Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
409299 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
100
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Объект исследования - уровень притязаний и самооценка.
Предмет исследования - уровень притязаний и самооценка подростков интровертов и экстравертов.
Цель исследования - выявить уровень притязаний и самооценку подростков интровертов и экстравертов.
Задачи исследования:
1) рассмотреть категорию «инроверсия-экстраверсия» в психологии;
2) раскрыть понятие «уровень притязаний», «самооценка» в психологии;
3) выявить особенности содержания и применения аппарата диагностики уровня притязаний и самооценки подростков интровертов и экстравертов;
4) эмпирически установить уровень притязаний и самооценки подростков интровертов и экстравертов;
5) сформулировать методические рекомендации для психологов и педагогов с целью формирования адекватной самооценки и уровня
притязаний.
Гипотеза исследов ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО
ПРОБЛЕМЕ ………………………………………………………….. 9
1.1 Понятия интро-экстраверсия в психологии ……………… 9
1.2 Уровень притязаний и самооценка ……………………….. 20
1.3 Общая характеристика возраста испытуемых …………… 33
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ …………………. 48
2.1 Организация исследования ………………………………… 48
2.2 Методы экспериментального исследования ……………… 58
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ
ПРИТЯЗАНИЙ И САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ
ИНТРОВЕРТОВ И ЭКСТРАВЕРТОВ ……………………………… 70
3.1 Обработка данных и интерпретация результатов исследования уровня притязаний и самооценки подростков интровертов и экстравертов …………………. 70
3.2 Методические рекомендации по формированию адекватной самооценки и уровняпритязаний у подростков …………………………………………………... 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………… 96
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………… 103
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………… 11
Введение
Актуальность темы. Человек не только накапливает информацию о себе, но и переживает определенное отношение к ней. Это отношение сосредотачивается в самооценке.
Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей
Самооценка имеет комплексный характер, поскольку распространяется на различные появления личности - интеллект, внешние данные, успешность в общении и т.п. Она также является динамичной, так как может меняться в течение жизни.
Самооценка личностью своих качеств определяет оценку возможностей в достижении целей в различных сферах поведения и деятельности. От правильности самооценки своих возможностей зависит уровень притязаний личности.
Самооценка и уровень притязаний являются довольно распространенными конструктами, с которыми работаю т психологи. Однако в многочисленных работах, посвященных изучению данных образований, неоправданно мало уделяется вопросу о характере взаимосвязи самооценки и уровня притязаний с интроверсией и экстраверсией
Список литературы
20. Запорожец А. В. Основные проблемы онтогенеза психики // Избр. психол. труды. - М.: Педагогика, 1986. - С. 223-258.
21. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого - педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.И. Загвязинский, Р. Атанков - 3 - е изд., испр. - М.: Издательский цент «Академия», 2006- 2008 с.
22. Зейгарник Б. В. и др. Саморегуляция поведения в норме и патологии // Психол. журнал. - 1989. - № 2. - С. 122-132.
23. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. -М.: Тривола, 1994.-332 с.
24. Зинько, Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний [Текст] // Е.В. Зинько. - Психологический журнал. - 2006, - № 3. - С. 224-233.
25. Зинько Е.В. Особенности устойчивой и неустойчивой самооценки / Е.В.Зинько // ВестникМосковского ун-та. Серия 14. Психология . - 2005 . - №3 (июль - сент.). - с.35 - 49.
26. Изард, К.Е. Психология эмоций./ К.Е. Изард; - СПб.: Питер 2000.
27. Ильенков Э. В. Что же такое личность? // С чего начинается личность ЯІод ред. Р. И. Косолапова. - М.: Политиздат, 1983.
28. Капрара, Дж. Психология личности [Текст] / Дж. Капрара, Д. Сервон; пер. А.В. Маслова. - СПб.: Питер, 2003. - 640 с.
29. Кислицкая Л.А. Материалы V городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. - М.: МГППУ, 2006. - 320с.
30. Клименко В. В. Как воспитать вундеркинда. - Харьков: Фолио, 1996.
31. Колесов, Д.П. Современный подросток. Взросление и пол.: Учебное пособие./ Д.П. Колесов. - М.: МПСИ Флинта. 2003.
32. Коул М. Культурно-историческая психология. - М.: Когито-Центр, 1997.
33. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг, Д. Бокум; пер. А.В. Маслова. - 9-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 460 с.
34. Кулагина, И.Ю., Колюцкий , В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулагина., В.Н. Колюцкий . - М.: ТЦ Сфера , 2004 . - 464 с.
35. Лапшина О.А. Ваш ребенок пятиклассник //Школьный психолог.-2006.-№13
36. Леонтьев А.А.Проблемы развития психики.- М.: Наука, 1984. -493 с.
37. ЛосевА. Ф. Диалектика мифа//Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. - М.: Политиздат, 1991. - 526 с.
38. Лушин П. В. Психология личностного изменения. - Кировоград, 2002.
39. Макарова И.В. Психология. - М. : ЮРАЙТ, 2004.
40. Максименко С. Д. Генетическая психология. - М.: Рефл-бук; К.: Ваклер, 2000.-319 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00636