Роль учебной географии в социальной адаптации школьников.

%d0%a3%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d1%8c+%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8+%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8+%d0%b7%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d1%81%d0%b8%d1%82+%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b6%d0%b4%d0%b5+%d0%b2%d1%81%d0%b5%d0%b3%d0%be+%d0%be%d1%82+%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b9+%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d0%b9+%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%2c+%d0%b5%d1%91+%d0%b0%d0%b4%d0%b5%d0%ba%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be+%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%b8+%d0%b4%d0%b5%d0%b9%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d0%b9+%d0%b2+%d1%81%d0%be%d0%be%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d0%b8 ...

%d0%92%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%093%0a%d0%93%d0%bb%d0%b0%d0%b2%d0%b0+1.%d0%a2%d0%b5%d0%be%d1%80%d0%b5%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b5+%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d1%8b+%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d0%b2+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5%095%0a1.1.%d0%9f%d0%be%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%b8%d0%b5+%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d0%b2+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5%095%0a1.2.%d0%a0%d0%be%d0%bb%d1%8c+%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b3%d0%b5%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d0%b8+%d0%b2+%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d0%ba+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5%0911%0a%d0%93%d0%bb%d0%b0%d0%b2%d0%b0+2.%d0%a0%d0%b5%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b4%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d0%bf%d0%be+%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%8e+%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d0%bd%d0%b0+%d0%b1%d0%b0%d0%b7%d0%b5+%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%b3%d0%b5%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d0%b8+%d0%b2+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5%0919%0a2.1.%d0%9c%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%b8%d0%ba%d0%b8%2c+%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%8f%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d0%b5+%d0%bd%d0%b0+%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0%d1%85+%d0%b3%d0%b5%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d0%b8+%d0%b4%d0%bb%d1%8f+%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9%0919%0a2.2.%d0%9e%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8+%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0+%d0%b3%d0%b5%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d0%b8%0923%0a%d0%97%d0%b0%d0%ba%d0%bb%d1%8e%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5%0926%0a%d0%a1%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%be%d0%ba+%d0%bb%d0%b8%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%82%d1%83%d1%80%d1%8b%0927%0a

%d0%91%d0%bb%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b4%d0%b0%d1%80%d1%8f+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81%d1%83+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%b3%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f+%d1%81%d0%be%d1%85%d1%80%d0%b0%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5+%d0%b3%d0%be%d0%bc%d0%b5%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b7%d0%b0+%d0%bf%d1%80%d0%b8+%d1%81%d0%be%d0%b4%d0%b5%d0%b9%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d0%b8+%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b0+%d1%81+%d0%b2%d0%bd%d0%b5%d1%88%d0%bd%d0%b8%d0%bc+%d0%bc%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%bc.+%d0%92+%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d0%b8+%d1%81+%d1%8d%d1%82%d0%b8%d0%bc+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81%d1%8b+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d1%81%d0%be%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b0%d1%82+%d0%bd%d0%b5 +%d1%81%d1%82%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%ba%d0%be+%d0%be%d0%bf%d1%82%d0%b8%d0%bc%d0%b8%d0%b7%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8e+%d1%84%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b0%2c+%d0%bd%d0%be+%d0%b8+%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b4%d0%b5%d1%80%d0%b6%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5+%d1%81%d0%b1%d0%b0%d0%bb%d0%b0%d0%bd%d1%81%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8+%d0%b2+%d1%81%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b5+%e2%80%9c%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%bc-%d1%81%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b0%e2%80%9d.+%d0%9f%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7%d1%83%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f+%d0%b2%d1%81%d1%8f%d0%ba%d0%b8%d0%b9+%d1%80%d0%b0%d0%b7%2c+%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%b4%d0%b0+%d0%b2+%d1%81%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b5+%e2%80%9c%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%bc-%d1%81%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b0%e2%80%9d+%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d1%83%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f+%d1%86%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5+%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%8b%2c+%d0%b8+%d0%b3%d0%b0%d1%80%d0%b0%d0%bd%d1%82%d0%b8%d1%80%d1%83%d0%b5%d1%82+%d1%81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b5+%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b3%d0%be+%d0%b3%d0%be%d0%bc%d0%b5%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%be+%d1%81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d1%8f%2c+%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b5+%d1%80%d0%b0%d0%b7%d1%80%d0%b5%d1%88%d0%b0%d0%b5%d1%82+%d0%b4%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%b3%d0%b0%d1%82%d1%8c+%d0%bd%d0%b0%d0%b8%d0%b1%d0%be%d0%bb%d1%8c%d1%88%d0%b5%d0%b9+%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b8%d0%b7%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8+%d1%84%d0%b8%d0%b7%d0%b8%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85+%d1%84%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b9+%d0%b8+%d0%bf%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d1%85+%d1%80%d0%b5%d0%b0%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%b9.+%d0%9f%d0%be%d1%82%d0%be%d0%bc%d1%83+%d1%87%d1%82%d0%be+%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b7%d0%bc+%d0%b8+%d1%81%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b0+%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b1%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d1%8e%d1%82+%d0%bd%d0%b5+%d0%b2+%d1%81%d1%82%d0%b0%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc%2c+%d0%bd%d1%83+%d0%b0+%d0%b2+%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%b0%d0%bc%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%bc+%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b5%d1%81%d0%b8%d0%b8%2c+%d0%b8%d1%85+%d1%81%d0%be%d0%be%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b8%d1%8f+%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%8f%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f+%d0%bd%d0%b5%d1%83%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%2c+%d0%b0+%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%87%d0%b8%d1%82%2c+%d0%ba%d1%80%d0%be%d0%bc%d0%b5+%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%be+%d0%bd%d0%b5%d0%bf%d1%80%d0%b5%d1%80%d1%8b%d0%b2%d0%bd%d0%be+%d0%b4%d0%be%d0%bb%d0%b6%d0%b5%d0%bd+%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%bd%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8.%0a%d0%92%d1%8b%d1%88%d0%b5%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d1%91%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b5+%d0%be%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%81%d0%b8%d1%82%d1%81%d1%8f+%d0%be%d0%b4%d0%b8%d0%bd%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%b2%d0%be+%d0%b8+%d0%ba+%d0%b6%d0%b8%d0%b2%d0%be%d1%82%d0%bd%d1%8b%d0%bc%2c+%d0%b8+%d0%ba+%d1%87%d0%b5%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%ba%d1%83.+%d0%9d%d0%be+%d0%bd%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%b6%d0%bd%d1%8b%d0%bc+%d0%be%d1%82%d0%bb%d0%b8%d1%87%d0%b8%d0%b5%d0%bc+%d1%87%d0%b5%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%ba%d0%b0+%d0%b1%d1%83%d0%b4%d0%b5%d1%82+%d1%82%d0%be%2c+%d1%87%d1%82%d0%be+%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d0%b2%d0%bd%d1%83%d1%8e+%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8c+%d0%b2+%d1%85%d0%be%d0%b4%d0%b5+%d1%83%d0%ba%d1%80%d0%b5%d0%bf%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%b0%d0%b4%d0%b5%d0%ba%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%bd%d1%8b%d1%85+%d0%b2%d0%b7%d0%b0%d0%b8%d0%bc%d0%be%d0%be%d1%82%d0%bd%d0%be%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b9+%d0%b2+%d1%81%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b5+%e2%80%9c+%d0%b8%d0%bd%d0%b4%d0%b8%d0%b2%d0%b8%d0%b4%d1%83%d1%83%d0%bc-%d1%81%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b0%e2%80%9d%2c+%d0%b2+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b5+%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b3%d0%be+%d0%bc%d0%be%d0%b3%d1%83%d1%82+%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%8f%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f+%d0%b2%d1%81%d0%b5+%d1%85%d0%b0%d1%80%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%ba%d0%b8+%d1%81%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bc%d1%8b%2c+%d0%b8%d0%b3%d1%80%d0%b0%d0%b5%d1%82+%d0%bf%d1%81%d0%b8%d1%85%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f.%0a%d0%90%d0%ba%d1%82%d1%83%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c+%d0%b8%d0%b7%d1%8b%d1%81%d0%ba%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f.+%d0%a6%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d1%8e+%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%be%d0%b3%d0%be+%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9+%d1%81%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f+%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b3%d0%be%d1%82%d0%be%d0%b2%d0%ba%d0%b0+%d0%b8%d1%85+%d0%ba+%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8+%d0%b2+%d1%81%d0%be%d0%be%d0%b1%d1%89%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5.+%d0%a1%d0%b5%d0%b3%d0%be%d0%b4%d0%bd%d1%8f+%d1%80%d0%b5%d0%b3%d1%83%d0%bb%d1%8f%d1%80%d0%bd%d0%be+%d0%bf%d1%80%d0%b8%d1%85%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%82%d1%81%d1%8f+%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b3%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%80%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c+%d0%bf%d1%80%d0%be+%d1%82%d0%be%2c+%d1%87%d1%82%d0%be+%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f+%d1%81%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b0+%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%bd%d0%b5+%d0%be%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%b4%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82+%d1%81%d0%b5%d0%b1%d1%8f%2c+%d1%87%d1%82%d0%be+%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b8+%d0%b3%d0%be%d1%82%d0%be%d0%b2%d1%8b+%d0%b2+%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%bd%d0%be%d0%bc+%d0%b8%d1%81%d0%ba%d0%bb%d1%8e%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be+%d0%ba+%d0%b2%d0%be%d1%81%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b8%d0%b7%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8e+%d0%bf%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b9%2c+%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85+%d0%b8%d0%bc+%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b0%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d0%b5%d0%bc%2c+%d0%b0+%d0%b2%d0%be%d0%bf%d0%bb%d0%be%d1%82%d0%b8%d1%82%d1%8c+%d0%b8%d1%85+%d0%b2+%d1%84%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9+%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b8+%d0%be%d0%bd%d0%b8+%d0%bd%d0%b5+%d0%bc%d0%be%d0%b3%d1%83%d1%82.+%d0%a3%d1%87%d0%b0%d1%89%d0%b8%d0%b9%d1%81%d1%8f+%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%bd%d0%be+%d1%83%d1%81%d0%b2%d0%b0%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82+%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%2c+%d0%b7%d0%b0%d1%83%d1%87%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82+%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d0%b5+%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d0%bb%d0%b0%2c+%d0%b7%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%8b%2c+%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d1%83%d0%bb%d1%8b%2c+%d1%81%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%b5%d1%82+%d0%b2+%d1%82%d0%be%d0%bc+%d1%87%d0%b8%d1%81%d0%bb%d0%b5+%d0%b8+%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b8%d0%bb%d0%bb%d1%8e%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c+%d0%b8%d1%85+%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5+%d0%bd%d0%b0+%d0%ba%d0%b0%d0%ba%d0%b8%d1%85-%d0%bb%d0%b8%d0%b1%d0%be+%d0%be%d0%b1%d1%8b%d1%87%d0%bd%d1%8b%d1%85+%d0%be%d0%b4%d0%bd%d0%be%d1%82%d0%b8%d0%bf%d0%bd%d1%8b%d1%85+%d1%81%d0%bb%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%8f%d1%85.+%d0%a5%d0%be%d1%82%d1%8f%2c+%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%bb%d0%ba%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%8f%d1%81%d1%8c+%d1%81+%d0%bd%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d1%89%d0%b8%d0%bc%d0%b8+%d0%b6%d0%b8%d0%b7%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%bc%d0%b8+%d1%81%d0%b8%d1%82%d1%83%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f%d0%bc%d0%b8%2c+%d0%be%d0%bd+%d0%bd%d0%b5+%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d0%b5%d1%82+%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bc%d0%be%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8+%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%82%d1%8c+%d0%b8%d1%85%2c+%d0%bf%d0%be%d1%82%d0%be%d0%bc%d1%83+%d1%87%d1%82%d0%be+%d0%b2+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d0%b5+%d0%be%d0%bd+%d0%bd%d0%b5+%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b8%d0%bc%d0%b0%d0%b5%d1%82+%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%b5+%d0%b2+%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8%2c+%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b0%d1%8f+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%bb%d0%b0+%d0%b1%d1%8b+%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b5+%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d1%85+%d0%b2+%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%86%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b5+%d0%be%d0%b1%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d0%bf%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%b9+%d0%bd%d0%b0+%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%ba%d0%b5.%0a%d0%a6%d0%b5%d0%bb%d1%8c+%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%8b+%e2%80%93+%d0%be%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d1%82%d1%8c+%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8c+%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b3%d0%b5%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d0%b8+%d0%b2+%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2.%0a%d0%9e%d0%b1%d1%8a%d0%b5%d0%ba%d1%82+%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%e2%80%93+%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8c+%d0%b3%d0%b5%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d0%b8+%d0%b2+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2.%0a%d0%9f%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%bc%d0%b5%d1%82+%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%e2%80%93+%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b0%d1%8f+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f.%0a%d0%97%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d1%87%d0%b8+%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d1%8b%0a1.%09%d0%9e%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d1%82%d1%8c+%d0%bf%d0%be%d0%bd%d1%8f%d1%82%d0%b8%d0%b5+%d0%be%d1%81%d0%bd%d0%be%d0%b2+%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8.%0a2.%09%d0%9e%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d1%82%d1%8c+%d1%80%d0%be%d0%bb%d1%8c+%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b3%d0%b5%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d0%b8+%d0%b2+%d1%81%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b9+%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8+%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2.%0a3.%09%d0%98%d0%b7%d1%83%d1%87%d0%b8%d1%82%d1%8c+%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%b8%d0%ba%d0%b8%2c+%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d1%8f%d0%b5%d0%bc%d1%8b%d0%b5+%d0%bd%d0%b0+%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0%d1%85+%d0%b3%d0%b5%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d0%b8.%0a4.%09%d0%98%d0%b7%d1%83%d1%87%d0%b8%d1%82%d1%8c+%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b8+%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b5%d0%b4%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f+%d1%83%d1%80%d0%be%d0%ba%d0%b0+%d0%b3%d0%b5%d0%be%d0%b3%d1%80%d0%b0%d1%84%d0%b8%d0%b8.%0a

В такой ситуации очень может быть полезно корректное вмешательство родителей, которые лучше понимают собственного ребенка, его отличительные черты и в частной беседе могут подсказать преподавателю выход из создавшейся ситуации.Таким образом, мы можем сказать, что социальная адаптация - это процесс, в результате которого личность или социальная группа приспосабливается к постоянно изменяющейся социальной среде. Адаптация процесс длительный и он может быть не только у первоклассников, но и у подростков, которые входят во взрослую жизнь, и даже у пожилых людей, которые отстранены от активной стороны жизни. Чтобы процесс адаптации в школе был более мягким, необходимо находить пути подхода к детям, применяя многочисленных методики по адаптации детей в школе..1.2.Роль учебной географии в социальной адаптации к школеУспех социальной адаптации и интеграции ребят напрямую находится в зависимости от глубины и качества познаний, умений и навыков, получаемых ними в школе. Чем выше уровень сформированных познаний, тем проще ребёнку приспособится к условиям современного сообщества, найти в нём собственную «нишу», ощутить личную значимость.Я полагаю, что география как учебный предмет имеет возможность содействовать более удачному развитию личности, способной интегрироваться в социум. Хотя чтобы достичь желаемого результата нужно трудиться над развитием мотивов учения, позитивного отношения к учёбе, над формированием общественных мотивов и самомнения. Роль географии как учебного предмета имеет великое значение в социализации учеников. Социализация – это трудный и многогранный процесс, включающий в себя процесс усвоения общественного опыта, системы общественных взаимосвязей и взаимоотношений. Географический материал в следствие собственного содержания владеет великими возможностями для развития более слабых сторон познавательной работы учеников: внимания, наблюдательности, мастерства сопоставлять, подвергать анализу, сознавать причинно – следственные зависимости. Где, как не на уроках географии ученики узнают о географическом положении стран. Перемена границ в современном мире влечёт за собой межэтнические конфликты, которые могут появиться во всяком населённом пункте. На уроках географии дети выяснят о несметных богатствах россии, о сельском хозяйстве страны. Это возможность не столько вынести все тяготы, но и достойно жить. Где, как не на уроках географии, случается знакомство с первооткрывателями Антарктиды, Австралии, Америки. География исследует экологические трудности. В идущем в ногу со временем мире, где нарастающими темпами идёт перемены сообщества и взаимоотношений в нём, неоспорим поиск свежих путей в образовании и воспитании учеников. В этой сфере ребёнок не может выступать средствам для реализации педагогических программ. Изучение обязано быть его личной целью, нуждою, мотивом. Причём не стоит путать понятия «социализация» и «адаптация». Адаптация – это приспособление к окружающим условиям. Био адаптация представляет приспособление организма к стабильным и изменяющимся условиям среды (температура, атмосферное давление, влажность и так далее). Данные характеристики считаются совместными для человека и животных. И у человека есть способность к регуляции биологических действий, что расширяет его возможности. Социальная адаптация представляет интенсивное участие самого подростка в формировании мастерства и умений, нужных для реализации. Сущность социализации раскрывается на пересечении таких действий, как саморазвитие, самореализация, интеграция, адаптация. Возможно ли использовать данные понятия относительно учеников? Да, несомненно. Л.С. Выготский сопоставлял становление ребёнка с образом растения, корни которого не отвечают «слоям» питающим им основы. Сами корни не в состоянии пробраться в тесные почвы, которые могли бы отдать им питание. В адекватных условиях эти растения имели возможность бы зацвести, но в простых чахнут. А значит, надо обогащать «землю», другими словами создавать условия для развития личности. А чтобы личность стала наиболее активной необходимо взаимодействие учителя и воспитанника. Процесс взаимодействия взрослых и ребят обязан иметь цель – создание критерий для саморазвития личности. Мысли Л.С. Выготского были сформулированы ещё в 20 – е годы прошедшего столетия, сущность которых содержится в том, что становление человека социально по происхождению, важны и сейчас. Ребёнок равномерно приобретает общественный опыт, хотя чтобы достичь желаемого результата должно быть целеполагание. Предпочтительно географический материал преподать так, чтоб у воспитанника возникло стремление быть гораздо лучше, эффективнее, воплотить себя в той области, где у него есть возможность применить собственные возможности. Рациональные условия для социализации на уроках географии возможно сделать благодаря широкому выполнению межпредметных взаимосвязей. Курс географии имеет немало соседних тем с биологией, историей, посланием и развитием речи, арифметикой, ИЗО, социально - бытовой ориентировкой и прочими вещами. Составление субъективной позиции учеников на уроке географии должно быть непременно. Чтобы достичь желаемого результата важны на уроке активные способы, подходящие системно – деятельностному подходу. В следствие своеобразие психики ученики с интеллектуальным недоразвитием их учебная деятельность различается своеобразием, хотя развитие происходит по одинаковым законам, что и у здоровых сверстников. Специфики работы появляются в неустойчивости мотивации, неадекватности отношения к производимым действиям и получаемым итогам. Когда цель не находит отзыва, она оказывается странной и недосягаемой. Для формирования учебной работы нужны условия: • перестройка преподавания географии на основе социализации; • исследование уроков с позиции их фактической необходимости для жизнедеятельности и общественного развития личности; • оснащение учебного процесса передовыми педагогическими и техническими технологиями. Преподаватель обязан устремляться к тому, чтоб характер заданий сводился не столько к решению фактических заданий, а к общей работы учителя и учащегося. Эта работа ориентирована на переустройство субъекта работы – учащегося. В отсутствии работы воспитанника результата не будет. Ученики на уроках географии с радостью включаются в разные виды работы: исследования, творческая и проектная работа, фактические работы, работа в группах, работа по оцениванию собственных достижений, работа с всевозможными источниками информаций. Примерная тема проектов: «Лес – наше достояние», «Моя деревня – моя отчизна». На этапе подготовки к исполнению плана находят решение организационные вопросы: распределяются темы известий, даются задания фактического характера и т.п. В процессе работы выпускаются информационные листы. Мною создано и апробирована методическая исследование раздела «Лесная зона» в 7 классе, где прослеживается работа учителя и учеников на различных этапах урока: поиск информации, креативные работы и другие. На этапе рефлексии оценивается ход работы, итоги собственной работы и прочих, а аналогично ученики дают ответы на вопросы: «Чему я выучился?», «Чему мне ещё нужно обучиться?». Отечественные специалисты по психологии под управлением А. Г. Асмолова видят путь социализации через выработку внутренней позиции подростка. Трудной, очень трудной работы для учащегося не может быть. Для увеличения мотивации преподавания возможно использовать технологию проблематичного изучения, учитывающих обсуждения общественных важных вопросов. Проблематичные вопросы возможно задавать в процессе работы над различными темами: 1. В Средней Азии дома возводят из смеси глины и навоза. -А какой дом хотели бы выстроить вы? (« Правительство Средней Азии») 2.- Профессионалы каких специальностей примут участие в создании школьных учебников? -А кем бы хотели быть вы? («Лесная зона») 3.-Какие необходимости людей привели к появлению автотранспорта? -А стоит покупать автомашину в условиях маленького города? -Сколько стоит содержание машины? -Стоит ли принимать во внимание состояние дорог в том городе, где вы живёте? («Автотранспорт») 4.-Справедлива ли поговорка: «Худой мир лучше доброй ссоры»? («Страны Закавказья») Роль географии как учебного предмета имеет великое значение в воспитании и обучении учеников, потому что содержание при верном его отборе и очередности исследования, целенаправленном формировании умений учебной работы может стать успешным средством для социализации учеников. Самостоятельное добывание познаний учениками вероятно при верной их организации на уроке. Эффективность работы учеников вырастает, когда есть интерес к предмету. Желание расценивать результат собственной работы неоспорим во время перехода от подросткового возраста к юношескому, потому что ученики в данном возрасте расценивают своё положение в сообществе. исследовательский план «От познавательной работы – к самостоятельной работе» доказал, что познания, добытые без помощи других, сформировывают личность способную социализироваться. А география как предмет несёт в себе великие возможности для развивающейся личностиспециальное значение приобретает курс географии. Осмотрим тезисно, какие направления географии как науки содействуют увеличению качества социализации детей. Экономико-географическое направление, изучающее вопросы территориальной организации макро-, мезо- и микроэкономики, размещения производительных сил, формирования территориально – производственных сочетаний (комплексов), разрешает ученику интерната устроить наиболее стройной собственную систему внутренних координат в ходе взаимодействия с социумом. Это влечёт за собой составление личной системы взаимоотношений ученика со своим гипотетическим грядущим окружением путём каких-нибудь целенаправленных усилий. Отстраняясь от совершения оных, ученик также сформировывает собственную будущую среду, хотя уже подозрительного, маргинального характера. Демографо-географическое направление, изучающее процессы воспроизводства народонаселения и его расселения, специфики градообразования, урбанизации и рурализации, региональные аспекты передвижения и так далее, очерчивает для ученика потенциальные границы мировоззренческого плана. При всем при этом речь идёт о закономерностях формирования его семьи, объёма и метода её государственной и публичной поддержки со стороны каких-нибудь общественных институтов. И, как вариант, абсолютное либо выборочное отсутствие таких, когда учеником не была вовремя обнаружена и усвоена информация про то, в которой общественной среде на его развитие, равно как и на составление его семьи станет благосклонно влиять сообщество. Естественно-экономическое направление, изучающее пространственно-временные процессы взаимодействия природы и сообщества, природы и экономики, региональные аспекты ресурсопользования и так далее, дозволит ученику подобрать для себя и собственной семьи более благоприятные для реализации его здоровых амбиций, также ожиданий и чаяний членов его возможной семьи условия окружающей среды. С течением времени в сознании ученика станет складываться всё наиболее абсолютная и четкая картина сравнительно того, каким образом, какими ресурсами, с чьей поддержкою и на каких причинах может пользоваться как он лично, так и создаваемая им семья. Социально-географическое направление исследует процессы территориальной организации общественной сферы, социально-бытовые, социально-культурные, поведенческие, психологические, духовные стороны жизнедеятельности жителей нашей планеты, уровень, качество, стиль и жизненный стиль народонаселения. Это направление географии как науки дает ученику, наверное, более разнородную пищу для размышлений и выводов. Уже само название направления вдохновляет судить о нём как о более много отвечающем задачам социализации детей-сирот. Это тем наиболее актуально в наши дни, когда процесс глобализации сможет внести в жизнь любого выпускника абсолютно нежданные, непредсказуемые перемены, к которым его не могут подготовить ни одна даже исключительно дальновидная и многогранно проработанная система социальной адаптации. Единственное, чего же возможно бы было пожелать в данном, на первый взгляд, безвыходном положении для лично системы социализации, постинтернатной адаптации, – это развивать в учениках способность наиболее полного усвоения живо поступающей извне и меняющейся по собственным свойствам и качествам информации. И ещё – чётко и правильно обращать внимание на характер перемены всего информационного потока, имеющего прямое касательство личности ученика, а потом и выпускника. Политико-географическое направление, изучающее геополитические и управленческие процессы, отличительные черты формирования гос и региональной политики, территориальные необыкновенности политической активности народонаселения, даст возможность ученику интерната к моменту заслуги совершеннолетия сделать свой выбор в личных общественно-политических предпочтениях и обучиться чётко и обоснованно излагать, а порой и защищать свою позицию, объяснять ровесникам и прочим людям пути её формирования, информаторы усвоенной информации, помогать собственным друзьям и сослуживцам практически сразу и вовремя, в важном любому объёме выискать доводы в выгоду собственной гражданской позиции. Социально-экологическое направление, изучающее процессы взаимоотношений территориальных общностей людей (социумов) с окружающей естественной, финансовой, социальной и духовной средой, разрешает ученику не столько увеличится личностью, неустанно нуждающейся в неоднозначной охране со стороны муниципальных и социальных институтов, но и самому быть активным и недвусмысленным защитником природных богатств родной страны и мира, милосердым ко всем живым созданиям человеком, способным вовремя прийти на помощь гибнущим либо раненым растениям и животным и так далее.Таким образом, можно сказать, что география как учебный предмет имеет возможность содействовать более удачному развитию личности, способной интегрироваться в социум. Географический материал в следствие собственного содержания владеет великими возможностями для развития более слабых сторон познавательной работы учеников: внимания, наблюдательности, мастерства сопоставлять, подвергать анализуГлава 2.Рекомендации по развитию социальной адаптации на базе обучения географии в школе2.1.Методики, применяемые на уроках географии для социальной адаптации детейЕщё Н.В. Гоголь в 1831 году произнес о географии: «Где найдутся вещи, посильнее говорящие молодому воображению? Какая иная наука быть может великолепнее для ребят, сможет скорее возвысить поэзию души их!». В.П. Семёнов-Тян-Шанский на заседании «Памяти Гоголя, первого глашатая у нас правильных мыслей школьной географии» произнес: «… чрезмерно уж долго сушили географию, старательно превращая её в долбёжно-зубрёжный, чисто номенклатурный предмет. Пора полить учебную географию возрождающей влагой художественного творчества…». Система ТРИЗ – это не отделенный от учебных программ процесс, а система специально созданных учебных заданий и процедур, нацеленных, сначала, на коррекцию и становление высших действий психических функций, исполняемой в условиях умышленно организованной среде. ТРИЗ – это творчество. В следствии занятий с использованием этой технологии, являющуюся основой развивающего изучения, у подростков, снимается чувство скованности, преодолевается робость, со временем развивается логика мышления, инициатива, по следующим причинам нет практически никакого угнетения личности. Поощряется каждый ответ, в том числе и самый вздорный. Использование упражнений системы ТРИЗ в школе очень важны. В классе практически постоянно имеются ребята с неимением мотивации к учению, с чрезвычайно слабым развитием познавательного интереса. У них различные возможности. Не каждый сможет проявить свое «Я». Предлагаемый подход может помочь сделать для себя на уроке «обстановку успеха», благодаря подбору упражнений системы ТРИЗ. Эти задания позволяют всем воспитанникам сработать в работу класса, что считается мотивом к совершенствованию. Им предоставляется возможность употребляться на различных шагах обучения. Эти задания должны употребляться постоянно, потому что тогда их внедрение станет приносить неплохие плоды. Идея и умысел. Ежели на уроках естествознания и географии станут применяться упражнения системы ТРИЗ, то в ходе обучения ребят возможно обеспечить рациональные условия становления высочайших психических функций, формирования познавательного энтузиазма фактическую работа, становление личных качеств, т.к. использование инноваторских технологий содействует стимулированию познавательной работы самих воспитанников, увеличивая их личные старания в овладении познаниями и мотивацию к обучению. Цель, которую я поставила в первых числах пути: Создать комплекс упражнений по системе ТРИЗ для уроков географии, направленный на увеличение качества преподавания, становление познавательного интереса. Для достижения поставленных целей нужно было решить последующие задачи: 1. Поиск и отбор научно-методической литературы по методологии ТРИЗ. 2. Исследование и апробация ансамбля упражнений по системе ТРИЗ для уроков географии. 3. Создание условий для преодоления дефектов становления познавательного интереса. 4. Корректирование трудящихся программ, учебно-тематических проектов. 5. Организация обстановок использования приобретенных познаний в по-разному меняющихся условиях современной реальности. Прием «Лови погрешность». Даются формулировки как правильные, но и ошибочные. Цель - найти ошибочные, доказать их неверность и поменять на верные. Игра «Лови ошибку географа»: а) преподаватель (учащийся) демонстрирует на карте географический объект и нарочно делает оплошность в названии, ученики их поправляют, б) учащийся у карты указывает географические объекты, изученные на прошлом уроке, нарочно делает погрешность, демонстрируя объекты еще не изучавшиеся либо изучавшиеся ранее. Кроме того, промахи не осуждаются, а устраняются. При исследовании темы «Природные зоны Рф» в 7 классе Прием «Феномен» В первых числах изъяснения приводится феноминальный пример, ребус, разъяснить который ребята сумеют на уроке или же в конце урока. К примеру, « В 1806 году в Дании с неба сыпались раки, в 1933г. в селе Кавалерово Приморского края шёл дождь с медузами, ну а в 1974 г. в окрестностях Ашхабада с неба падали лягушки» Прием «Соотношение». В иллюстрациях удобно использовать для ребят, которые не могут читать, либо слишком слабые ученики. Текстовый материал для всех других. Тем: «Отличительные черты природы Африки», «Растения и животные тропических лесов», «Природа Северной Америки» и прочие аналогичные темы. Прием «Вред или же выгода».