Этапы педагогического проектирования

В соответствии с этим педагогическое проектирование понимается как:
• практико-ориентированная деятельность, целью которой является разработка новых, не существующих в практике образовательных систем и видов педагогической деятельности;
• новая развивающаяся область знания, способ трактовки педагогической действительности (А. П. Тряпицына);
• прикладное научное направление педагогики и организуемой практической деятельности, нацеленное на решение задач развития, преобразования, совершенствования, разрешения противоречий в современных образовательных системах (Е. С. Заир-Бек);
• способ нормирования и трансляции педагогической и научно-исследовательской деятельности (Н. А. Масюкова);
• процесс создания и реализации педагогического проекта;
• сп ...

1.Многообразие подходов к определению этапов проектирования.
2.Предпроектный этап: диагностика ситуации; проблематизация; концептуализация; выбор формата; программирование и планирования хода проекта.
3.Этап реализации проекта.
4.Рефлексивный этап.
5.Послепроектный этап.

Центральным понятием, необходимым для анализа различных сторон педагогического проектирования, является проект. На философском уровне проект рассматривается как итог духовно-преобразовательной деятельности (М. С. Каган). На деятельностном - как цель и результат проектирования. В самом общем плане проект - это ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией (В. Н. Бурков, Д. А. Новиков). Это также цель и результат проектной деятельности. Материалом для «изготовления» проектов служат знаковые формы: теории, модели, понятия, формулы, алгоритмы, парадигмы. В качестве инструментальной системы проектирования в различных областях выступает теория де ятельности