Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
409462 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
93
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования возможностей психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих дошкольников с детским церебральным параличом 6
1.1. Психолого-педагогические особенности детей с детским церебральным параличом 6
1.2. Социально-психологические особенности семьи, воспитывающие ребенка с детским церебральным параличом 10
1.3. Психолого-педагогическое сопровождение и его составляющие 15
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Организация экспериментального исследования возможностей психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с детским церебральным параличом 23
2.1. Организация экспериментального исследования 23
2.2 Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 24
2.3. Организация коррекционно-развивающей работы по восстановлению детско-родительских отношений 32
2.4. Анализ результатов контрольно-оценочного этапа эксперимента 34
Выводы по второй главе 41
Заключение 43
Список использованной литературы 46
Приложения 5
Введение
Актуальность исследования. Рождение ребенка с детским церебральным параличом - это серьезное испытание для родителей. Недостаточная социальная защищенность, ухудшение качества медицинского обслуживания, проблемы с трудоустройством родителей, сложная внешняя политика приводит к неустойчивому психическому состоянию взрослого населения страны. Дополнительная негативная нагрузка в виде рождения, пусть и долгожданного ребенка, но с хроническим не прогрессирующим симтокомплексом двигательных нарушений во многих случаях приводит к распаду семей или отказу от ребенка.
Психолого-педагогическое сопровождение семей, у которых имеются дети с детским церебральным параличом - это такая деятельность, которая в первую очередь направлена на коррекционную работу с такими родителями, на эффективность ее жизн едеятельности. Основная ее цель направлена на создание коррекционно-развивающего пространства, создание без барьерной среды, формирование конструктивных родительских установок, реализации потребностей ребенка с детским церебральным параличом.
Изучением данной темы занимались такие авторы как М.В. Ипполитова, Э.С. Калижнюк, Н.В.Симонова, И.И. Мамайчук, И.Ю.Левченко, К.А.Семенова, Е.М. Мастюкова.
Объект исследования: психолого-педагогическое сопровождение семей.
Предмет исследования: организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом.
Цель исследования: изучить возможности психолого-педагогического сопровождения семей с детьми детским церебральным параличом.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические особенности детей с детским церебральным параличом и сравнить их с детьми с сохранным опорно-двигательным аппаратом;
2. Рассмотреть современное состояние психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с детским церебральным параличом;
3. Описать сущность психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с детским церебральным параличом;
4. Организовать экспериментальное исследование;
5. Проанализировать результаты констатирующего эксперимента;
6. Разработать программу по восстановлению детско-родительских отношений семей, которые воспитывают детей с детским церебральным параличом;
7. Проанализировать результаты контрольно-оценочного этапа эксперимента.
Гипотезы исследования: организация психолого-педагогического сопровождения поможет улучшить детско-родительские отношения у семей, которые воспитывают детей с детским церебральным параличом.
Методы исследования: тест-опросник родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столина (ОРО), методика по изучению родительских установок Е.С.Шефер, Р.К.Белл (PARI), анализ семейных взаимоотношений Э.Г.Эйдемиллер (АВС).
Эмпирическая база исследования: Региональная общественная организация семей имеющих детей инвалидов "Светлячок". Адрес: г. Москва, Дмитровское ш. 165Д кор. 5, кв.175. Директор - Беспалова Галина Викторовна.
Практическая значимость исследования: разработанная программа «Доверие» полезна для восстановления и улучшения детско-родительских, отношений в семьях, которые воспитывают детей с детским церебральным параличом.
Структура выпускной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, 8 рисунков, списка использованных источников, включающих в себя 60 наименований, 52 страницы
Список литературы
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С.Абрамова: Учебное пособие для студентов вузов - М.: Деловая книга, 2000. - 365 с.
2. Авдулова, Т.П. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Т.Д. Марцинковская, Т.П. Авдулова; Под ред. Т.Д. Марцинковская. - М.: ИЦ Академия, 2011. - 336 c.
3. Архипова, С. В. Современные технологии обучения и воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья (материалы межрегионального семинара-практикума) / С. В. Архипова, О. А. Бибина // Гуманитарные науки и образование. - 2013. - № 2 (13). - С. 32-35.
4. Афонькина, Ю.А. Детская практическая психология: Метод.разраб. / Ю. А. Афонькина - Мурманск, 2000. - 291 с.
5. Батюта, М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М.: Логос, 2013. - 306 c.
6. Беляева, Н.И. Влияние стиля семейного воспитания на формирование личности ребёнка [Текст] / Н.И. Беляева // INSITU. - 2016. -№4. - С. 96.
7. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. - М.: ИД ГУ ВШЭ, 2012. - 526 c.
8. Борякова, Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/ Н.Ю.Борякова - М.:АСТ; Астель _ 2008 - 222 с.
9. Бузарова, Е.А. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Е.А.Бузарова, Т.Н.Четыз / Вестник Адыгейского государственного университета.- №3, 2007 - С. 23.
10. Велиева, С.В. Диагностика психических состояний и отношений дошкольников в семье [Текст] / С.В. Велиева // Вестник психиатрии и психологии Чувашии. - 2014. -№10. - С. 38-40.
11. Гаврилова, Е.В. Психосоциальное благополучие российских детей [Текст] / Е.В. Гаврилова, М.В. Сафронова, Е.В. Хлызова // Мир науки, культуры, образования. - 2011. -№3. - С. 202.
12. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. - М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. - 264 c.
13. Денисенкова, Н.С. Сопряженность детско-родительских отношений и развития познавательных способностей дошкольников [Текст] / Н.С. Денисенкова // Начальная школа плюс до и после. - 2013. -№4. - С. 4-5.
14. Дружинин, В.Н. Психология. / В.Н.Дружинин: Учебник для экономических вузов - СПб. : Питер, 2000. - 315 с.
15. Дубровина, И.В. Психология / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан: Учебник для студ. сред. Пед. учеб.заведений - М. : Академия, 1999. - 464 с.
16. Екжанова, Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева - М. : Просвещение, 2003. - 273 с.
17. Зайкова, С.А. К вопросу типологии современной семьи [Текст] / С.А. Зайкова // Современные проблемы науки и образования. - 2012. -№6. - С. 701.
18. Захарова, Е.И. Развитие личности в ходе освоения родительской позиции [Текст] / Е.И. Захарова // Культурно-историческая психология. - 2008. - №2. - С.24-29.
19. Зеньковский, В.В. Психология детства / В. В. Зеньковский, П.В.Алексеев - М. : Школа-Пресс, 1996. - 271 с.
20. Ипполитова, М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. Москва. 1993.
21. Исаев, Д.Н. Психопатология детского возраста: Учебник для вузов./ Д.Н Исаев. - 2-е изд. - СПб.: СпецЛит - 2006 - 464 с.
22. Коджаспиров, А.Ю. Психопрофилактика детско-родительских конфликтов в современной семье [Текст] / А.Ю. Коджаспиров // Психологическая наука и образование. - 2013. -№1. - С. 10.
23. Котова, И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. - М.: Дашков и К, Академцентр, 2013. - 480 c.
24. Кухарчук, О.В. Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья // Психология, социология и педагогика. 2016. № 9 [Электронный ресурс]. URL: http://psychоlоgy.snauka.ru/2016/09/7121
25. Лаврова, Г.Н. Особенности семьи ребенка с детским церебральным параличом // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. поматер. XXXVII междунар. науч.-практ. конф. № 2(37). - Новосибирск: СибАК, 2014. [Электронный ресурс]. URL: https://sibac.infо/cоnf/pedagоg/xxxvii/36984
26. Ленок, Я. Я. Коррекционно-развивающие упражнения и игры// Дефектология. 1996. - №5. - С. 81-83
27. Леонтьев, А.Н. К теории развития личности ребёнка // Проблемы психологии. М., 1972. - 269 с.
28. Лубовский, В.И. Специальная психология/ В.И. Лубовский. _ М.: Дело - 2003. - 464с.
29. Макарова, И.В. Общая психология: Краткий курс лекций / И.В. Макарова. - М.: Юрайт, 2013. - 182 c.
30. Македон, Т.А. Психология семьи: проблемы, профессиональные подходы к их решению [Текст] / Т.А. Македон. - Биробиджан: Издательство ФГБОУ ВПО «ДВГСГА», 2011. - 146 с.
31. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2013. - 583 c.
32. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб. Речь, 2006. - 224 с.
33. Мандель, Б.Р. Возрастная психология: Учебное пособие / Б.Р. Мандель. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 352 c.
34. Марковская, И.М. Психология детско-родительских отношений: монография [Текст] / И.М. Марковская. Челябинск: ЮУргУ, 2007. - 91с.
35. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь[Текст] / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - Москва, 2003. - 672 с.
36. Минияров, В.М. Психология семейного воспитания (диагностико - коррекционный аспект) [Текст] / В.М. Миниярова. Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 256 с.
37. Монгуш, О. О. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста // Педагогическое мастерство: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). -- М.: Буки-Веди, 2015. -- С. 59-62.
38. Мухина, В.С. Возрастная психология/ В.С.Мухина - М.: Академия _ 2000. - 205с.
39. Мясищев, В. Н. Психология отношений // Избранные психологические труды/ Под ред. А.А. Бодалева. - Москва - Воронеж: НПО "МОДЕК",1995. -356 с.
40. Немов, Р.С. Психология / Р. С. Немов: Учеб.для студ. высш. Пед. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2001 - кн.3: Психодиагностика. - 632 с.
41. Никандров, В.В. Психология / В.В.Никандров: учеб. - ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. - 512 с.
42. Ньюмен, С. Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей / Пер. с англ. Н.Л. Холмогоровой. - Изд. 7-е. - М.: Теревинф, 2013. - 236 с.
43. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. - М.: Юрайт, 2013. - 460 c.
44. Овчарова, Р.В. Родительство как психологический феномен [Текст] / Р.В. Овчарова. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 496 с.
45. Осипова, А.А. Общая психокоррекция. - М.: Сфера, 2005. - 423 с.
46. Пороцкая, Е.Л. Выявление представлений родителей о развитии дошкольника [Опросник родительской позиции] / Е.Л. Пороцкая, В.Ф. Спиридонов // Вопросы психологии. - 2004. -№4. - С. 31-39.
47. Рамендик, Д.М. Общая психология и психологический практикум / Д.М. Рамендик. - М.: Форум, 2013. - 304 c.
48. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Методика ОРО А.Я. Варги и В.В. Столина, Проективная методика исследования личности Рене Жиля] / Д.Я. Райгородский. - Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2001. - 672 с.
49. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М.: Изд. МГУ,1970. - 230 с.
50. Савина, Е.А. Родители и дети. Психология взаимоотношений [Текст] / Е.А. Савина, Е.О. Смирнова. - М.: Когито-Центр, 2003. - 250 с.
51. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 Т. Т. 1. / Г. К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.
52. Смирнова, Е.О. Детская психология / Е.О.Смирнова: Учебник для вузов. 3-е изд., перераб - СПб: Питер, 2009. - 384 с.
53. Назарова, Н.М. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Н. М. Назаровой. - М.: «Академия», 2008. - 400 с.
54. Страковская, В.Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей. - М.: Медицина. 1978. - 185 с.
55. Толстых, Н.Н. Современное взросление [Текст] / Н.Н. Толстых // Консультативная психология и психотерапия. - 2015. -№4. - С. 8-11.
56. Ткачева, В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии: практикум по формированию адекватных отношений. - М.: Гном-Пресс, 1999. -- 64 с.
57. Ткачева, В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии. - М.: Астрель. 2007. - 326 с.
58. Ткачева, В.В. Психологическая помощь семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии: Дисс. .канд.психол.наук: 19.00.10. Москва, 1999.-250с.
59. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д. Н. Ушакова. - М., 1934. - 258 С.
60. Трофимова, Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкин Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. - СПб.: Питер, 2005
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00462