ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА (НА ПРИМЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С БЕЖЕНЦАМИ И

Объект - профессиональная успешность.

Предмет - личностные особенности педагогов, работающих с беженцами и мигрантами.

Цель исследования - изучение связи личностных особенностей с успешностью в профессиональной деятельности педагогов, работающих с беженцами и мигрантами.

Основными задачами исследования являются:

1. Провести исследование профессиональной успешности педагогов, работающих с беженцами и мигрантами

2. Установить выраженность личностных характеристик (самооценки, а также коммуникативных, интеллектуальных, регулятивных и эмоциональных свойств личности) педагогов, работающих с беженцами и мигрантами.

3. Исследовать взаимосвязи между личностными особенностями и профессиональной успешностью педагогов, работающих с беженцами и мигрантами.

Гипотеза исследования: успешность проф ...

Введение ........................................................................................................... 2
ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГА, КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ УСПЕШНОСТЬ ...................... 9
1.1. Постановка проблемы влияния личностных особенностей на успешность профессиональной деятельности педагога ....................................................... 9
1.1.1. Феноменология проявления личностных особенностей влияющих на профессиональную деятельность в работе с мигрантами ........................... 9
1.1.2. Актуальность изучения личностных характеристик влияющих на профессиональную успешность педагогов работающих с мигрантами ..... 11
1.1.3. Личностные характеристики включенные в профессиональную успешность педагогов как предмет работыпрактических специалистов . 13
1.2. Теоретические подходы к рассмотрению профессиональной успешности………………………………………………………………………16
1.3. Профессионально-значимые качества и компетенции педагога .............. 28
1.4. Специфика деятельности педагогов работающих с беженцами и мигрантами ..................................................................................................... 35
1.5. Личностные характеристики, связанные с успешностью работы педагогов с мигрантами и беженцами ............................................................................. 46
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ ................................................................................. 48
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И УСПЕШНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ, РАБОТАЮЩИХ С БЕЖЕНЦАМИ И МИГРАНТАМИ .............................................................. 50
2.1. Организация исследования .................................................................... 50
2.1.1. Планирование и подготовка исследования ............................................ 50
2.1.2. Проведение исследования ................................................................... 50
2.1.3. Характеристика выборки .................................................................. 52
2.1.4. Описание психодиагностического инструментария .......................... 52
2.1.5. Методы математико-статистической обработки результатов ... 53
2.2. Результаты исследования взаимосвязи личностных особенностей и профессиональной успешности педагогов, работающих с беженцами и мигрантами ..................................................................................................... 54
2.2.1. Результаты исследования взаимосвязи личностных особенностей и профессиональной успешности педагогов, работающих с беженцами и мигрантами ................................................................................................. 54
2.2.2. Результаты корреляционного анализа ................................................. 61
2.3. Обсуждение результатов ........................................................................ 69
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 ................................................................................. 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .............................................................................................. 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................................... 75
ПРИЛОЖЕНИЕ .............................................................................................. 8

Актуальность работы. Последние десятилетия резко изменили картину современного мира. Усиление интеграционных процессов привело к увеличению миграционных потоков, а вместе с этим и увеличению проблем мигрантов, межличностного взаимодействия, проблем детей-мигрантов. Успешность протекания адаптационно-интеграционных процессов зависит, в том числе, от эффективности социокультурных практик модернизированного общества (образование, язык, искусство, кинематограф, спорт, масс-медиа, религия, гражданское общество и др.).

Расширяющиеся миграционные процессы актуализирует проблему поиска научно-обоснованных путей интеграции мигрантов в новые социокультурные условия, в том числе и средствами образования. Уже очевидна необходимость разработки современных моделей обучения детей-мигрантов, учитывающих различные культурные особенности школьников и уровни их готовности к обучению, а также разработки подходов к обновлению педагогического образования в русле развития идей поликультурности. Возникает объективная потребность в новых подходах, моделях, сценариях подготовки педагогов к профессиональной деятельности в условиях высокой степени неопределенности - в ситуации возникновения непрогнозируемых проблем, связанных с развитием миграционных процессов