Непрерывное образование «через всю жизнь».

Заключение
Непрерывное образование — это образование на протяжении всей жизни личности. Оно особенно актуально в условиях современного общества и одновременно является и глобальной проблемой. В идеале оно должно охватывать всё население, ориентироваться на каждого члена общества в отдельности и соответствовать всем последним веяниям науки и техники, а также способствовать развитию личности и сохранению её целостности.
Благодаря непрерывному образованию обеспечивается возможность постоянного совершенствования профессиональной компетентности и расширения собственной квалификации.
Непрерывное образование содержит в своей основе несколько принципов: принцип интегративного роста и сетевого взаимодействия, принцип кластерного взаимодействия, принцип проектного содержания и проектной организац ...

Содержание
Введение 2
1 Понятие непрерывного образования 4
2 Принципы развития системы непрерывного образования 6
3 Проблемы непрерывного образования 8
Заключение 11
Список литературы 12

Введение
Современному человеку очень необходима интеграция со всеми сферами жизни, потому он испытывает постоянную потребность в развитии своей личности. Ему нужно уметь адаптироваться в быстро меняющихся условиях современного мира, социализироваться, самореализовываться. Для этого ему важно постоянно обновлять имеющиеся знания, узнавать всё больше нового, пополнять имеющуюся у него информацию об окружающей реальности.
Кроме того, человеку необходимо быть активным, инициативным и быть готовым к изменениям. Сейчас это особенно актуально, так как знания устаревают очень быстро. Регулярно в жизнь внедряются всё новые технологии, потому требуется поддерживать высокую скорость развития и обновления информации. Способность соответствовать уровню инноваций, быстро обучаться и адаптироваться явл яются залогами наиболее успешного существования. Именно поэтому в последнее время всё больше возрастает необходимость в непрерывном образовании, постоянном повышении своей квалификации.
Именно поэтому непрерывное образование сейчас является одной из ключевых идей развития образования. Такое образование охватывает всю человеческую жизнь и включает в себя не только формальные виды образования, но и неформальные, а также самообразование. К тому же оно касается не только интеллектуального развития, но и морального, физического. Благодаря этому человек не только остаётся в курсе последних течений науки, техники и иных сфер, но и совершенствует собственные умения учиться, реализует различные подходы к этому процессу и приносит иную пользу.
Непрерывное образование — это возможность для личности оставаться наиболее востребованной. Однако для того, чтобы у неё появилась такая возможность в полной мере, важно прежде решить ряд проблем, связанных с вопросами непрерывного образования, сделать его более доступным и современным.
Цель работы — изучить явление непрерывного образования.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие непрерывного образования.
2. Рассмотреть принципы развития системы непрерывного образования.
3. Выделить основные проблемы непрерывного образования.

Результат вовлеченности человека в систему непрерывного образования — развивающаяся личность, готовая к универсальной деятельности, имеющая свои познавательные запросы и духовные потребности, сформированные и удовлетворяемые по мере возможностей, способная ставить цели и самостоятельно планировать свою деятельность.2 Принципы развития системы непрерывного образованияСистема непрерывного образования на уровне общего образования — обеспечиваемый образовательными организациями процесс, в ходе которого реализуются взаимосвязанные профессиональные образовательные программы. Это даёт возможность постоянно совершенствовать профессиональную компетентность в течение всей жизни и приводит к повышению и расширению квалификации педагогов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, что позволяет создавать условия, обеспечивающие развитие творчества воспитанников и обучающихся и достижение образовательных результатов, требуемых ФГОС.Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013–2020 гг.» также посвящена идеям устойчивого развития. Одна из задач данной программы — создание «гибкой, подотчетной обществу системы непрерывного профессионального образования, развивающей человеческий потенциал, обеспечивающей текущие и перспективные потребности социально-экономического развития Российской Федерации» [1], то есть, создание системы образовательных процессов, которые обеспечат становление и развитие личности, а также организаций на различных уровнях системы образования. Для обеспечения требуемого ФГОС образовательного результата, необходимо создать условия для непрерывного процесс профессионального развития педагогов.Принцип интегративного роста и сетевого взаимодействия. Интеграция необходима для сведения к минимуму издержек и максимального использования и внутренних, и внешних ресурсов. Сам принцип предполагает следующее: интеграцию идей; единую цель, которая отвечает общим интересам и способствует реализации потребностей всех включенных в деятельность; единство пространственных и временных рамок, что создаёт возможность обмениваться действиями и информацией; согласованность совместных усилий, что стимулирует чувство персональной ответственности и обязательств перед другими группами и их целями; разделение процесса деятельности между участниками, что обусловлено особенностями цели, имеющихся средств и условий, необходимых для ее достижения, компетентностью исполнителей и др. Принцип кластерного взаимодействия.Принцип проектного содержания и проектной организации деятельности на уровне общего образования. Его реализация позволяет обеспечивать опережающий характер образовательных процессов, создавать условия, благодаря которыми педагоги могут овладевать способами решения проблемных ситуаций, создавать и использовать эффективные методы непрерывного образования. [5]Данные принципы и направлены на выстраивание стратегии устойчивого развития системы непрерывного образования, и учитывают личностно-ориентированный подход, который включает в себя следующее:создание условий, обеспечивающих развитие всех субъектов, участвующих в образовательном процессе; создание действительных стимулов; внедрение современных педагогических и психологических методов развития личности с учетом вариативности образования, которое должно быть направлено на увеличение числа возможностей для профессионального самоопределения и роста; организацию учебного пространства, предусматривающего расширение образовательных программ. [4]3 Проблемы непрерывного образованияОсновная проблема непрерывного образования — это вопрос создания теоретической и методологической основы понимания современной ситуации и её воздействия на образовательные перспективы.Образование само по себе нередко бывает связано с общественными проблемами — экономическими, политическими, социальными, духовными. На него возлагаются большие проблемы, нередко считается, что именно образование способно решить все существующие проблемы, именно за наиболее образованными людьми будущее. Для решения этой проблемы необходимо создать теорию и методологию непрерывного образования. Это могло бы помочь контролировать состояние образования в условиях страны и её возможностей. На данный момент в России нет собственной самостоятельной методологии, нет своей теории, во многом идёт заимствование из других стран. Перенимается чужой опыт — и требуется постоянно делать поправки на особенности менталитета и исторического развития. Ещё одной проблемой является нестабильность современной ситуации. Сейчас наблюдается очень высокий темп технологического, культурного, экономического развития, и его результаты предсказать достаточно сложно. Кроме того, ни одна из форм образования в должной мере не успевает за этими изменениями.Также следует отметить существование большого числа противоречий в модели современного образования. Большое значение уделяется государственному заказу, а также сохранению и воспроизведению накопленного социального опыта. Однако это препятствует гибкости системы и мешает ей быстро реагировать на все перемены, что происходят в обществе. Чтобы непрерывное образование было более доступным, следует расширить количество субъектов, участвующих в процессе образования, а также создать материальные и правовые условия для существования неформального и дополнительного образования. Другой значимой проблемой является наличие в обществе большого количества людей с устаревшим опытом, которые не имеют полноценной занятости, в услугах которых не нуждаются. Это люди старшего поколения, они, казалось бы, в наибольшей степени нуждаются в переобучении и должны включаться в систему непрерывного образования в первую очередь. Но тут возникает парадокс — их куда сложнее включить в этот процесс по сравнению со всеми прочими. Причины этому бывают различными — например, недостаток мотивации или доступности (в том числе финансовой), страх перед процессом обучения и технологиями, уверенность в том, что учиться уже слишком поздно и прочее. Поэтому необходимо использовать в качестве движущей силы обучения понимание неизбежности изменений и устаревания, обесценивания навыков. Важно, чтобы каждый понимал, что обучение в течение всей жизни в том числе обеспечивает и востребованность и заработок в течение всей жизни, успешность.Ещё одна проблема состоит в том, что непрерывное образование и его проблемы практически не исследуются и не анализируются.