Вход

Теоретические основы изучения навыков языкового анализа и синтеза у учащихся первых классов

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 402581
Дата создания 2018
Страниц 37
Покупка готовых работ временно недоступна.
650руб.

Описание

ОРИГИНАЛЬНОСТЬ работы более 70%

При разработке методики исследования навыков языкового анализа и синтеза у учащихся первых классов использованы материалы Г.А. Волковой, Г.В. Чиркиной, Р.И. Лалаевой, И.В. Прищеповой, Т.Б. Филичевой, О.И. Азовой, О.В. Елецкой. [5, 10, 14, 19, 32]

Методика исследования навыков языкового анализа и синтеза включает в себя несколько разделов: фонематический анализ и синтез слов, слоговой анализ и синтез слов, анализ и синтез предложений. ...

Содержание

Введение....................................................................................................3

Глава I. Теоретические основы изучения навыков языкового анализа и синтеза у учащихся первых классов ..........................................5

1.1. Понятие и сущность языкового анализа и синтеза....................5
1.2. Предпосылки и условия формирования языкового анализа и синтеза у детей ..............................................10
1.3. Характеристика дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза..................................................................16
1.4. Обобщение теоретических основ исследования...............22

Глава II. Исследование сформированности языкового анализа и синтеза у учащихся первых классов ......................................................24

2.1 Цель, задачи, методы и организация констатирующего исследования............................................................................................24
2.2 Содержание методики исследования навыков языкового анализа и синтеза у учащихся первых классов......................................................25
2.2.1 Исследование навыков языкового анализа и синтеза.................25
Заключение..............................................................................................33
Список литературы........................................................................3

Введение

Нарушение формирования навыков языкового анализа и синтеза чаще всего встречается у учащихся первых классов. Формирование навыков языкового анализа и синтеза у школьников играет важнейшую роль в их дальнейшей образовательной деятельности.

Несформированный языковой анализ и синтез способствует нарушению письма учащегося. Все это приводит к плохой успеваемости. Что в свою очередь может повлечь за собой потерю интереса ребенка к обучению и развитию в целом, и еще большим проблемам в его школьной деятельности (например, дезадаптации к школе).

Языковой анализ и синтез - это широкая область операций над языком, включающая, в том числе, и фонематический анализ (В.А. Ковшиков). Языковой анализ и синтез - это способность определять количество слогов, повторять предложения, определять первый и по следний слог в слове (Н.В. Микляева).
Языковой анализ и синтез включает в себя анализ предложений на слова и синтез слов в предложении, слоговой анализ и синтез, фонематический анализ и синтез.

Изучение навыков языкового анализа и синтеза у учащихся первых классов остается актуальным так как в современное время наблюдается устойчивая тенденция роста числа младших школьников с нарушениями письменной деятельности. Практически у каждого третьего учащегося первых классов отмечается дисграфия. Дисграфия на почве языкового анализа и синтеза оказывает значительное влияние на успешность обучения и усвоения новых знаний ребенком.

Данный вопрос недостаточно полно изучен исследователями в литературе, остаются пробелы в изучении механизма порождения дисграфии, взаимосвязи нарушения письма и психических процессов, ее коррекционной работе. Поэтому необходимо проводить исследование по данной проблеме, которое позволит все изучить подробнее.

Объект исследования - дисграфия на почве языкового анализа и синтеза.

Предмет исследования - навыки языкового анализа и синтеза у учащихся первых классов.

Гипотеза исследования: нарушение письменной деятельности у учащихся первых классов, проявляющееся в пропусках гласных, согласных при стечениях, перестановках, добавлениях, пропусках букв, слогов, слитном написание предлогов и слов в предложениях, обусловлено недоразвитием навыков языкового анализа и синтеза

Список литературы

1. Асманова А.А. Этиология возникновения дисграфии // Научное сообщество студентов: сб. ст. по мат. XXVIII междунар. студ. науч.-практ. конф., 2017. - С. 37-44.
2. Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика / Под общ. ред. О. Б. Иншаковой. - М.: МПСИ, 2013. - 731 с.
3. Артемова Н.А. Этиология дисграфии // Междисциплинарные исследования: сб. ст. по мат. XXVII междунар. науч.-практ. конф., 2015. - С. 9-13.
4. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. - М.: ТЦ Сфера, 1980. - 361 с.
5. Азова О.И. Диагностика письменной речи у младших школьников. - М., 2015. - 84 с.
6. Бондарев И.П. Новая методика оценки свойств внимания // Вопросы психологии. - 2012. - №4. - С.125-131.
7. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2015. - 681 с.
8. Бабина Г.В. Формирование навыка фонемного анализа у детей с общим недоразвитием речи // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. - М: МПСИ, 2014. - С. 176-194.
9. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. - СПб.: Детство-Пресс, 2009. - 144 с.
10. Волкова Л.С. Логопедия. - М.: ВЛАДОС, 2013. - 704 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022