Уважения и унижения ребенка-в чем они проявляются?

Заключение

Уважение со стороны педагога к своим ученикам проявляется, прежде всего, в признании равенства с ними, партнерства между собой и детьми. И установлению этим отношениям не должны препятствовать такие вещи как разница в возрасте, различие в положении, уровень культуры и образования, жизненный опыт. Уважение предполагает установления доверительных отношений между педагогом и учениками. Доверие предполагает, что педагог будет видеть в учениках равных себе личностей с их интересами и взглядами. Уважая, педагог проявляет интерес к своим ученикам: к их жизням и развитию, а также к мнению учеников о себе.
К сожалению, в современных школах мы сталкиваемся с проявлениями унижения со стороны педагога к ученикам. Вербальная агрессия, эмоциональные срывы на учеников со стороны учителя, а та ...

Оглавление

Введение 3
1. Уважение к ребенку в педагогической деятельности 4
2. Унижение ребенка в педагогической деятельности 7
Заключение 9
Список использованных источников 10

Введение

Уважение – это, прежде всего, отношение, основанное на признании достоинств, личностных качеств человека. Признание важности и ценности человеческой личности. Если педагог хочет, чтобы дети относились к нему с уважением, то он должен сам на собственном примере показать, как он уважает личности младших его по возрасту. Хороший педагог должен дать почувствовать, что ребенок ценим им, что ему можно довериться и прислушаться к его советам. Унижение ребенка ни в коем случае не должно служить методом воспитания. Уважение - вот главный элемент любого педагогического процесса. К тому же педагог, с уважением относясь к личности ученика, тем самым, дает положительный пример его родителям и они, видя как нужно правильно вести себя с ним изменять свое отношение к своему ребенку.
Цели рефе рата: показать, как проявляются уважение и унижение в педагогическом процессе.

Для установления доверия педагог должен позволять высказывать мнение о самом себе, изучать данное мнение и использовать в дальнейшем исправлении собственных недостатков в профессиональной деятельности и личностных качеств. Тем самым педагог показывает своим ученикам, что полностью доверяется им и проявляет к их личностям живой интерес. «Можно, например, в конце курса или учебного года провести письменный анонимный блиц-опрос, попросив учащихся ответить на ряд вопросов, например: «Ваше отношение к предмету? Наиболее интересные и наиболее скучные темы? Ваша оценка, замечания и пожелания педагогу?» Ответы учащихся на эти вопросы свидетельствуют и об их чувствах ответственности и самоуважения, и об их благодарности за то, что педагогу интересно их мнение, и, конечно же, содержат оценки,замечания, советы, которые могут в дальнейшем стать для него неоценимым «руководством к действию [4, С. 617]».Уважение педагога личности ученика, конечно же, запрещает ему унижать его. Недопустимо кричать на детей, оскорблять словесно или действием подталкивая детей к проявлениям страха перед педагогами и вследствие чего ненависти к ним. Также педагогу не следует пользоваться своим служебным положением в своих личных целях. Также педагог не имеет право вмешиваться в личную жизнь учеников. Педагог не должен прибегать к силовым методом к решению проблем, тем самым, давая ученикам плохой пример. Педагог не должен запугивать своих учеников ведь тем самым он воспитывает в них конформизм и приспособленчество.Выше описанное совсем не означает, что педагог не должен быть требовательным к ученикам. Но предъявляемые требования должны всегда находиться в рамках этических норм таких как:1. Требовательность всегда должна носить характер целесообразности. Задаваемые задания не должны предоставляться в виде наказания или личной прихоти педагога, а в целях усвоения нового материала, повторения пройденного, поддержания чистоты и порядка в школе.2. Требовательность не должна выражаться в виде приказа, а должна носить характер доброжелательного совета или легкого намека. 3. Требования должны быть понятными ученикам, а в случае затруднения должны быть разъяснены, по каким причинам он должен выполнить это задание и как его лучше выполнить.4. Требования должны быть реальными. Большой объем задания или слишком сложное может вызвать в ученике отрицательные реакции вплоть до отказа его выполнять.И последнее, уважение к ученикам также проявляется и в виде оценок. Выставляя оценки, он оценивает знания, поведение и способности учеников, что может являться мерой отношения педагога к ученику. 2. Унижение ребенка в педагогической деятельностиНаблюдения и исследовательские опросы в российских школах показали, что на сегодняшний день там стоит психологически дискомфортная и опасная обстановка. Нередки случаи речевой агрессии, эмоциональных срывов на учеников со стороны учителя. Вербальные оскорбления и негативные замечания, как правило, являются следствием неудач в личной жизни или просто плохого настроения. Учителя имеют привычку применять скрытые угрозы, направленные на неуспевающих учеников, например, вроде такой фразы; «если не закончите упражнение к концу урока, то поставлю двойку». Но что еще хуже встречаются примеры физических наказаний учителем детей и прямого издевательства над ними. К сожалению, есть такая категория людей и среди педагогов, которые стремятся утвердиться за счет унижения слабого. Необоснованная критика, унижение достоинства и отрицательное отношение к ученику учителем может негативно сказаться на развитии всей личности ребенка. В результате мы будем иметь человека со сниженной самооценкой, с небольшим уровнем уверенности в себе и в своих способностях. В худших случаях мы будем иметь с психически деформированной личностью страдающей множеством психологических расстройств.