| Код | 394953 | ||
| Дата создания | 2018 | ||
| Страниц | 9 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
|
|||
Сравнительный анализ педагогической технологии развития критического мышления через чтение и письмо и педагогической технологии взаимно-коллективного обучения
| Педагогическая технология развития критического мышления через чтение и письмо | Педагогическая технология взаимно-коллективного обучения | |
| Задачи педагогической технологии |
1) Вооружение учащихся знаниями основ науки о языке;
2) формирование умений практического владения русским языком;
3) умение четко и ясно выражать свои мысли в устной и письменной речи в разных жизненных ситуациях;
4) воспитание чувства ответственности по отношению к слову, чуткости к красоте и выразительности русской речи.
|
1) Улучшение динамики уровня обучаемости школьников, развития познавательной активности;
2) сделать уроки интересными, живыми и непохожими друг на друга;
3) дать возможность ученику рассмотреть изучаемый материал под разными углами, помогает более тщательно и детально разобраться в теме.
|
| Этапы и формы работы |
1) Вызов (мотивация). Учитель должен постараться вызвать интерес ученика. (Например, начать с названия текста. О чем он? Заинтересовать ребенка.)
2) осмысление, т.е. заинтересованный ребенок самостоятельно читает текст, пытаясь изобразить его схематично.
3) ...
| ... |
| Преимущества педагогической технологии | ... | ... |
| Недостатки педагогической технологии | ... | ... |
| Результаты педагогической технологии | ... | ... |
Вывод: Обе технологии дают возможность личностного роста школьника, приобщают ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, индивидуальность. Также обе технологии стараются вовлечь ученика в
...