психологический анализ компьютерной игры контер страйк(counter strike)

В выпускной квалификационной работе была разработана политика продвижения компании на примере ООО «Bank ON». По итогам проведенного исследования можно сделать следующие выводы.
Продвижение компаний как элемент комплекса маркетинга включает в себя четыре основных средства – реклама, прямой маркетинг (директ-маркетинг), Public Relations и стимулирование сбыта. Цель продвижения должна быть направлена на достижение определенного поведения целевой аудитории в заданный период времени.
«Bank ON» - это новый IT проект , который ещё не вышел на рынок, он объединит ряд банков по финансовым продуктам. Сервис банковских гарантий «Bank ON» - уникальный финансовый инструмент для юридических лиц, позволяющий участникам закупок, проводимых в соответствии с Федеральным законом 44-ФЗ, получать для предос ...

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРЫ НА КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ 5
1.1. Теория игры в зарубежной и отечественной психологии 5
1.2 Когнитивные особенности подростков 10
1.3 Психологический анализ игры Counter Strike 14
1.4 Психологические особенности игроков Counter Strike 17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ ИГРАЮЩИХ И НЕ ИГРАЮЩИХ 21
2.1 Цели, задачи и гипотеза исследования 21
2.2 Описание методов и методик исследования 26
2.3 Анализ результатов исследования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44

В настоящее время в обществе активно используются компьютерные технологии. Умение пользоваться компьютером определяет успешную деятельность ребенка .Компьютеры применяются не только для обучения, но и для организации внеучебной деятельности.
В современной психологической литературе вопрос о влиянии компьютерных игр на когнитивную сферу ребенка не имеет однозначного ответа. Некоторые авторы придерживаются мнения о том, что игры благоприятно влияют на психические процессы. С помощью них у ребенка развивается мышление и память. Он учится мыслить логически и прогнозировать исход того или иного события. С другой стороны ученые говорят о том, что компьютерные игры делают детей агрессивнее, у них появляется зависимость. Компьютерная игра становится эскапизмом.
В теоретико-психологических работа х по данному вопросу существуют достаточно противоречивые суждения о характере воздействия компьютерных игр. Особенно это касается игр, где показаны сцены убийства или насилия, где игрок выступает от первого лица. Одной из таких игр является игра Counter Strike, которая за время своего существования приобрела огромную популярность по всему миру.
Миллионы игроков ежегодно проводят турниры и соревнования по Counter Strike . Среди них значительную часть составляют подростки, чья психика является не до конца сформированной. А когнитивные процессы постоянно преобразовываются.
Воздействие компьютерной игры Counter Strike несмотря на ее популярность и распространенность практически не исследовалось с точки зрения когнитивного подхода. Исходя из этого, изучение воздействия компьютерной игры Counter Strike на формирование когнитивных установок подростка, тех оценочных суждений, которые оказывают влияние на его поведение и адаптацию в обществе, является актуальным вопросом.
Использование принципов и основ когнитивной психологии позволяет устранить некоторые противоречия, которые касаются влияния компьютерной игры Counter Strike на психику и особенности подростков.
В проведенном исследовании акцент делался на рассмотрении двух вопросов.
• Возможно ли посредством теории личностных конструктов объяснить влияние компьютерной игры Counter Strike на поведение и эмоциональные реакции подростков?
• Второй вопрос относится к эмпирической части исселования. Действительно ли компьютерная игра Counter Strike оказывает воздействие на когнитивные установки подростка?
Эти вопросы отражают проблематику исследования.
Объектом изучения являются когнитивные установки подростков. Предмет изучения – влияние компьютерной игры Counter Strike на когнитивные установки подростка. Процесс изучение ставит перед нами цель – выявить влияние компьютерной игры Counter Strike на когнитивные установки подростка. Для достижения цели необходимо проверить и проанализировать когнитивные установки подростков – игроков и их отличия от не играющих подростков, изучить психологическую литературу по проблеме компьютерных игр и их воздействия на психику подростка, а также рассмотреть особенности развития в подростковом возрасте
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.

С одной стороны увлечение игрой приводит к проблемам социального характера и изолирует ребенка, но с другой стороны игра является поддерживающей средой, в которой можно достичь результатов и проявить себя. В тоже время она становится поводом для общения, стало быть, может служить и орудием социализации.Размышляя о влиянии Counter Strike на когнитивные функции подростков, следует в отдельности рассмотреть особенности и психологическое своеобразие проявления интеллектуальных, волевых, сенсомоторных и эмоциональных процессов и функций игрока.Когнитивные функции представляют собой функции высшей мозговой деятельности. К когнитивным функциям относятся мышление, психомоторика, внимание, память, планирование и контроль высшей психической деятельности. Сенсомоторика. Поскольку игра Counter Strike является игрой, в которой важна скорость реакции, взаимосвязь анализаторных функций с движениями игрока, в большинстве случаев, имеет характер реакции на движущийся объект. Данный тип реакции обусловлен тем, что сигналом к реагированию является движущийся объект, в качестве которого может выступать как противник, так и партнер по команде. При этом моторным ответом является изменение направления движения объекта в заданной точке траектории или удержание его в сенсорном поле. Интеллектуальные процессы. Успешность действий в Counter Strike во многом зависит от анализа ситуации и построения стратегии, поэтому мышление игрока направлено на оценку конкретной игровой ситуации. Также в игре необходимо понимать тактический смысл не только индивидуальных, но и групповых действий. Определение тактического рисунка комбинаций также является немаловажным условием для победы в игре. Участник должен не только выстроить свою стратегию, но и разгадать слабые стороны противника, понять его технику.Большую роль здесь играет способность к концептуальному мышлению. Прежде всего, это умение видеть типичные и повторяющиеся ходы противника, а также способность прогнозировать будущие действия и давать аналитико-синтетическую оценку прошедших игр.  Эмоции. Counter-Strike —игра эмоционально насыщенная. Разные ситуации, с которыми приходится сталкиваться участнику в процессе игры, могут вызывать у него чрезвычайно различные эмоции: удовлетворение от процесса или разочарование, радость от победы, отчаяние, злость, агрессию или гнев, удовольствие от процесса игры. Для того чтобы активно взаимодействовать с другими участниками команды игроку важно следить и контролировать свои эмоции таким образом, чтобы они не приводили к деформации командных действий, а, наоборот, играли роль мобилизующего фактора. Как положительные, так и отрицательные эмоции должны складываться в систему сигналов для игровой ориентации участника в зависимости от его отношения к процессу игры, соперникам и партнерам по команде. Порой только через эмоции игрок может осознать, что в игре наступил решающий момент. В таком случае эмоции будут способствовать мобилизации ресурсов, необходимых для победы. Отслеживание и восприятие эмоций противника может подсказать игроку, как нужно действовать. Воля. Говоря о психологической характеристике игрока Counter Strike, следует отметить его волевые качества. Именно они имеют стержневое значение по отношению к вышеупомянутым. Как и в реальном спорте, в основе высоких достижений в киберспорте значительную роль играют упорство, решительность, целеустремленность, самообладание и смелость игрока. Структура команды, в которой есть свой психологический климат, и распределение ролей также имеет больше значение для эффективности игрового взаимодействия. Игра Counter Strike ставит перед игроком определенные цели и задачи, поэтому подростку, который в нее играет, необходимо применять немало усилий, чтобы достичь результата. В процессе выполнения задач подросток не только должен хорошо координировать работу своего мозга, но и развивать свои математические навыки, выстраивать отношения в коллективе, а также уметь долгосрочно планировать свои действия. Таким образом, можно сделать вывод о том, что основными особенностями подростка, который играет в Counter Strike, является способность планировать свои действия просчитывать их последствия, умение быстро принимать решения, контролировать свои эмоции, быть общительными для успешного взаимодействия в команде.ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ ИГРАЮЩИХ И НЕ ИГРАЮЩИХ В COUNTER STRIKE2.1 Цели, задачи и гипотеза исследованияВоздействие компьютерной игры Counter Strike на когнитивную сферу подростков – малоизученная и неоднозначная проблема. Результаты, ученых, которые рассматривали эту проблему, описывают это влияние как двойственное. С одной стороны игра в разной степени развивает сосредоточенность, логическое мышление и внимание. С другой - формирует зависимость и повышает уровень агрессивности, а также способствует отстранению от общественной жизни, может вызывать депрессию и одиночество, не способствует обогащению словарного запаса и снижает способность к эмпатии и сопереживанию. В проводимых исследованиях игр подобных Counter Strike, например Ю.В Фомичевой, были получены результаты, которые показывают, что у играющих в компьютерные игры подростков, более высокие показатели мотивации достижения и мотивации саморазвития в группе по сравнению с неиграющими детьми. Изучения и анализ образа «Я» показало, что дети, у детей играющих в компьютерные игры более дифференцированное представление о себе по сравнению с теми, кто не играет. В парадигме когнитивного подхода воздействие компьютерных игр практически не исследовалось. В частности в русле теории личностных конструктов. С точки зрения теории личных конструктов интерпретационные установки, которые формируются под влияние компьютерных игр лежат в основе поведения человека и определяют эмоциональные реакции на различные жизненные ситуации.Личностные конструкты организуют из себя определенную систему и составляют когнитивную схему, а именно набор различных оценочных установок, посредством которых человек интерпретирует реальность.Следует подчеркнуть - в данном случае, под понятием установка подразумевается субъективное отношение индивида к некоторому социальному объекту, которое обуславливает его способы поведения. Исходя из этого, изучение воздействия компьютерной игры Counter Strike на формирование когнитивных установок подростка, тех оценочных суждений, которые оказывают влияние на его поведение и адаптацию в обществе, является актуальным вопросом. [8, c. 90]Использование принципов и основ когнитивной психологии позволяет устранить некоторые противоречия, которые касаются влияния компьютерной игры Counter Strike на психику и особенности подростковВ проведенном исследовании акцент делался на рассмотрении двух вопросов.Возможно ли посредством теории личностных конструктов объяснить влияние компьютерной игры Counter Strike на поведение и эмоциональные реакции подростков? Второй вопрос относится к эмпирической части исселования. Действительно ли компьютерная игра Counter Strike оказывает воздействие на когнитивные установки подростка?Эти вопросы отражают проблематику исследования.Объектом изучения являются когнитивные установки подростков. Предмет изучения – влияние компьютерной игры Counter Strike на когнитивные установки подростка. Процесс изучение ставит перед нами цель – выявить влияние компьютерной игры Counter Strike на когнитивные установки подростка. Для достижения цели необходимо проверить и проанализировать когнитивные установки подростков – игроков и их отличия от не играющих подростков. Основной парадигмой исследования выступает когнитивная психология, в рамках которой личность рассматривается опосредованной определенными когнитивными схемами. Эти схемы являются достаточно устойчивыми когнитивными структурами, которые, при действии определенных стимулов, проявляют свою активность, способствуют адаптации и дезадаптации индивида. Опыт человека является основным источником когнитивных установок. При столкновении с новым объектом, индивид формирует систему установок по отношении к нему, основываясь при этом либо на существующие схемы, либо выстраивая новые. У играющих в Counter Strike подростков игра являются частью жизненного опыта. Так же как и любой другой опыт формирует когнитивную структуру, которая подкрепляется игровыми сессиями.Причину популярности игры в Counter Strike можно объяснить в парадигме психоанализа, которая дает возможность посмотреть на компьютерные игры как на разновидность инфантильного поведения. И.В Бурлаков замечает определенную особенность такого рода игры в отсутствие времени. Будущее и прошлое в ней сложно объяснить, по причине того, что в ней нет следов перестрелки. Уход подростка в пространство без времени можно объяснить как способ реализации инфантильного поведение. Исходя из этого, можно предположить, что построение когнитивных сфер у подростка подвергается инфантильным тенденциям, таким как зависимость от чужого мнения и вневременность Также ещё одной причиной увлеченности компьютерной игрой, может выступать своеобразная задержка психического развития. Причиной такой задержки является несоизмеримо долгая профессионализация и социализация личности. Чувствуя свое бессилие перед детством, подросток уходит в более удобный для него мир игры, где возможна реализация его потребностей. Данный факт может послужить развитием установки беспомощности перед реальностью.Открытым остаётся вопрос, почему для ухода от реальности подросток выбирает именно компьютерную игру, а не спортивную или настольную? Чтобы дать ответ на этот вопрос необходимо проанализировать еще один значимый для подростка когнитивный процесс – воображение.Воображение — процесс преобразования представлений, которые отражают реальность, и воспроизведение на этой основе новых представлений. [13, с. 23].Основными функциями воображения являются: произвольная регуляция познавательных процессов и состояний, образное представление действительности, формирование внутреннего плана действий. Невыраженные и неудовлетворенные потребности подростка в реальной жизни переходят в мир фантазий. Воображение в подростковом возрасте становится самостоятельной внутренней деятельностью. Оно оторвано от реальных предметов, но, при этом, стремится к определенным и конкретным образам, которые смогли бы заменить эти предметы. Реальный мир является источником этих образов и обусловлен знаками общечеловеческой культуры. Невзирая на эту опосредованность, подросток субъективно, собственной волей управляет процессом фантазирования. В фантазии он управляет временем и связями причины и следствия. В функции компьютерной игры входит предоставление игроку своего мира, где можно переиграть неудачную партию столько раз, сколько будет необходимо для приобретения определенного навыка. Помимо этого компьютерная игра Counter Strike воплощает и другие фантазии подростка – быть героем, сильным воином, борцом за справедливость.Анализируя воздействие данной компьютерной игры, необходимо подчеркнуть, что за перенесения когнитивных игровых форм на объекты реальной жизни подростка отвечает определенная переменная. Такой переменной по нашему предположению выступает персонаж игры. Если он похож на «Я - реальное», либо «Я - идеальное», то его психологические функции сводятся к реализации навыков, компенсации или гиперкомпенсации. Если персонаж это проекция «Я - зеркального», то в игре отрабатывается поведение, которого, по мнению, подростка ожидают другие. С нашей точки зрения, в таком случае, переменной, которая отвечает за степень переноса игровой когнитивной схемы на реальное поведение, будет склонность подростка подчиняться ожиданиям большинства, т.е. конформизм.Компьютерная игра является своеобразной реализацией механизма фантазии. В ней подросток может совершенствовать выработанные когнитивные сферы. Игра взаимодействует на подростка не только в виртуальном пространстве, но и в пространстве социальных отношений. Однако компьютерная игра лишена физического составляющего, в ней нет объективной серьезности и серьезного содержания деятельности, что снижает ее воздействие на реальную жизнь. Подросток, который играет в стратегию, исследует огромное количество свойств иногда не связанных между собой. А. Г Маклаков анализируя большое число аспектов компьютерных игр, говорит о присутствии в стратегии процесса решения задач и получение удовольствия от интеллектуальной деятельности. Исходя из этого, можно сказать что, анализ теоретических источников подтверждает нашу гипотезу. Мы предполагаем, что компьютерная игра Counter Strike избирательно влияет на установки подростков, что, в частности, выражается в различии когнитивных установок профессиональных игроков и обычных детей. 2.2 Описание методов и методик исследованияДля осуществления поставленных целей и задач было организовано исследование, в котором приняли участие 70 мальчиков учащихся среднего учебного заведения. Из них 35 человек составляли группу игроков Counter Strike. Другая группа включала в себя 35 подростков не играющих Counter Strike. Возраст учащихся 14-16 лет.В ходе исследования подростки обучались по основной программе. В процессе исследовательской работы с подростками поддерживался контакт и сообщались результаты исследования.Для проверки гипотез и решения поставленных задач были использованы, методика диагностики личностных свойств, методики диагностики адаптационного потенциала и анкетирование, а также методы качественного и количественного анализа результатов. Методики диагностики личностных свойствФрейбургский личностный опросник. Поскольку когнитивные функции находятся в зависимости от эмоционального состояния человека, для наиболее точной диагностики испытуемых был выбран Фрейбургский личностный опросник. Данный опросник, созданный главным образом для прикладных исследований с учетом опыта построения и применения опросников16PF, MMPI, EPI. Шкалы опросника сформированы на основе результатов факторного анализа и отражают совокупность взаимосвязанных факторов. Форма В отличается от полной формы только в два раза меньшим числом вопросов. Общее количество вопросов в форме В – 114. Вопросы сформулированы в форме утверждений, на которые испытуемый должен дать ответы «да» или «нет». Личностный опросник FPI-B создан главным образом для прикладных исследований, диагностики состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения. Исследование А. А. Крылова и Л. В. Куликова, посвящённое диагностике психических состояний и межличностных отношений, показало, что FPI-B позволяет производить оценку целого ряда важных личностных свойств: уровня эмоциональной устойчивости, качеств коммуникативной сферы личности, экстраверсии—интраверсии. Данная методика позволяет также полнее объяснить особенности психических состояний. FPI-R был создан как личностный опросник для решения различных задач психологической диагностики. На практике он используется в областях психосоматики, психотерапии, реабилитации, диагностики хронических болезней и медицинской психологии. На его основе были разработаны Фрайбургский список заболеваний (Freiburger Beschwerdenliste, Freiburg Disorder List) и опросник удовлетворенности жизнью (Fragebogen zur Lebenszufriedenheit, questionnaire on life satisfaction). Опросник FPI предназначен для лиц в возрасте от 16 лет и старше.Процедура проведения исследования может проводиться индивидуально либо с группой испытуемых. В последнем случае необходимо, чтобы каждый из них имел не только персональный бланк ответного листа, но и отдельный опросник с инструкцией. Размещаться испытуемые должны так, чтобы не создавать помех друг другу в процессе работы. Психолог-исследователь кратко излагает цель исследования и правила работы с опросником.Важно при этом достичь положительного, заинтересованного отношения исследуемых к выполнению задания. Их внимание обращается на недопустимость взаимных консультаций по ответам в процессе работы и каких-либо обсуждений между собой. После этих разъяснений психолог предлагает внимательно изучить инструкцию, отвечает на вопросы, если они возникли после ее изучения, и предлагает перейти к самостоятельной работе с опросником. Инструкция. В опроснике имеется ряд утверждений, каждое из которых подразумевает относящийся к тестируемому вопрос о том, соответствует или не соответствует данное утверждение каким-то особенностям его поведения, отдельным поступкам, отношению к людям, взглядам на жизнь и т.п. Если тестируемый считает, что такое соответствие имеет место, то предполагается ответ «да», в противном случае — ответ «нет В опроснике представлено 114 вопросов. Ответы необходимо дать на все вопросыОбработка результатов. Первая процедура касается получения первичных, или «сырых», оценок. Для ее осуществления необходимо подготовить матричные формы ключей каждой шкалы на основе общего ключа опросника. Для этого в бланках чистых ответных листов, идентичных тем, которыми пользовались испытуемые, вырезаются «окна» в клетках, соответствующих номеру вопроса и варианту ответа. Полученные, таким образом, шаблоны поочередно, в соответствии с порядковым номером шкалы, накладываются на заполненный исследуемым ответный лист. Подсчитывается количество отметок (крестиков), совпавших с «окнами» шаблона. Полученные значения заносятся в столбец первичных оценок итогового протокола.Вторая процедура связана с переводом первичных оценок в стандартные оценки 9-балльной шкалы с помощью таблицы. Полученные значения стандартных оценок обозначаются в соответствующем столбце протокола нанесением условного обозначения (кружок, крестик или др.) в точке, соответствующей величине стандартной оценки по каждой шкале. Соединив прямыми обозначенные точки, получим графическое изображение профиля личности. Анализ результатов следует начинать с просмотра всех ответных листов, заполненных исследуемыми, уточняя, какой ответ дан на первый вопрос. При отрицательном ответе, означающем нежелание испытуемого отвечать откровенно на поставленные вопросы, следует считать исследование несостоявшимся. При положительном ответе на первый вопрос, после обработки результатов исследования, внимательно изучается графическое изображение профиля личности, выделяются все высокие и низкие оценки. К низким относятся оценки в диапазоне 1–3 балла, к средним – 4-6 баллов, к высоким – 7-9 баллов. Следует обратить особое внимание на оценку по шкале IX, имеющую значение для общей характеристики достоверности ответов. Интерпретация результатов. Анализ результатов следует начинать с просмотра всех ответных листов, заполненных исследуемыми, уточняя, какой ответ дан на первый вопрос. При отрицательном ответе, означающем нежелание испытуемого отвечать откровенно на поставленные вопросы, следует считать исследование несостоявшимся. При положительном ответе на первый вопрос, после обработки результатов исследования, внимательно изучается графическое изображение профиля личности, выделяются все высокие и низкие оценки. К низким относятся оценки в диапазоне 1-3 балла, к средним – 4–6 баллов, к высоким – 7–9 баллов. Следует обратить особое внимание на оценку по шкале IX, имеющую значение для общей характеристики достоверности ответов. Интерпретация полученных результатов, психологическое заключение и рекомендации должны быть даны на основе понимания сути вопросов в каждой шкале, глубинных связей исследуемых факторов между собой и с другими психологическими и психофизиологическими характеристиками и их роли в поведении и деятельности человека. Опросник FPI содержит 12 шкал. Шкалы опросника I—IX являются основными, или базовыми, а X—XII – производными, или регулирующими. Производные шкалы составлены из вопросов основных шкал и обозначаются иногда не римскими цифрами, а буквами E, N, M соответственно. Ниже представлено описание шкал FPI: Шкала I (невротичность) характеризует уровень невротизации личности.