Экологическое воспитание и образование детей и подростков

Важной задачей экологического образования и воспитания обучающихся, является формирование у них экологического сознания и мышления, а значит — экологической культуры
Работа по экологическому образованию и воспитанию молодежи в настоящее время относится к одной из важнейших задач любого учебного учреждения.
...

Введение
1 Понятие и принципы экологического воспитания и образования
2 Анализ программ экологической направленности
3 Проблемные аспекты экологического воспитания и образования
Заключение
Список использованных источников

В современном мире экологизация образовательного и воспитательного процесса способствует формированию целостной системы экологических знаний, охватывающей все ступени обучения и воспитания обучающихся.

4. Развитие эмоционально-чувственной сферы, эмпатии, нравственно- эстетического отношения к окружающей среде. 5. Создание условий для формирования и реализации школьником активной созидательной личностной позиции в экологической деятельности, готовности к самостоятельным продуктивным решениям в ситуациях нравственно-экологического выбора.2 Анализ программ экологической направленностиАнализ существующих в настоящее время программ экологической направленности показывает, что условно их можно разделить на четыре группы: программы экологизированных базовых учебных курсов: экология растений, экология животных, здоровье и окружающая среда, химия с основами экологии, физика и окружающая среда и т.п.; программы интегрированных курсов, содержание которых раскрывает в том числе и общие основы экологии (естествознание, экология); программы факультативных и элективных курсов (модулей), отражающих различные направления современной экологии: агроэкология, экология города, глобальная экология и т.д.; образовательно-воспитательные программы полевых и лабораторных экологических практикумов, комплексных учебно-исследовательских проектов. Содержание большинства из них имеет преимущественно обучающий характер. Основная цель их преподавания заключается, как правило, в «углублении» и «расширении» экологических знаний.Программы экологического характера продолжают оставаться наиболее специализированными, а интегрированные подходы не дают планируемого в соответствии с целью экологического воспитания результата.Наиболее значимое содержание программ является в то же время наиболее абстрактным и отдаленным от реалий повседневной жизни. В настоящее время возникла объективная необходимость создания интегрированных программ экологического содержания, построенных в логике единства целей обучения и воспитания.Примеры экологических программ:1) «Кроха» – это программа воспитания детей раннего возраста в семье и детском саду. Программа предусматривает и их экологическое воспитание. Е.Ф. Терентьева (автор раздела) выделяет ряд обстоятельств, которые взрослые могут использовать для приобретения детей к природе. Если в помещении (дома или в детском саду) имеются растения, животные, взрослые могут приобщить детей к наблюдениям и совместному уходу, вызвать у них эмоциональный отклик на красоту и разные проявления живых существ. Целый мир открывается детям из окна помещения – взрослый многое может показать малышу. Для экологического воспитания также можно наблюдать с детьми в разные сезоны, как проводить с ними игры на природе и с природным материалом.2) Программа А.А. Плешакова «Зеленый дом» представляет собой систему учебных курсов с экологической направленностью, разработанную для всех классов начальной школы. Программа состоит из двух частей. На первом этапе обучения дети знакомятся с окружающим миром, включая природу, общество, человека, а основные природоведческие и экологические понятия изучаются в последующих классах. Программа построена с учетом присущих младшим школьникам эмоциональной отзывчивости, любознательности. А также, вместе с тем, способностью овладевать определенными теоретическими знаниями. 3) Программа З.А. Клепининой «Природа и люди». Цель программы - сообщить учащимся элементарные сведения о живой и неживой природе., познакомить с различными явлениями, научить детей проводить наблюдения за изменениями в природе, дать знания о значении охраны природы и мероприятиях по сохранению природных богатств, сформировать первоначальные гигиенические знания и навыки личной гигиены, воспитывать чувство прекрасного и гуманное отношение к природе.