Вход

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 402351
Дата создания 2018
Страниц 43
Покупка готовых работ временно недоступна.
560руб.

Описание

Целью исследования являлось выявление основных особенностей памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Объект исследования - память как психический процесс.

Предмет исследования - особенности памяти у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Гипотеза исследования: нарушение формирования памяти у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, проявляющееся в несформированности зрительной и слухоречевой памяти, обусловлено отягощенностью речевого недоразвития у детей дошкольного возраста.

В методике исследования зрительной и слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи использовались материалы Р.С. Немова «Общая психология» (2017) [34], М.Г. Борисенко, Н. А. Лукина «Диагностика развития ребенка 5- ...

Содержание

Введение........................................................................................................3

Глава I. Теоретические основы изучения психического развития детей с ОНР старшего дошкольного возраста.......................................................5

1.1. Основные процессы памяти и ее виды....................................................5
1.2. Особенности развития памяти в онтогенезе........................................11
1.3. Состояние проблемы изучения памяти у детей с ОНР....................17
Обобщение теоретических основ исследования......................................22

Глава II. Исследование памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.....................................................24

2.1. Цели, задачи, методы и организация исследования....................24
2.2 Содержание методики исследования зрительной и слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.....................27
Заключение ...........................................................................................37
Список литературы .............................................................................3

Введение

Память играет большую роль в развитии и обучении ребенка так как без этого психического процесса невозможно осуществлять развитие познавательной деятельности. Она опирается на память еще с самого раннего возраста ребенка. От того насколько хорошо будет развита память напрямую зависит успешность обучения ребенка. Если ребенок не может сохранить, а затем воспроизвести информацию, то он не сможет достигнуть успеха в своей деятельности. Поэтому память имеет огромное значение в жизнедеятельности человека. В этом выражается актуальность исследования.
Изучением памяти занимались многие исследователи, как зарубежные, так и отечественные. Данная тема отражена в трудах следующих исследователей: Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, П.И Зинченко, П.П. Блонского, Б.В. Зейгарник, С.Р. Немова, С. Л. Рубинштейна, А.А. Смирнова, Г. Эббингауза, Ж. Пиаже и др.

Память изучали с разных подходов - функционально-генетического, деятельностного, системного, психофизического, системно-деятельного. Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С. Р. Немов, А.Р. Лурия, Г.А. Кураев, П.И Зинченко, В.М. Козубовский и др. выявили сущность и механизмы функционирования памяти, а также особенности процессов памяти (запоминание, хранение, узнавание, воспроизведение, забывание).

Вопросом развития памяти у дошкольников с общим недоразвитие речи занимались немногие отечественные ученые поэтому эта тема недостаточно изучена в настоящее время и требует дальнейшего исследования. Необходимо подробнее изучить процесс речевого недоразвития во взаимосвязи с памятью, в чем выражается эта связь и как их недоразвитие влияет друг на друга

Список литературы

1. Ашихмина А.Р. Изучение процессов памяти у детей среднего дошкольного возраста // Междисциплинарные Исследования: сб. ст. по мат. IX междунар. студ. науч.-практ. конф., 2016. - С. 134-136.
2. Белисова А.А., Васерман С.В., Кронштатова Е.А., Мишенева Л.Н., Николаева Н.И. Особенности речеслуховой памяти у детей с общим недоразвитием речи // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации Сборник статей XIV Международной научно-практической конференции, 2018. - С. 242-244.
3. Блонский П.П. Память и мышление. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.
4. Бабиева Н.С., Гришина А.Н., Плохова Ю.С., Терешина Е.М., Щелкунова Е.Д. Сенсорное развитие: вариативность современных подходов // Перспективы науки, 2016. - № 2. - С. 64-67.
5. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Диагностика развития ребенка (5-7 лет). Практическое руководство по тестированию. - СПб.: Паритет, 2007. - 96 с.
6. Волченков Э.И. О взаимосвязи внимания, восприятия и памяти в структуре основных психических процессов // Сервис plus. - 2014. - №3. - С. 31-34
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022