Предикторы адаптивного поведения дошкольников с нарушением зрения

В работе описываются родительские отношения как предикторы адаптивного поведения детей, представлена характеристика детей с нарушением зрения. Во второй главе представлен эксперимент, корреляционная плеяда по полученным результатам. Работа защищена на отлично ...

Оглавление
Введение…………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретическое обоснование предикторов адаптивного поведения дошкольников с нарушением зрения …………………….................7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушением зрения ……………………………………………………………………………...7
1.2. Понятие адаптивного поведения, его компоненты……………………….12
1.3. Предикторы адаптивного поведения при нарушении зрения …………...19
Выводы по Главе I………………………………………………………...27
Глава II. Экспериментальное исследование предикторов адаптивного поведения дошкольников с нарушением зрения ……………………………...28
2.1. Организация, этапы и методы исследования ……………………………..28
2.2. Исследование личностных особенностей дошкольников с нарушением зрения как предикторов адаптивного поведения ……………………………..30
2.3. Результаты исследования и их обсуждение ………………………………39
Выводы по Главе II ……………………………………………………....47
Заключение……………………………………………………………… .49
Список литературы ………………………………………………………51
Приложения ………………………………………………………………5

В настоящее время в России насчитывается более пятнадцати миллионов людей с отклонениями в развитии. Это в свою очередь составляет около одиннадцати процентов населения страны. Более двух миллионов детей с ограниченными возможностями, из них около семьсот тысяч являются дети-инвалиды. Общая черта их личности заключается в том, что инвалидность создает отличающееся от нормы, измененное положение.
В современном обществе интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в общество глобальный процесс. Основа -готовность общества и государства переосмыслить всю систему отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья с целью реализации их прав на предоставление равных с другими возможностями в разных областях жизни [6].
Актуальность темы исследования. В настоящее время российско е образование направлено на реализацию инклюзивного обучения, что в свою очередь предъявляет особые условия для успешной адаптации дошкольников с ограниченными возможностями к образовательной среде.
Адаптационные возможности детей, имеющих тот или иной дефект, имеет
ограничения, вследствие наличия хронической ситуации
болезни, что в свою очередь ведет к перемене условий его жизнедеятельности. У детей с ограниченными возможностями здоровья все это может повлечь к изменению социальной компетентности, психофизиологических возможностей личности, а также сужению круга социальных контактов. Наличие различных ограничений предъявляет условия к адаптивности человека и стрессоустойчивости [20].
Проблема приспособления ребенка с нарушением зрения к условиям существования в окружающей среде остается весьма актуальной и значимой.
Процесс адаптации таких детей к условиям окружающей действительности зависит от того, как у них формируются определенные знания, навыки и умения, позволяющие адекватно действовать и приспосабливаться, исходя из своих возможностей.
Из-за недостатка навыка ориентировки в пространстве, у детей с нарушениями зрения нарушается полноценная связь средой. Это может выразиться в своеобразии проявления эмоциональных адаптационно-поведенческих реакций, отношений, познавательной и двигательной деятельности.
С позиций обоснования актуальности темы исследования становятся очевидными противоречия между:
- потенциальными возможностями детей с нарушением зрения и нехваткой адаптивности поведения дошкольников с данной категорией;
- представлением о системности дошкольной образовательной деятельности как факторе разностороннего развития воспитанника и неполной реализацией данной системы в реальной практике ДОУ:
- объективным требованием формировать адаптивность поведения на ранних этапах онтогенеза и недостаточной разработанностью педагогических технологий, необходимых для адекватного их развития;
- профессиональной обязанностью педагога развивать социально необходимые качества дошкольника и недостаточной подготовкой педагогов к управлению этим процессом.
Выявленные противоречия обусловили выбор темы исследования, проблема которого формулируется следующим образом: каковы современные подходы к формированию адаптивного поведения дошкольников с нарушением зрения?
Цель исследования: Выявить предикторы адаптивного поведения у детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
Объект исследования - адаптивное поведение детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - предикторы адаптивного поведения дошкольников с нарушением зрения.
Гипотеза исследования: успешность формирования адаптивного поведения детей дошкольного возраста с нарушением зрения определяется такими предикторами, как личностными особенностями детей и особенностями их детско-родительских отношений.
Задачи исследования:
1. Выделить на основе анализа научных источников проблемы адаптивного поведения детей старшего дошкольного возраста в теории и практике дошкольного образования;
2. Определить особенности адаптивного поведения детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения;
3. Рассмотреть критерии и показатели адаптивного поведения детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения;
4. В процессе опытно - экспериментальной работы проверить эффективность процесса организации формирования адаптивного поведения.
Теоретическая основа исследования. Современная педагогическая наука рассматривает дошкольный возраст как период целенаправленного развития базовых качеств личности. Сущность адаптации детей с нарушением зрения рассмотрены в работах Выготского Л.С., Лурии А.Р., Леонтьева А.Н., Лазарус Р., Фолкмана С., Плаксиной Л.И., Солнцевой Л.И., Реуновой А.А., Крюковой Т.Л., Куфтяк Е.В., Лебедева А.П