Отклонения в поведении гиперопекаемых и гипоопекаемых детей дошкольного возраста

Заключение
Детско-родительские отношения - это система межличностных установок, ориентаций, ожиданий в вертикальном направлении по возрастной лестнице: снизу вверх (диада «ребенок - родители») и сверху вниз (диада «родители - ребенок»), определяемых совместной деятельностью и общением между членами семейной группы.
Дисгармоничное воспитание может возникнуть в том случае, если не сформированы отобранные отношения родитель-ребенок, с низким уровнем эмоционального принятия ребенка, эмоциональным отторжением, непониманием.
Гиперопека - чрезмерная забота о детях. Гиперопека выражается в стремлении родителей окружить ребенка повышенным вниманием, защищать даже при отсутствии реальной опасности, постоянно держать близко к себе, «привязывать» детей к их настроениям и чувствам, обязывать их действо ...

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I . ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ ПРИ ГИПЕРОПЕКЕ И ГИПООПЕКЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Особенности детско-родительских отношений в семье 5
1.2. Понятие гиперопеки и связанные с ней отклонения в поведении детей 7
Выводы по 1 главе 13
ГЛАВА II. . ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТКЛОНЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ ГИПЕРОПЕКАЕМЫХ И ГИПООПЕКАЕМЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
2.1 Описание и ход исследования 14
2.2.Результаты исследования и интерпретация 16
2.3.Коррекционно-педагогическая работа с гиперопекаемыми и гипоопекаемыми детьми и родителями 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27

Введение

Актуальность темы исследования связана с происходящим кризисом института семьи, который приводит к возникновению отрицательных тенденций в воспитательной сфере. Гиперопека и гипоопека представляют собой два совершенно различных стиля воспитания, каждый из которых могут нанести достаточно серьезный вред в воспитании маленького ребенка которые и оставляют след во взрослой жизни. Родители, развития у ребенка такое качество характера как самостоятельность, могут допустить достаточно распространённые ошибки, либо оказывая слишком сильную опеку над ребенком, либо, наоборот, предоставляя слишком много свободы. Если опека становится излишней, то ребенок может проявить такие черты характера, как инфантильность, тогда как во втором случае ребенок становится излишне упрямым и при этом беспо мощным.
Что касается правильного воспитания, то в данном случае речь идет о развитии, помимо санитарно-гигиенических навыков, психологические отношения в семье: родители и дети должны оказывать влияние друг на друга.
Только благодаря такому общению можно достичь возможности для передачи ценностей, позволяющих вырастить из ребенка человека: способность сопереживать, любить, понимать себя и другого человека, осуществлять контроль над своими импульсами и не наносить вреда себе и окружающим, добиваться поставленных целей и с уважением относиться к своей и чужой жизни
Указанные духовные ценности могут быть должным образом восприняты только при совместном переживании событий жизни взрослого и ребенка, осознании ее смысла, в первую очередь в условиях семьи. Только доброе отношение родителей, которая сочетается с умеренным контролем, оказывает положительное влияние.
Объект исследования. Процесс воспитания детей.
Предмет исследования. Отклонения в поведении, возникающие при гиперопеке и гипоопеке детей.
Цель исследования заключается в необходимости изучения отклонений в поведении гиперопекаемых и гипоопекаемых детей.
Гипотеза исследования: требуется доказать, что при гиперопеке и гипоопеке у детей могут проявлять такие черты характера, как тревожность, агрессия, упрямство и также неуверенность в себе.
Задачи:
- рассмотреть теоретические основы воспитания в семье;
- выделить особенности (закономерности) взаимоотношений родителей и детей;
- дать определение понятию «гиперопека» и «гипоопека» и рассмотреть содержание данных понятий;
- осуществить диагностику детско-родительских отношений детей старшей группы в МБДОУ 1221;
- осуществить обработку результатов диагностики и на основе полученных результатов и сделать выводы;
- обозначить направления коррекционно-педагогической работы с гиперопекаемыми и гипоопекаемыми детьми.
Методики исследований: Тест-опросник родительского отношения» (А.Я. Варга, В.В.Столин), «Выбери нужное лицо»; «Типы воспитания» (А.Я. Варга, В.В. Столин).
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников и литературы.

Для маленьких детей, которые не получают должного внимания от своих родителей, характерным является проявление неповиновения. Они специально ломают игрушки, грубят, дерутся и т.д. Ведь в данном ребенка накажут, а значит он получит внимание. Другие дети замыкаются в себе и общаются с воображаемыми друзьями. В данном случае речь идет о так называемом «синдроме Карлосона».Не получая любовь, уход происходит замедление психологического и интеллектуального развития ребенка. Тормозится развитие речи. Постоянное чувство отторжения порождает безразличие по отношению к другим, проявление чувства жестокости, что приводит к серьезным нарушениям в социальном и эмоциональном развитии. Познавательная деятельность ребенка угасает.Здесь вы можете добавить психогенные расстройства: сосание пальца, кусание ногтей, периодическое заикание, энурез, расстройства сна. Эти дети тревожны, замкнуты, имеют очень низкую адаптивную способность. Кроме того, они часто проявляют гиперактивность.Отдельным пунктом следует отметить, синдром беспомощности. И это действительно серьезно. Как это ни парадоксально, но эти дети очень сильно замедляет процесс формирования независимости. Гипоопека делает детей полностью безразличными, они не заинтересованы в живом общении, они имеют очень низкую самооценку. В будущем у них могут развиваться различные формы зависимости - от шопоголизма к наркомании.Эмоциональное неприятие даже не очень приятное качество. Ребенок начинает буквально прилипать к взрослым, которые не оказывают ему ни малейшего внимания. В будущем это может проявляться в том, что любое лицо противоположного пола, которые показывают на него внимание, будет обречено стать его кумиром. И если, например, молодой человек, который показывает знаки внимания девушке, воспитан в атмосфере гипоопекаемости, он будет смотреть ему в глаза, воспринимать его как самого лучшего. В семейной жизни такие люди очень ленивы.Таким образом, мы раскрыли понятие и характер отношений между родителями и детьми; были определены характеристики отношений родитель-ребенок в одной семье. Таким образом, можно сказать, что существенное влияние на воспитание личности оказывает семья.Далее хотелось бы более подробно рассказать о том, что происходит, если в семье ребенку оказана чрезмерная опека.1.3.Понятие гиперопеки и связанные с ней отклонения в поведении детейОдним из наиболее значимых проблем современного российского общества часто называют инфантилизмом. Это особенно относится к поколению, чье детство прошло в 90-е годы - разруха, дезорганизация общества породило пассивность и фатализм. Конечно, исторические условия имеют большое значение, но тип воспитания в семье играет гораздо более серьезную роль. Одним из факторов появления людей, которые являются инфантильными, не в состоянии принимать решения и нести ответственность является слишком пристальное внимание в детстве.Гиперопека - излишняя забота о ребенке, тип воспитания, тип отношений родитель-ребенок, в котором ребенок получает минимум независимости, а контроль осуществляется до максимума.Ребенок, который находится под пристальным вниманием родителей, теряет свою независимость. Любой конфликт с ними приводит к поражению, вскоре ребенок просто перестает проявлять себя и выглядит как заводной робот. Он твердо знает, что и как сделать так, чтобы не расстраивать своих родителей. Этот тип воспитания часто сопровождается ранней междисциплинарной подготовкой ребенка (иностранные языки, музыка, рисование, спортивные клубы и т.д.), а также к информационным перегрузкам. Ребенок имеет чрезвычайно высокий уровень притязаний, он пытается оправдать свои надежды и достичь своих целей. Но люди не роботы и не всегда могут эффективно работать на сто процентов. Таким образом, ребенок часто не справляется с требуемым объемом, расстроен, его самооценка снижается. Это, как правило, приводит к чувству неполноценности и тревоги, что может привести к неуравновешенности ребенка и стойким невротическим реакциям в будущем.Традиционно выделяют два типа гиперопротекции - потворствующая и доминирующая.Потворство и гиперопека является типом образования «ребенок - кумир семьи». Ошибка в формировании личности заключается в том, что ребенка с детства учат, какой он талантливый, готов немедленно выполнить любое из заданий, все трудности решаются родителями (чаще - один из родителей). Поведение такого ребенка характеризуется очень высоким уровнем притязаний, он стремится быть лидером, стремится выделиться, быть в центре внимания. Это не самые худшие черты характера. Тем не менее, иногда все это приводит к не самым радостным последствиям - когда ребенок входит в коллектив, например, в группу детского сада или в новый класс, он ожидает, что здесь будет такой же уровень внимания и восхищения, как в семье. Но часто таланты и навыки такого ребенка многократно преувеличены, а не самые высокие оценки своей деятельности морально подавляют ребенка.Истероидный тип личности формирует стремление к успеху и славе, но при малейшей неудачи, он находится на грани нервного срыва, а иногда и самоубийства. Это особенно актуально в подростковом возрасте.Такой ребенок обременен не из-за отсутствия любви, а ее излишка. Свобода ребенка с этим типом отношений мнимая - развивать и поощрять такую деятельность ребенка, для которого он будет получать похвалу от родителей. Все потребности ребенка реализуются, но в пределах узкой группы - членов семьи, но в других коллективах он испытывает серьезные трудности.Этот тип отношений связан с либеральным типом воспитания – попустительство в поведении ребенка и идеализации его особенностей.Доминантная гиперпротекция является стилем воспитания, в котором ребенок может сказать, взять свою собственную волю. Доминантняа гиперпротекция играет важную роль в формировании инфантильных, закомплексованных особей. Этот тип характеризуется ограничением сферы деятельности ребенка, постоянное введение запретов и ограничение независимости. Каждое движение ребенка контролируется, каждый поступок становится правилом. Все это - серьезное психологическое давление, а не каждый ребенок может выдержать это. С доминирующих способностей, способности ребенка занижены - в целях «безопасности» и контроля. В результате, ребенок на самом деле не в состоянии выполнять иногда элементарные задачи для своего возраста, он растет в уверенности, что он «еще мал» и «делает это неправильно».Из-за отсутствия независимости, ребенок не осознает необходимость уважения и самоуважения, один из самых важных черт характера, благодаря которому человек наконец-то созревает.Выводы по 1 главеГипоопека представляет собой эмоциональное отвержение ребенка своими родителями (в том числе скрытое), недостаток тепла, любви и заботы, предоставление ребенка самому себе, лишение его всяческой поддержки и помощи.В данном случае ребенок предоставлен самому себе и считает, что родители в нем не заинтересованы. Ему кажется, что он не нужен. Внимание родителей в данном случае проявляется достаточно редко. Ребенок, который представлен самому себе, родители не заинтересованы в них. Такие дети часто рано взрослеют и привыкают к самостоятельно. При этом самостоятельность — это не единственная черта характера, которая развивается благодаря гипоопеке. У гипоопекаемых детей развиваются чувства неполноценности, тревожной подозрительности, чувства вины, самоагрессии и т. д. Когда дети становится подростками, они очень часто попадают в неблагоприятную среду общения, если в такой компании кто-нибудь проявит заботу о них.Гиперопека характеризуется проявлением излишней заботы о ребенке, типе воспитания, при котором ребенок получает минимум независимости, а контроль осуществляется до максимума.Находясь под регулярным контролем, ребенок теряет свою личность. Понимая, что бесполезно вступать в спор он беспрекословно соглашается с тем, что говорят родители. Такие дети также уверены в своей безупречности и по этой причине им довольно сложно в обществе смириться с той ситуацией, что они могут допустить ошибки и им не будет уделяться также много внимания.ГЛАВА II. . ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТКЛОНЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ ГИПЕРОПЕКАЕМЫХ И ГИПООПЕКАЕМЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА2.1 Описание и ход исследованияПри рассмотрении актуальности данной темы исследования была высказано предположение о том, что при гиперопеке и гипоопеке у детей наблюдаются такие отклонения в поведении как агрессивность, тревожность, неуверенность в себе.По этой причине в качестве задачи для эмпирической части исследования можно указать :1. Выявление гиперопекаемых и гипоопекаемых детей в группе;2. Осуществить знакомство родителей с психолого-педагогическими знаниями о психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребёнка.3. По результатам проведенного исследования наладить взаимодействие семьи и детского сада по коррекционно-педагогической работе.В качестве методики данного исследования были выбраны: «Тест-опросник родительского отношения» (Авторы: А.Я. Варга, В.В. Столин), «Выбери нужное лицо». В данном исследовании принимали участие воспитанники старшей группы МБДОУ №…., города…… в количестве 15 человек, в возрасте от 4,5 до 6 лет. Можно обозначить следующий ход исследования. Для того чтобы выявить гиперопекаемых и гипоопекаемых детей в группе проведем диагностика с родителями детей. Диагностика осуществляется с помощью опросника «Типы воспитания» (Авторы: А.Я. Варга, В.В. Столин). Данный опросник позволяет определить типы воспитания родителями своих детей.Для проведения опроса родителям были предоставлены листы опросника, ручки. Также дана следующая инструкция: «Перед вами ряд различных утверждений, мнений, даже откровений о некоторых типах воспитания детей. В том случае, когда вы соглашаетесь с утверждением, необходимо выбрать ответ «Да, согласен», если нет - «Нет, не согласен».Также, в течение недели было проведено наблюдение за гиперопекаемыми и гипоопекаемыми детьми. После этого, используя методику разработанной американскими психологами Р. Теммл, Д. Дорки, В. Амен была исследована и оценена тревожность детей группы ….Детского сада №….Детям было предоставлено по одному рисунку: девочка и мальчик которые также выдавались согласно их полу. Лицо ребенка на рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. Помимо этого, детям отдельно был предоставлен рисунок головы, который соответствовал размеру на рисунке. На одном из дополнительных рисунков изображено улыбающееся лицо ребенка, на другом - печальное.После того как родителями и детьми были даны ответы их следовало обработать..2.2.Результаты исследования и интерпретацияРезультаты опроса представлены в следующей таблице 1.Таблица 1Результаты диагностики родителей по опроснику «Типы воспитания» (А.Я. Варга, В.В. Столин).ФИО родителяТипы воспитания«Кумир семьи»ГиперопекаГипоопекаБезнадзорность«Золушка»«Ежовые рукавицы»Повышенная моральная ответственность«Культ болезни»«Кронпринц»Противоречивое воспитаниеСмена образцов воспитанияБ.С.Г.-2--12---12В.В.В.--1056----11Г.Е.Н.23--5-4-223Д.М.С.-----211221Е.А.С.11122-21-11М.А.А..39---211222О.Е.С.33--122-211О.И.В.--8532---21П.Е.О.--1-21---21Р.В.С.310---3312--С.Н.Г.12121231213 Ф.А.Ю,.-2--222--21Ф.М.Е.29---1223--Ш.Е.Н--9231---11Я.Э.Э.111212-12-1С учетом проведенного анализа можно сделать вывод о том, что 3 ребенка находятся под гиперопекой (М.А., Р.В., Ф.А..) и 3 ребенка воспитываются по типу гипоопеки (В.В, О.И., Ш.Е.).В данном случае не представлен вариант воспитания по типу «Кумир семьи» и «Кронпринц». Тем не менее кратко хотелось дать определение указанному понятию. В частности, речь идет поощрении любого поведения ребенка, постоянном открытии новых талантов.В семье у В. гипоопека усиливается такими типами воспитания как «Безнадзорность» и «Золушка».В первом случае речь идет о гипоопеке самой высокой степени. Ребенок не получает даже минимум внимания. Его не замечают. Он постоянно у кого-нибудь ночует, при этом далеко не всегда это самые близкие родственники. В качестве характеристики такого ребенка можно указать задержку в развитии что может привести к тому, что в дальнейшем он может быть психически неполноценным.Воспитание по типу «Золушки». В качестве характеристики можно назвать не только отсутствие ласки и любви, но также и регулярное унижение, и оскорбление. У ребенка постоянно возникает ощущение ненужности, ущербности, он чувствует себя обузой в доме. Всего боится, особенно возможного противопоставления другим, по мнению родителей, гораздо лучшим детям. Ребенок очень сильно старается, чтобы соответствовать родительскому идеалу. В частности, угождает им предупреждает их желания. Но такие поступки вызывают только гнев и раздражение. Чаще всего родители вспоминают про такого ребенка, когда требуется какая-либо помощь.Малыш в данном случае страдает и не знает, что делать, как себя вести, довольно часто неожиданно наталкиваясь на своеобразный выход из создавшегося положения: он проявляет фантазию, придумывает свой мир, где исчезает чувство безысходности, которое угнетает его постоянно. Такие дети, в последствии часто «мстят» родителям.Далее хотелось бы представить таблицу, в которой указанные данные наблюдения за детьми.Таблица 2 Результаты наблюдения за гиперопекаемыми и гипоопекаемыми детьми.ПоведениеА.Н.М.С.Р.А.Ф.М.В.Д.О.М.Ш.Т.Проявление агрессии в поведении----+++Специально ломали игрушки----+++Проявляли любопытство++++---Дрались----+++Вели себя грубо по отношению к воспитателям----+++Плохо спали в дневное время----+++Сосали палец-----+-Легко шли на контакт, коммуницировали с другими детьми-------Могли самостоятельно одеться на прогрулку-------Проявляли настойчивость-------Разговаривали с воображаемым другом----+++С учетом представленных данных можно делать вывод о соответствии отклонениям, возникающим при гиперопеке и гипоопеке. После того как были обработаны данные «Выбери нужное лицо», ответы детей также были занесены в сводную таблицу 3.Таблица 3 Сводная таблица результатов диагностики у детей тревожности по методике Р.Теммпл, Д.Дорки, В. АменФИ ребенкаВыбор ребенком соответствующего лица (+) -эмоционально положительный выбор; (-) -эмоционально отрицательный выборЧисло (+)Число (-)1234567891011121314Б.Д.+++++++-+++-++122В.И.------------+-113Г.В.+--++-+-+-+-++86Д.Д.+--++-+-+-+-++86Е.Г.++-++-+-+-+-++95М.С.------------++212О.И.++-++-+-+-+-++95О.С.------------+-113П.О.+--++-+-+-+-++86Р.О.-+----------++311С.В.+--++-+-+-+-++86Ф.Р.+--++-+++-+-++86Ф.Р.-+----------++311Ш.Т.------------+-113Я.К.+++++-+++-++++122Далее было осуществлено решение по формуле (1):ИТ=n/14*100%, где(1)n - количество эмоционально-негативных выборов.Данный показательно должен быть соотнесен с полученной информацией:- Высокий уровень тревожности (ИТ более 50%);- Средний уровень тревожности (ИТ в пределах от 20 % до 49%)- Низкий уровень тревожности (ИТ в интервале от 0% до 19%).Вычислим уровень тревожности детей, результаты сведем в таблицу 4.Таблица 4 Уровень тревожности детей (Р.Теммпл, Д.Дорки, В. Амен)№ п/пФИ ребенкаАлгоритм расчета% тревожности1Б.Д.2/14*100%14,32В.И.13/14*100%92,83Г.В.6/14*100%42,84Д.Д.6/14*100%42,85Е.Г.5/14*100%35,76М.С.12/14*100%85,77О.И.5/14*100%35,78О.С.13/14*100%92,89П.О.6/14*100%42,810Р.О.11/14*100%78,611С.В.6/14*100%42,812Ф.Р.6/14*100%42,813Ф.Р.11/14*100%78,614Ш.Т.13/14*100%92,815Я.К.2/14*100%14,3Полученные данные хотелось бы представить в таблице внутригруппового распределения показателей теста тревожности (Таблица 5).