КОНСТРУИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ С ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЙ ФАБУЛОЙ

В первой главе изложены основные сведения о значимости конструирования сюжетных задач с историко-культурной фабулой. В §1 рассматриваются определения сюжетной задачи, классификации сюжетных задач. §2 и §3 посвящены нравственным проблемам современного общества, значению конструирования сюжетных задач с историко-культурной фабулой в обучении математике. В §4 приведены способы конструирования сюжетных задач, выделенные Р. М. Зайкиным и алгоритм составления сюжетной задачи Н. А. Астаховой, выделены способы отбора историко-культурной фабулы для конструирования сюжетных задач. §5 демонстрирует возможности применения историко-культурной фабулы сюжетной задачи при подготовке к ЕГЭ.
В главе 2 более подробно рассмотрены примеры сконструированных задач. Глава содержит 7 параграфов, выстроенных согл ...

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы конструирования математических задач с историко-культурной фабулой 7
§ 1. Определение сюжетной математической задачи 7
§ 2. Историко-культурная фабула в обучении математике 11
§ 3. Конструирование задач учащимися 13
§ 4. Способы конструирования сюжетных задач с историко-культурной фабулой 15
§ 5. Значение конструирования задач в подготовке к ЕГЭ по математике 21
Глава 2. Методические основы конструирования сюжетных задач с удмуртской историко-культурной фабулой 23
§ 1. Задачи с этнической фабулой и использованием систем счисления 23
§ 2. Задачи с биографической фабулой 25
§ 3. Задачи с географической фабулой 29
§ 4. Задачи со статистической фабулой 32
§ 5. Задачи с исторической фабулой 38
§ 6. Задачи с фольклорной фабулой 41
§ 7. Задачи с использованием национальных узоров и региональной символики 44
Заключение 54
Литература 56
Приложение 1 63
Приложение 2 75
Приложение 3 7

В качестве основной задачи модернизации российского образования является обеспечение условий для воспитания духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, уважающей традиции и культуру не только своего, но и других народов, обеспечение системой образования исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры.
При приобщении школьников к национальной культуре, необходимо учитывать, что в условиях современного общества невозможно ограничиваться одним лишь ознакомлением детей с национальной культурой; кроме задач информирования необходимо включать элементы национального устного народного творчества в обучение школьников различным учебным предметам.
...
Цели исследования: выделить способы конструирования математических задач с удм уртской историко-культурной фабулой и разработать методические рекомендации по их конструированию