М. Чехов Путь актера

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Итак, в результате проведённого исследования мы можем сделать следующие выводы. В 1907 году Михаил Александрович поступил в театральную школу Петербургского Малого театра, где одними из наставников стали Борис Глаголин и Владимир Сладкопевцев. Позже он играл их роли он на сцене Суворинского театра, например, роль Тусика в спектакле «Дачные барышни». Однако в 1912 году подающий надежды молодой человек был приглашён К. С. Станиславским в Московский Художественный театр и зачислен в филиальное отделение, а через год в Первой студии МХТ он начал работать под руководством Л. А. Сулержицкого и Е. Б. Вахтангова.
Каждое новое место, в котором Михаил Чехов стремился не разбогатеть, а вознести театр на новый уровень, учили ему новому, неповторимому колориту. Так, например, Париж подарил ...

СОДЕРЖАНИЕ


Введение 3
1 Фигура М. Чехова 5
2 «Путь актера» 8
Заключение 11
Список использованной литературы 12

ВВЕДЕНИЕ


В истории России рубеж ХIX-XX веков представляется как время «смутное» и конфликтное, наполненное болезненным ожиданием перемен и катастроф, время, отразившиеся во всём многообразии видов искусства. Реалии социальной, идеологической и политической жизни отразились в театральной жизни, что привело к миграции многих деятелей искусства, не сумевших выжить и жить в новом режиме. Кажется вполне логичным, что столь яркое явление в теперь уже культурной и политической жизни России привлекает внимание ряда исследователей и учёных. Так, одним из мигрантов стал Михаил Чехов, племянник знаменитого Антона Павловича и выдающийся творец театра и кино, сумевший в значительной степени повлиять не только на российский театр, но и театры Германии и Соединенных Штатов Америки. Его биография была п одробно описана самим М. Чеховым и ныне знание о ней передаётся из поколения в поколение. Не меньше внимания уделяется и самой автобиографии под названием «Путь актёра». Для тетра России ХIX-XX века важной фигурой стал Михаил Чехов, о достоинствах которого можно вести речь практически бесконечно, однако его вклад оценивается неизменно высоко как с точки зрения театральной деятельности, так и педагогической практики в Америке, где он открыл собственную школу.
Итак, изученность данных явлений и фигур является недостаточной, а потому следует оценивать актуальность данной работы с точки зрения подхода к изучаемому вопросу. Как уже говорилось, и «Путь актёра», и личность М. Чехова существовали не в вакууме, они не развивались из пустоты и не исчезали в ней. Следовательно, целесообразно изучать их с точки зрения дискурсивности, то есть контекста и постепенного развития, интерес к которым достаточно значителен и продолжает возрастать.
Основной целью данной работы является изучение произведения М. Чехова «Путь актёра» в дискурсе своего времени.
Исходя из поставленной цели, были выделены следующие задачи:
- изучить личность М. Чехова и его вклад в театр;
- исследовать «Путь актёра» М. Чехова.