучения, развития важных интегративных качеств: любознательный, активный; эмоционально-отзывчивый; способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту; способный управлять своим поведением и планировать свои действия

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 225 с.
2. Авдулова, Т.П. Психология игры: современный подход / Т.П. Авдулова. - М.: Академия, 2014. - 402 с.
3. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. - СПб.: Питер, 2014. - 471 с.
4. Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре / А.К. Бондаренко. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 458 с.
5. Виноградова, Н.А. Дидактические игры для дошкольников. Практическое пособие / Н.А. Виноградова, Н.В. Познякова. - М.: Айрис-Пресс, 2011. - 128 с.
6. Выготский, Л.С. Мышление и речь: Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. - М.: Академия, 2014. - 845 с.
7. Гилигузова, Л.Н. Ступени общения: от года до семи лет / Л.Н. Гилигузова, Е.О. Смирнова. - М.: Инфра-М, 2012. - 142 с.
8. Горюнова, Т.М. Развитие детей младшего дошкольного возраста в игре: Анализ программы дошкольного образования / Т.М. Горюнова. - М: ТЦ Сфера, 2014. - 128 с.
9. Жуковская, Р.С. Дошкольная педагогика / Р.С. Жуковская. - СПб.: Питер, 2014. - 471 с.
10. Запорожец, А.В. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин. - М.: Просвещение, 2011. - 321 с.
11. Кукушкина, Е.Ю. Играем и учимся дружить / Е.Ю. Кукушкина, Л.В. Самсонова. - М.: ТЦ Сфера, 2013. - 174 с.
12. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулагина, В Н. Колюцкий. - М.: ТЦ: «Сфера», 2014. - 464 с.
13. Михайленко, Н.Я. Организация игровой деятельности в детском саду. 2-е изд., испр. / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2014. - 96 с.
14. Морозова, Н.Е. Дошкольная педагогика / Н.Е. Морозова. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 359 с.
15. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина - М.: Академия, 2014. - 456 с.
16. Носова, Е.А. Семья и детский сад: педагогическое образование родителей / Е.А. Носова, Т.Ю. Швецова. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. - 80 с.
17. Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология / Л.Ф. Обухова. - М.: Владос, 2014. - 374 с.
18. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры / М.А. Панфилова. - М.: ГНОМ и Д, 2012. - 160 с.
19. Петроченко, Г.Г. Развитие детей дошкольного возраста / Г.Г. Петроченко. - М.: Инфра-М, 2012. - 291 с.
20. Смирнова, Е.О. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам / Е.О. Смирнова // Педагогика. - 2013. - №8. - С.73-77.
21. Сорокина, А.И. Дидактическая игра в детском саду / А.И. Сорокина. - М.: ТЦ Сфера, 2016. - 98 с.
22. Теплюк, С.Н. Дети младшего возраста в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми от рождения до двух лет / С.Н. Теплюк. - М.: Мозаика-Синтез, 2012. - 223 с.
23. Терещук, Р.К. Общение и избирательные взаимоотношения дошкольников / Р.К. Терещук // Мир психологии. - 2014. - №3. - С. 74-77
24. Уткина, Ю.Т. Игра как средство межличностного общения / Ю.Т. Уткина // Педагогика. - 2015. - №4. - С. 41-42.
25. Утробина, В.Г. Дидактическая игра в работе с детьми младшего дошкольного возраста / В.Г. Утробина, Е.О. Смирнова // Детский сад от А до Я. - 2016. - № 3. - С. 63-66.
26. Шарапова Н.В. Дошкольник в мире игры / Н.В. Шарапова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 125 с.
27. Шитова, Е.В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2 - 7 лет / Е.В. Шитова. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 169 с.
28. Харитонова, Н. Руководство дидактической игрой в ДОУ / Н. Харитонова // Дошкольное воспитание. - 2016. - №6. - С. 3-12.
29. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: ТЦ «Сфера», 2014. - 421 с.
30. Яковлева, Е.Л. Создание предметно-развивающей среды как условие разностороннего развитие ребенка младшего дошкольного возраста в ДОУ / Е.Л. Яковлева // Педагогика. - 2015. -№3. - С. 52-55
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00979
© Рефератбанк, 2002 - 2024