взаиомдействие с родителями

.
...

Методические аспекты организации работы с родителями

I. Самопрезентация студента

1.Резюме:
В процессе обучения в вузе я освоила общекультурные и профессиональные компетенции, которые развили у меня знания, умения, навыки работы с детьми и родителями, методическое сопровождение организации работы с родителями. Имею знания о теориях воспитании, о педагогических технологиях, знаю историю педагогики, основы общей психологии.
В своей работе с детьми и родителями ориентируюсь на знания по психологии развития, основам семейного воспитания, по проблемам взаимодействия с родителями.
В процессе обучения я приобрела навык индивидуального и группового консультирования, тренинговой работы с детьми и родителями, педагогические технологии проведения внеклассных мероприятий, родительских собраний.
Мои сильные стороны – умение устанавливать контакт с детьми и родителями, применять методы диагностики, составлять психологическое заключение, разрабатывать различные мероприятия для детей и родителей, проводить родительские собрания.
Мои слабые стороны – недостаток практической работы с детьми и родителями, имею трудности при общении с родителями по поводу различных проблем в воспитании и развитии детей, слишком добра к детям и поэтому часто им многие промахи прощаю.
Я активно участвую в различных мероприятия проводимых с родителями, для получения практического опыта взаимодействия с родителями и педагогами.
2. Самодиагностирование студентом готовности к взаимодействию с родителями воспитанников и педагогическому общению
Для того, чтобы определить готовность к взаимодействию с родителями воспитанников и педагогическому общению мною было проведено 5 методик:
1. Тест на самооценку затруднений в общении с родителями.
2. Тест эмпатические способности.
3. Тест взаимоотношения с собеседником.
4. Тест: Приятно ли с вами общаться?
5. Тест педагогическое общение.
Проведенный анализ по этим тестам показал, что в процессе общения с родителями я использую гибкость стиля общения, умению сопереживать родителям, могу применять активные методы и формы работы с родителями.
В проявлении эмпатических способностей преобладает установка способствующая проявлению эмпатии, хорошо развит рациональный канал эмпатии, т.е. я не только могу эмоционально сопереживать родителям, но и рационально анализировать информацию и находить конструктивные пути решения проблемы.
Общаясь, с собеседником у меня преобладает взаимная поддержка, слаженность в общении, могу улаживать конфликты, предотвращать их в процессе общения с родителями.
Устанавливая насколько приятна я в общении, было выявлено, что я не слишком общительный человек, но при общении всегда внимательна и приятный собеседник, иногда могу быть рассеянной, особенно когда есть неприятности, не требую особого внимания со стороны окружающих к себе. Стараюсь решать проблемы сама и привлекать к решению этих проблем минимальное количество людей.
В педагогическом общении преобладает демократический стиль общения с детьми. Всегда нахожу общие темы для разговора, учитываю мнение окружающих, умею договариваться и выходить из конфликтной ситуации. Прислушиваюсь к мнению детей и родителей, стараюсь использовать это мнение в своей работе.

.

Общаясь, с собеседником у меня преобладает взаимная поддержка, слаженность в общении, могу улаживать конфликты, предотвращать их в процессе общения с родителями.Устанавливая насколько приятна я в общении, было выявлено, что я не слишком общительный человек, но при общении всегда внимательна и приятный собеседник, иногда могу быть рассеянной, особенно когда есть неприятности, не требую особого внимания со стороны окружающих к себе. Стараюсь решать проблемы сама и привлекать к решению этих проблем минимальное количество людей.В педагогическом общении преобладает демократический стиль общения с детьми. Всегда нахожу общие темы для разговора, учитываю мнение окружающих, умею договариваться и выходить из конфликтной ситуации. Прислушиваюсь к мнению детей и родителей, стараюсь использовать этомнение в своей работе.Методическая частьНормативно-правовой органайзер.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законеДля целей настоящего Федерального закона применяются следующие основные понятия:образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к высшему образованию по специальностям и направлениям подготовки, утвержденных образовательными организациями высшего образования, определенными настоящим Федеральным законом или указом Президента Российской Федерации;средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности;участники образовательных отношений - обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность.Локальные документы ДОО:1. Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г.