Вход

Проблема личности в философии, психологии и педагогике.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 385659
Дата создания 2017
Страниц 10
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 июня в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
790руб.
КУПИТЬ

Описание

Таким образом, в рамках философии, психологии и педагогики личность рассматривается как уникальная система, которая отличается цельностью, причем, личность рассматривается не как нечто заданное, а как открытая возможность самоактуализации. Человеческая жизнь должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека. Соответственно, все психические феномены рассматриваются в связи со спецификой «окружающего поля», к которому относятся общая ситуация, потребности, установки, действия и опыт индивида. Природа человека такова, что ему свойственно стремиться к самоактуализации и самореализации.


...

Содержание

Введение 3
Глава 1.Проблема личности в философии 4
Глава 2.Проблема личности в психологии 9
Глава 3.Проблема личности в педагогике 13
Заключение 15
Список литературы 16

Введение

Данная работа посвящена проблеме личности в философии, психологии и педагогике. Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку категория личности занимает важнейшее место в разных гуманитарных науках в силу ее сложности, многоаспектности. Стоит также заметить, что понимание личности сильно зависит от эпохи, социальных реалий, исторической обстановки.
Главная цель работы – рассмотреть проблему личности в философии, психологии и педагогике.
В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:
1. Охарактеризовать проблему личности в философии.
2. Дать характеристику понимания личности в психологии.
3. Рассмотреть проблему понимания личности в педагогике.



Фрагмент работы для ознакомления

) утверждал,  что человек в первую очередь является частью природы, биологическим существом, сохраняющим неизменность своих свойств. Из этого также следует, что нельзя считать самосознание человека сущностью его личности. Фейербах также не придавал значения связи личности с социальной средой, абсолютизировал в человеческой личности родовую сущность, «немую всеобщность». В социологическом подходе основное внимание уделяется социальной обусловленности личности. Личность же характеризуется как продукт и объект общественных отношений. Для данного подхода характерно противопоставление социальной и психологической характеристик человеческого «Я». В рамках марксистской социологии и философии человеческая личность рассматривается в контексте ее поведения в обществе, исполнения ею ряда социальныхролей. Весьма близка к этому подходу и социологическая школа Э. Дюркгейма. Основой для разработки теории личности является принцип социальной детерминации человеческой психики.  Например, Дюркгейм в труде «Самоубийство» (1897 г.) стремился доказать, что поведение отдельно взятой личности всегда зависит от коллектива. В рамках экзистенциально-психологического подхода уникальность и неповторимость психического мира каждого человека, его сознание и самосознание абсолютизируются. А понятие «личность» отождествляется с понятием «индивидуальность». Личность выступает в качестве здесь как совершенно самостоятельной духовной целостности, которую следует рассматривать вне общественного статуса и социальных функций. Очень ярко идею уникальности человеческого «Я» отразили в своих трудах экзистенциалисты (М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж. П. Сартр, А. Камю). Они употребляли понятие «самость» как тождественное понятию «личность». Кроме того, они полагали, что свобода – это важнейшая характеристика человеческой личности. Экзистенциалисты считали, что категорически нельзя говорить об «овеществлении», объективации человека в мире, поскольку, если человеческая личность стремится подражать обществу, следует стереотипам, утрачивается её индивидуальность. В рамках религиозно-персоналистического подхода личность понимается как центральный онтологический элемент мира, основного бытия («субстанциального деятеля»).Одним из самых ярких представителей данного подхода являлся Н.А. Бердяев. Бердяев в своих размышлениях опирается на наиболее значительные труды знаменитых философов античности, эпохи Средневековья и последующих исторических эпох. Он последовательно анализирует философские системы и теории Канта, Декарта, Аристотеля, Ницше, Аврелия, и многих других мыслителей.Глава 2.Проблема личности в психологииУже на раннем этапе в отечественной психологии уже определилась специфика понимания природы человека, функций его психики. Личность охарактеризована как «устойчивое и длительное единство», которое выступает в качестве основы всего совершающегося в душевной жизни человека. Важнейшими элементами структуры личности являются характер и темперамент. Темперамент и физиологические процессы связаны, тогда как характер связан с волей, которая управляется принципами разума. Также в жизни человека важное значение имеют те элементы, которые были приобретены под влиянием среды. Так были введены понятия «эндопсихика» и «экзопсихика» как элементы состава личности. Понятия о норме и патологии также связаны с тем, каким образом личность выстраивает свои отношения со средой, с миром. Дисгармония в этих отношениях является причиной возникновения личностных патологий. Что касается психического роста и развития, то существуют четыре признака, которые дают возможность говорить о повышении уровня развития личности. Первым признаком является богатство личности, разнообразие её, сложность как противопоставление примитивности и бедности психических проявлений. Более развитая личность характеризуется более интенсивной психологической жизнью – это второй признак. Третьим признаком является сознательность и идейность психических проявлений личности. Четверный признак - возрастающая координация психических элементов, т.е. какая-то структурная связность их. Основными методами являются методы экспериментальные. В частности, речь идет об экспериментально-психологических исследованиях восприятий, памяти, внимания. Достижения психологической школы отношений стали основой для различных методов работы с личностью: психологического консультирования, тренингов, психокоррекции. Здесь основное внимание обращается на то, каким образом личность выстраивает свои отношения с миром, каким образом в этом мире себя позиционирует. Что касается природы человека и назначения, то представители деятельностного подхода утверждают, что активность и назначение не являются наследственно обусловленными в большей мере, а значит, природа человека, его психика корректируются в зависимости от социума, ближайшего окружения. Личность усваивает социальный опыт в ходе предметной деятельности. Относительно соотношения биологического, психического, социального начал в структуре личности человека возможно говорить о существовании следующих точек зрения. В первую очередь, эти начала могут выступать совершенно независимо. Также возможен вариант, когда психическое следует на биологическим, наконец, психическое может восприниматься в качестве надуманного и реально не существующего начала, поскольку психические процессы объяснимы с позиции физиологии. Наконец, психическое является прямым следствием социального, а биологическое начало рассматривается в качестве предпосылки психического. Как полагал А.Н. Леонтьев, личностью не родятся, ею становятся.Комплексный подход к изучению личности, сформулированный Б.Г. Ананьевым, выступает в качестве одного из методологических оснований социальной психологии личности. Основное внимание в рамках данного подхода было уделено социально-психологической составляющей, причем, её значимость повышается при переходе от исследования человека как индивида к исследованию его в качестве субъекта. Как отмечал Б. Ананьев, «в изучении человека как личности особо выделяется «статус личности, т. е. ее положение в обществе (экономическое, политическое, правовое и т. д.); общественные функции, осуществляемые личностью в зависимости от этого положения и исторической эпохи; мотивация ее поведения и деятельности в зависимости от целей и ценностей, образующих внутренний мир; мировоззрение и вся совокупность отношений личности к окружающему миру (природе, обществу, труду, другим людям, самому себе); характер и склонности».Вышеперечисленные феномены определяют назначение личности, деятельность и поведение человека. Личность необходимо изучать только в контексте связей и отношений социального характера. Как отмечал Б. Ананьев, «она — объект и субъект исторического процесса, объект и субъект общественных отношений, субъект и объект общения, наконец, что особенно важно, субъект общественного поведения - носитель нравственного сознания». Динамическая структура личности представляет собой систему социальных взаимозависимостей человека. Что касается проблемы нормы и патологии, то Б. Ананьев отмечал, что «не только патология, соизмеряемая с эталонами нормы, но и сама норма, или природа здоровья, становятся предметом медико-биологических исследований, специализирующихся на анализе тех или иных параметров человеческого развития».Что касается вопроса развития психики, то Б.Г. Ананьев сформулировал основные принципы индивидуального развития человека: 1). в первую очередь, речь идет об онтопсихологической эволюции психофизиологических функций — характеристике человека как индивида;   2). во-вторых, о становлении деятельности и истории развития человека в качестве субъекта труда — человек характеризуется как субъект деятельности;   3) жизненный путь человека является характеристикой человека как личности. Индивидуальность человека образуется за счет того, что все свойства индивида, субъекта деятельности и личности объединяются. Таким образом, развитие человека рассматривается, исходя из аспекта формирования человека в качестве индивидуального целого.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: Т.1. – М.: Педагогика, 1980.
2. Ананьев Б.Г. Структура личности.// Психология личности в трудах отечественных психологов / Под ред. Л.В. Куликова. СПб., 2000.
3. Асмолов А.Г. Лекции по психологии личности. – М., 1990.
4. Лазурский А.Ф. О составе личности.// Психология личности в трудах отечественных психологов / Под ред. Л.В. Куликова. СПб., 2000.
5. Лебедев М.В. Современные концепции воспитания. [Ресурс локального доступа]
6. Леонтьев А.Н. Индивид и личность.// Психология личности в трудах отечественных психологов / Под ред. Л.В. Куликова. СПб., 2000.
7. Рубинштейн С.Л. О личностном подходе.// Психология личности в трудах отечественных психологов / Под ред. Л.В. Куликова. СПб., 2000.
8. Спиркин А.Г. Философия. – М., 2007. [Электронный ресурс] URL: http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Spirk/
9. Философия: Учебное пособие для высших учебных заведений./Под ред. В.П. Кохановского. – Ростов н/Д, 2007. [Электронный ресурс] URL: http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/kohan_fil/
10. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб., 1997.// http://psylib.org.ua/books/hjelz01/index.htm




Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0036
© Рефератбанк, 2002 - 2024