Вход

Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 404676
Дата создания 2019
Страниц 37 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 22
Файлы
DOCX
Виды уровни свойства обучаемости.docx[Word, 70 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
590руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (37)

Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75226
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75227
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75228
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75229
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75230
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75231
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75232
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75233
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75234
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75235
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75236
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75237
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75238
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75239
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75240
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75241
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75242
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75243
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75244
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75245
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75246
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75247
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75248
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75249
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75250
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75251
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75252
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75253
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75254
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75255
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75256
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75257
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75258
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75259
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75260
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75261
Виды, уровни и свойства обучаемости (на примере детей младшего школьного возраста) Образец 75262

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Психолого-педагогические основы исследования видов, уровней и свойств обучаемости ... 6
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования ... 6
1.2 Особенности и психологическая характеристика видов, уровней и свойств обучаемости у детей младшего школьного возраста ... 9
1.3 Методы, методики и технологии психолого-педагогической работы по изучению обучаемости младших школьников ... 12
Выводы по первой главе ... 15
2 Эмпирическое изучение обучаемости младших школьников ... 16
2.1 Диагностика обучаемости детей младшего школьного возраста ... 16
2.2 Описание работы по повышению обучаемости у детей младшего школьного возраста ... 21
Выводы по второй главе ... 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 28
ПРИЛОЖЕНИЕ А ... 30
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ... 31
ПРИЛОЖЕНИЕ В ... 32

Введение

Актуальность темы исследования. Одной из наиболее значимых проблем психологии на современном этапе является проблема обучаемости. Это связано с внедрением в практику обучения образовательных программ, ориентированных на развитие продуктивного мышления школьников, а также на формирование у них умения анализировать процесс собственной познавательной деятельности.

Обучаемость отражает общие способности детей с учетом многих сторон их личности, а именно выносливости, работоспособности, гибкости и быстроты мышления, активности и мотивации, а также взаимодействия с окружающими (сверстниками и взрослыми).

К настоящему времени проблема обучаемости занимает одно из ведущих мест в отечественной и зарубежной педагогике и психологии, научный интерес к ее изучению основан на многогранности подходов к содержанию, способам ее диагностики. «Обучаемость» как категория психологии сложилась, однако недостаточно глубоко изучены условия обучаемости в современном образовательном процессе.

Актуальность и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы курсовой работы.

Объект исследования – обучаемость детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – психологическая характеристика обучаемости младших школьников.

Цель исследования: осуществить исследование обучаемости детей младшего школьного возраста, на основании полученных результатов разработать комплекс занятий, направленных на повышение обучаемости у младших школьников.

Задачи:

  • изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
  • подобрать и провести методику исследования обучаемости детей младшего школьного возраста
  • на основании полученных в ходе диагностики результатов разработать комплекс занятий по повышению обучаемости младших школьников.

Методы исследования:

  • теоретические: анализ используемой литературы;
  • эмпирические: диагностика обучаемости детей младшего школьного возраста;
  • интерпретационные: количественный и качественный анализ результатов исследования.

Теоретическая основа исследования. Особое значение для нашего исследования имели основные положения теории обучаемости, разработанные отечественными и зарубежными авторами.

Сам феномен обучаемости является достаточно исследованным на сегодняшний день, о чем свидетельствуют работы таких ученных, как Б.Г. Ананьева, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Г.С. Костюка, Н.А. Менчинской и др. Этими исследователями был внесен значительный вклад в понимание обучаемости.

Элементы научной новизны и теоретической значимости исследования. Состоят в обобщении теоретических концепций обучаемости у детей младшего школьного возраста.

Практическая значимость исследования. Нами было проведено эмпирическое исследование на определение обучаемости у детей младшего школьного возрастаю. Материалы исследования могут быть полезны и педагогам как методическое пособие.

Структура работы: введение, две главы (поделенные на параграфы), заключение, список литературы и приложения.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования

Характеризуя условия и особенности умственного становления, следует отметить, что его важной составляющей является обучаемость. Базу этого понятия составил известный отечественный специалист в области педагогики и психологии Л. С. Выготский [4]. Он выделил 2 уровня мыслительной деятельности: наличный уровень подготовленности - зона актуального развития и зона ближайшего развития. На первом уровне ребенок может действовать самостоятельно, а на втором – при помощи взрослого. По утверждению Л. С. Выготского, «зона ближайшего развития имеет особенно важное значение для динамики интеллектуального развития учащихся и напрямую связана с их обучаемостью» [4, стр. 109].

Обучаемость в широком смысле слова – это восприимчивость, готовность, открытость школьника к переходу на новые уровни развития.

...

1.2 Особенности и психологическая характеристика видов, уровней и свойств обучаемости у детей младшего школьного возраста

Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет) называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств - легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу-вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него - значимая деятельность.

Психологические особенности младшего школьного возраста:

1) Особенности произвольной памяти младших школьников.

...

1.3 Методы, методики и технологии психолого-педагогической работы по изучению обучаемости младших школьников

Диагностика уровня учебного материала эффективно используется в процессе изучения темы. Это помогает учителю, прежде чем завершить работу над темой или работой, выявлять возникающие проблемы усвоения материала и помогает учащимся ориентироваться в преодолении дальнейших ошибок, помогает выявить основные слабые звенья в процессе обучения. Фактический уровень обучения является результатом предыдущего обучения, а также условием успеха последующего обучения. Уровень обучения диагностируется на заключительном этапе изучения темы или работы.

...

2.1 Диагностика обучаемости детей младшего школьного возраста

Исследование проводилось на базе ШКОЛЫ … В нем приняли участие 50 учащихся, двух вторых классов. 2 «А» класс 24 ученика (11 девочек и 13 мальчиков), 2 «Б» класс 26 учеников (13 девочек и 13 мальчиков).

Все дети учатся вместе с первого класса, успеваемость в классах на хорошем уровне, преобладают хорошисты. В обоих классах есть отстающие по учебе дети, с которыми педагоги занимаются дополнительно во время внеурочной деятельности. В целом оба класса дружные, конфликтных ситуаций не наблюдается.

...

2.2 Описание работы по повышению обучаемости у детей младшего школьного возраста

По результатам проведенных методик, нами было установлено, что у детей преобладает высокий и средний уровень обучаемости у детей младшего школьного возраста. В связи с чем, нами было принято решение о разработке комплекса занятий, которые состоят из дидактических игр и упражнений, направленных на развитие таких психических качеств личности детей как: самостоятельность, саморегуляция, самоорганизации, инициативности и умения анализировать.

Отношение учащихся к тому или иному предмету определяется различными факторами: индивидуальными особенностями личности, особенностями самого предмета, методикой его преподавания. Увлекательный материал, тщательно подобранный и органично встроенный в структуру урока, способен значительно повысить детскую активность и позволяет строить урок, опираясь в первую очередь на непроизвольное внимание детей и способствуя формированию внутренней положительной мотивации в рамках учебного процесса. В связи с чем, нами были подобраны разнообразные игры, приемы и упражнения (см. Приложение В).

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, нами была достигнута цель исследования и поставленные задачи.

Для достижения цели исследования нами были подобраны методики, проведана комплексная диагностика учащихся вторых классов, по итогам полученных результатов составлен комплекс занятий, направленных на повышение обучаемости учащихся и разработаны рекомендации для педагогов.

Для решения первой задачи курсовой работы, нами был осуществлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, рассмотрено понятие обучаемости, представленное разными исследователями. В результате анализа литературы выделены и охарактеризованы виды, уровни и свойства обучаемости, а также особенности обучаемости младших школьников.

...

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Стимульный материал к методике Выготского-Сафина

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Результаты степени обучаемости учащихся на констатирующем этапе исследования

...

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Картотека игр и упражнений, направленных на повышение обучаемости у детей младшего школьного возраста

...

Список литературы [ всего 22]

  1. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – М., 2015. – 336 с.
  2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учебное пособие. — М.: Академия, 2016. — 320 с.
  3. Большой толковый психологический словарь. Том 2. - М.: Вече, АСТ, 2015. - 560 с.
  4. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. Л.М. Маловой, Л.М. Штутиной. – М.: АСТ, 2016. – 678 с.
  5. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учебное пособие. - М.: «Академия», 2016. - 240 с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022