диплом Формирование фонетических навыков у учащихся

В первой главе мы раскрываем роль и место фонетических навыков в обучении иностранному языку, их характеристику, определяем содержание обучения фонетике в начальной школе, проблемы и подходы к формированию фонетических навыков, а также особенности формирования фонетических навыков на начальном этапе обучения.
Во второй главе мы даем определение понятию «фонетическая игра», рассматриваем виды и функции фонетической игры, определяем особенности применения фонетической игры при обучении иностранному языку.
В третьей главе мы определяем психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, представляет разработку комплекса фонетических игр, и описываем результаты практического применения фонетических игр на младшем этапе обучения. ...

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Роль и место фонетических навыков в обучении иностранному языку, их характеристика
1.2. Содержание обучения фонетике в начальной школе
1.3. Проблемы и подходы к формированию фонетических навыков
1.4. Особенности формирования фонетических навыков на начальном этапе обучения
ГЛАВА 2. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
2.1. Понятие «фонетическая игра», виды и функции
2.2. Особенности применения фонетической игры при обучении иностранному языку
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ ИГР НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
3.1. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста
3.2. Разработка комплекса фонетических игр
3.3. Описание результатов практического применения фонетических игр на младшем этапе обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ

.......объектом исследования данной работы является формирование фонетических навыков у учащихся с помощью фонетических игр на начальном этапе в общеобразовательной школе.
Предметом исследования является фонетическая игра как средство формирования фонетических навыков у учащихся на начальном этапе в общеобразовательной школе.
Цель работы - обосновать и апробировать на практике эффективность применения фонетических игр при изучении иностранного языка на начальном этапе в общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования - формирование фонетических навыков окажется более эффективным, если систематически использовать фонетические игры на уроках иностранного языка.
Поставленная цель настоящей работы определяет решение ряда задач:
 изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-
м етодическую литературу по проблеме;
 определить роль и место фонетических навыков в обучении
иностранному языку и рассмотреть характеристику фонетических навыков;
 определить содержание обучения фонетике в начальной школе;
 изучить проблемы и подходы к формированию фонетических
навыков;
 выяснить особенности формирования фонетических навыков на
начальном этапе обучения;
 рассмотреть упражнения для формирования фонетических навыков
и изучить виды контроля их сформированности;
 изучить понятие «фонетическая игра», выяснить особенности
применения фонетической игры при обучении иностранному языку;
 выяснить психофизиологические особенности развития детей
младшего школьного возраста;
 разработать комплекс фонетических игр и апробировать
методические разработки, способствующие эффективному формированию фонетических навыков.
Методической базой для нашего исследования послужили работы таких авторов как Н.Д. Гальскова, И.А. Зимняя, Е.И. Пассов, Ф.М. Рабинович, Г.В. Рогова, Т.Е. Сахарова, Н.И. Верещагина, Т.И. Шамова, В.Н. Запорожец, П.И. Рубинштейн, Л.С. Выготский, E. Fischer-Jorgensen, D.B. Fry, M. C. Templin, B.L. Wellman, R.H. Weir и др.
В процессе работы нами были использованы следующие методы исследования:
 Теоретический: анализ литературы по педагогике, психологии и методике преподавания иностранных языков;
 Экспериментально-теоретический: педагогический эксперимент;
 Эмпирические: наблюдение, сравнение, беседа.
.........