Отчет по практике Развитие внимания у школьников

с таблицами и рисунками ...

Введение
1. Диагностика произвольного внимания младших школьников на констатирующем этапе исследования
2. Реализация программы развития произвольного внимания А.А.Осиповой на формирующем этапе исследования
3. Диагностика произвольного внимания на контрольном этапе исследования
Выводы
Заключение
Литература
Приложение

Цель практики – изучить проблему развития произвольного внимания у младших школьников.
Объект исследования - произвольное внимание младших школьников.
Предмет исследования - процесс формирования и развития произвольного внимания младшего школьника.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что при овладении учителем методиками коррекции и развития произвольного внимания, возможна целенаправленная работа, по своевременному диагностированию и формированию произвольного внимания младших школьников, которая даст положительный результат.
Методы и средства исследования:
Изучение и анализ психологической литературы.
Тесты.
Эксперимент.

Смешанный лес
Цель: развитие наблюдательности, формирование умения распределять внимание.
Оборудование: рисунок с изображением замаскированных деревьев.
Описание. Ребенку дается рисунок с изображе­нием замаскированных деревьев, среди которых ему надо отыс­кать березу (сосну, самую маленькую елочку).
Инструкция: «Посмотри, на этой картинке изображены замаскированные деревья. Среди них нужно как можно быс­трее найти березу (сосну, самую маленькую елочку). Начи­най искать».
Срисовывание по клеточкам
Цель: развитие концентрации и объема внимания, форми­рование умения следовать образцу, развитие мелкой мотори­ки руки.
Оборудование: чистый лист бумаги в крупную клетку (1x1 см); образец для рисования; остро отточенные карандаши.
Описание. Ребенку предлагают нарисовать согласно образ­цу фигуру на чистом листе в клетку простым карандашом. Задание представляет собой два уровня сложности:
1-й уровень сложности — образец состоит из разомкнутых фигур (лист 25);
2-й уровень сложности — образец состоит из замкнутых фигур.
Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображена фигура, состоящая из линий. Нарисуй точно такую же фигуру по клеточкам на чистом листе. Будь внимателен!»
Примечание. Использовать для рисования ручку или фло­мастер не рекомендуется. По желанию ребенок может заштри­ховать замкнутую фигуру цветным карандашом.
Витрина магазина
Цель: развитие объема внимания и наблюдательности.
Оборудование: рисунок с изображением витрины магазина.
Описание. Ребенку необходимо найти (не считая) коробку с наибольшим количеством конфет и объяснить свой выбор.
Инструкция: «Посмотри, на этом рисунке изображена вит­рина магазина, в которой выставлены только что поступившие конфеты. Они выложены в прозрачные коробки разной вели­чины. Мама сказала своему сыну: «Можешь выбрать любую коробку». Мальчик захотел ту коробку, где больше конфет. Ты должен помочь мальчику найти коробку, где содержится наи­большее количество конфет. Объясни свой выбор.
Какими способами можно проверить правильность выбора? (Можно сосчитать.)
Посмотри еще раз внимательно на рисунок, подумай и ска­жи, почему же на первый взгляд кажется, что в коробках разное количество конфет. Приступай к работе».
Кто забил гол?
Цель: развитие наблюдательности.
Оборудование: рисунок с изображением футболистов.
Описание. Ребенку предлагают найти на рисунке игрока, забившего гол, и объяснить свой выбор.
Инструкция: «Посмотри внимательно на этот рисунок. На нем изображены футболисты. Найди здесь игрока, забивше­го гол, покажи его и объясни, почему ты считаешь, что имен­но он забил гол».
Кого испугался охотник?
Цель: развитие объема и устойчивости внимания.
Оборудование: рисунок с изображением леса, зверей и охотника.
Описание. Ребенку предлагается рисунок с изображением охотника в лесу. Необходимо найти того, кого испугался охотник.
Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изоб­ражен бегущий по лесу охотник. Он кого-то испугался. Кого мог испугаться охотник в этом лесу? Покажи и объясни: — почему?»
Корова Маня и ее хозяйка
Цель: развитие устойчивости внимания.
Оборудование: рисунок с изображением лабиринта, про­стой карандаш.
Описание. В предлагаемом лабиринте ребенок дол­жен пройти извилистую линию, проводя по ней пальцем или оборотной стороной карандаша, найти короткий путь, по кото­рому могла бы двигаться хозяйка к своей корове Мане.
Инструкция: «Посмотри внимательно на этот рисунок. На нем изображен лабиринт, по которому необходимо найти короткий путь. Однажды корова Маня заблудилась — забрела в глухой лес
и не знала, как вернуться домой. Она проголодалась и начала искать сочную и вкусную травку. По какой тропинке должна двигаться хозяйка, чтобы как можно быстрее встретить корову? »
Танграм
Цель: закрепление представлений о геометрических фи­гурах, способах видоизменения их путем составления новых геометрических фигур из двух-трех имеющихся по образцу.
Оборудование: вырезанные геометрические фигуры для выкладывания целой фигуры; образцы фигур-силуэтов.
Описание. Ребенку предлагают самостоятельно выложить по образцу фигуру-силуэт из геометрических фигур.
Инструкция: «Внимательно посмотри на рисунок. Из всех геометрических фигур составь рядом с образцом точно такую фигуру».
Примечание. Несмотря на инструкцию, некоторые дети пытаются выкладывать части на образец. Необходимо остано­вить ребенка и попросить выложить фигуру рядом с образ­цом. Образцы фигур-силуэтов получаются путем разрезания квадрата 7x7 см определенным образом. При со­ставлении фигур-силуэтов использовать все части, присоеди­няя одну к другой, не накладывая одну на другую.
Квартет
Цель: закрепление умения собирать из частей целое, фор­мирование внимания.
Оборудование: 13 открыток (размер каждой открытки 10x14 см) с разными сюжетами (причем двух одинаковых сре­ди них не должно быть), каждая из которых разрезана на четыре равные части. Несколько столов, объединенных в один общий стол; стул для каждого ребенка.
Описание: Подчиняясь правилам игры, все дети должны собрать из частей «ходящих» по кругу среди играющих це­лые открытки — «квартеты». Побеждает тот, кто больше все­го соберет «квартетов».
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Квартет». В этой игре мы будем использовать открытки, разрезанные на 4 равные части. Все части открыток перемешиваются и раздаются по кру­гу (по 5 частей на каждого игрока) так, чтобы играющие не видели рисунка. Оставшиеся части складываются в стопку ри­сунком вниз на «кон» для дальнейшего их разыгрывания. Все игроки должны внимательно рассмотреть полученные части.
Среди игроков с помощью считалки устанавливается оче­редность. Первый играющий показывает всем одну часть открытки. Остальные же игроки отдают показавшему, если у них есть среди своих карточек, все карточки — части открыт­ки к той 1-й, которую показал 1-й игрок. Если же частей открытки к показанной очередным ни у кого из играющих не оказалось в данный момент, то очередной берет одну кар­точку из стопки «кона». И если взятая карточка оказалась 4-й к трем имеющимся частям одной открытки, у очередного образуется «квартет» — целая открытка.
В случае получения «квартета» играющий имеет право до­полнительного хода. В противном случае уже следующий иг­рок показывает свою часть открытки всем играющим. Игра продолжается до тех пор, пока на «кону» ничего не останется, а из частей открыток не образуются все открытки. Выигрывает тот, кто больше всех соберет «квартетов». Прежде чем начать игру, рассмотрим все целые «квартеты». Начинаем играть».
Примечание. Игра проходит в порядке установленной оче­редности. Все части открытки отдаются игроку, показавшему одну из частей, даже если их 3 штуки, не утаивая. Игрок, собравший «квартет» — целую открытку, имеет право допол­нительного хода. Взрослый играет вместе с детьми и контро­лирует выполнение правил.
Найди тень
Цель: развитие наблюдательности.
Оборудование: рисунок с изображением фигурки и отбра­сываемой ею тени.
Описание. Ребенку предлагают рисунок с изображением снеговика и четырех его теней; рыцаря и трех его теней.
Инструкция: «Посмотри на этот рисунок внимательно. На нем изображен рыцарь и его тени. Необходимо отыскать сре­ди этих теней его настоящую».
Примечание. Правильный ответ — вторая тень у рыцаря. Задания с использованием листа 36 (фигурки белочки и дель­фина) выполняются аналогично.
Сравни, назови, сосчитай
Цель: развитие наблюдательности.
Оборудование: рисунок — рыбы в аквариуме.
Описание. Ребенку предлагают рисунок, на котором изоб­ражен аквариум с рыбками. Необходимо найти двух одина­ковых рыбок.
Инструкция: «Посмотри на эту картинку внимательно. На ней изображен аквариум с рыбками, две из которых одина­ковые. Найди их, покажи и дай объяснение».
Что где лежит?
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: бланк с эталонами фигур и предметов, со­ответствующих этим эталонам, а также стеллаж и вырезан­ные фигуры для манипулирования (лист 39).
Описание. Ребенку необходимо распределить предметы от­носительно предложенных эталонов фигур. Методика может использоваться в двух вариантах.
1. Упрощенный вариант: на отдельном бланке изображен стеллаж с эталонами фигур, а плоские предметы вырезаны и раскладываются ребенком на полки стеллажа относительно предложенных эталонов фигур (происходит сравнение этало­нов с предметами).
2. Стеллаж с полками и эталонами фигур, а также предме­ты изображены на одном бланке. Ребенок должен выполнить задание, не манипулируя предметами. Показать и объяснить свои действия.
Инструкция: «Посмотри, на этом бланке нарисован стел­лаж с полками, на которых обозначены геометрические фигу­ры: прямоугольник, треугольник, еще один прямоугольник, квадрат, круг, овал. Находящиеся у меня вырезанные пред­меты тебе необходимо разложить на полки так, чтобы они оказались рядом с той геометрической фигурой, на которую похожи. Объясни свой выбор».
Строители
Цель: развитие наблюдательности, концентрации и распре­деления внимания.
Оборудование: бланк с четырьмя рисунками, один из ко­торых — образец, а три остальные отличаются от образца не­достающими деталями; простой карандаш.
Описание. Ребенку предлагают лист с четырьмя рисунка­ми, содержащими элементы башни. Первый рисунок — об­разец, остальные три отличны между собой и образцом. Надо дорисовать недостающие элементы, чтобы все три рисунка соответствовали образцу.
Инструкция: «Посмотри внимательно на эти четыре рисун­ка. На первом из них изображена готовая башня, а на трех остальных детали башни не дорисовали. Тебе необходимо до­рисовать недостающие детали к каждой башне так, чтобы все четыре башни стали одинаковыми. Приступай к работе».
Найди героев передачи
Цель: развитие наблюдательности, распределения, переклю­чения и объема внимания.
Оборудование: картинки с изображением героев детской передачи — Хрюши, Степашки, Фили, замаскированных в ри­сунке; простой карандаш.
Описание. Ребенку необходимо найти и обвести обратной стороной простого карандаша каждую из замаскированных в рисунке фигурок героев.
Инструкция: «Посмотри внимательно на этот рисунок. В нем замаскированы фигурки знакомых героев детской пере­дачи: Хрюши, Степашки, Фили, Каркуши. Необходимо найти и обвести пальцем или обратной стороной карандаша каж­дого из героев».
Найди дорожку
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: бланк с изображением простого лабиринта, карандаш (лист 41).
Описание. Ребенок должен пройти извилистую линию ла­биринта, проводя по ней пальцем либо обратным концом карандаша.
Инструкция: «Посмотри на этот рисунок, на нем изображен лабиринт. Необходимо помочь Зайке пройти по этому лабирин­ту и добраться к морковке (к елочке). Проходить лабиринт необ­ходимо, не выходя за контуры линии, не пропуская петель».
Найди двух одинаковых животных
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: рисунок с изображением животных (мы­шек, петухов, жирафов, слонов).
Описание. Ребенку предлагают отыскать на рисунке двух одинаковых животных.
Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображены мышки (петухи, жирафы, слоны). Необходимо найти среди всех мышек одинаковых».
Воспроизведение геометрических фигур
Цель: развитие произвольного внимания, памяти, мышления.
Оборудование: карандаш, чистый лист бумаги, соответству­ющий размеру образца (13x10 см).
Описание. Ребенку предлагают рассмотреть разные геомет­рические фигуры, запомнить их расположение с тем, чтобы через 10 секунд по памяти воспроизвести их на чистом листе.
Инструкция: «Посмотри внимательно на эти геометричес­кие фигуры и постарайся запомнить их расположение. Через
некоторое время я уберу карточку, и ты на листе бумаги дол­жен будешь по памяти нарисовать эти же геометрические фигуры, расположив и раскрасив их так, как было на образ­це».
Кто внимательнее?
Цель: развитие объема внимания, наблюдательности.
Оборудование: картинки с изображением разного количе­ства звезд.
Описание. Ребенку предлагают на несколько секунд рас­смотреть картинки с нарисованными звездами и ответить (не считая), где самое большее (меньшее) количество предметов.
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Здесь нарисованы звезды. На какой картинке расположено самое меньшее (большее) количество предметов? Объясни свой вы­бор. Начинай играть».
Лото
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: 48 фишек с изображением предметов (жи­вотных, птиц) и 6 карт с изображением этих же предметов.
Описание. Карты раздаются всем участникам. Ведущий, вынимая по одной фишке из мешочка, называет предмет (жи­вотное, птицу), изображенный на фишке. Играющий, у кото­рого на карте изображен этот предмет, берет фишку и закры­вает ею соответствующую клеточку карты. Выигрывает тот, кто первым закроет все клеточки своей карты.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Лото». Сядьте за большой общий стол кто где хочет. Каждому из вас я раздам по одной карте, на которой изображены знакомые вам пред­меты (животные, птицы). Я буду ведущей. Будьте вниматель­ны. Из мешочка я буду вынимать по одной фишке, на кото­рой изображен один из предметов, и называть его. У кого из вас на карте окажется точно такой же предмет, какой изоб­ражен на фишке, должен сказать: «У меня есть». В этом случае я отдам ему эту фишку, которой необходимо будет закрыть клеточку на своей карте с таким же изображением. Так мы будем играть до тех пор, пока кто-нибудь из вас не закроет первым все клеточки-картинки своей карты. Он и станет победителем».
Примечание. На первом этапе игры ведущим является взрос­лый, в дальнейшем роль ведущего сможет занять ребенок.
Построй дорожку
Цель: развитие устойчивости внимания: способности обоб­щать объекты по признаку формы, величины; закрепление представлений о геометрических формах.
Оборудование: таблица с различным расположением гео­метрических фигур по строчкам, фишки.
Описание. Ребенку предлагают помочь герою сказки доб­раться до определенного места путем построения дорожки. Чтобы построить дорожку, необходимо закрывать фишками названные взрослым определенные геометрические фигуры.
Инструкция: «Посмотри внимательно на эту таблицу. По­моги герою сказки добраться по дорожке к нужному ему ме­сту. А для этого закрой фишками слева направо:
а) все треугольники (круги, квадраты);
б) только заштрихованные треугольники (круги, квадраты).
Примечание. Если ребенок самостоятельно не справляется с заданием, то рассмотрите с ним таблицу. Особо выделите те при­знаки геометрических фигур, на которые он должен ориентиро­ваться при выполнении задания. Проанализируйте ошибки вме­сте с ребенком. Когда задание освоено, можно предложить ус­ложненный вариант: в группе провести игру «Кто быстрее».
Назови предмет
Цель: развитие целостности восприятия, формирование умения классифицировать, включать части в целое, концент­рировать внимание.
Оборудование: рисунки с замаскированным изображени­ем предметов (игрушек, фруктов, посуды, овощей).
Описание. Ребенку предлагают рисунок с замаскирован­ным изображением предметов. Необходимо увидеть и пока­зать каждый из' предметов в отдельности.
Инструкция: «Посмотри внимательно на этот необычный рисунок. На нем изображены замаскированные предметы. Необходимо увидеть и показать каждый предмет в отдельно­сти. Приступай к выполнению задания».
Примечание. На первом этапе работы целесообразно пред­ложить ребенку водить по контуру каждого предмета указкой. В дальнейшем, когда ребенок освоит задание с указкой, можно предложить ему следить за контуром предмета взглядом.
Быстрее нарисуй
Цель: развитие умения переключать внимание. Оборудование: простой хорошо отточенный карандаш, таб­лица с изображением по строчкам знакомых детям предметов.
Описание. Ребенку предлагают таблицу с изображением по строчкам знакомых предметов и дают задание дорисовать определенные недостающие детали к каждому из изображен­ных предметов.
Инструкция: «Посмотри внимательно на эту картинку. Дорисуй у каждого яблока листик, а на в каждом домике окошко. Приступай к выполнению задания».
Примечание. Необходимо проанализировать допущенные ошибки вместе с ребенком во избежание повторения этих же ошибок в дальнейшем.
Домино
Цель: развитие произвольного внимания, мышления.
Оборудование: детская игра «Домино», 28 фишек, каждая из которых разделена на две половинки. На каждой поло­винке изображены знакомые детям предметы (овощи, фрук­ты, сказочные герои и т.п.).
Описание. Каждому игроку раздается по 5—7 фишек кар­тинками вниз. Оставшиеся фишки, перевернутые картинками вниз, остаются в стороне — на «базаре». Количеством дублей — одинаковых картинок на двух половинках одной фишки — у каждого игрока определяется очередность в игре (у кого дублей больше, тот играет первым). Первый ход — с любого дубля и продолжается игра в порядке очереди игроков приставлением фишек — вначале к дублю, а затем по цепочке фишек к фиш­кам и дублей к фишкам соответствующими картинками друг к другу. Игрок, у которого на этот момент нет соответствующей картинки у фишки, идет на «базар» и берет фишки до тех пор, пока на одной из них не окажется нужная картинка. Победите­лем игры становится игрок, первым окончивший выкладывать свои фишки.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в очень интересную игру «Домино». Сядьте за большой стол кто где хочет. Каждому из вас я раздам по 5 фишек, на которых нарисованы знакомые вам предметы. Оставшиеся фишки я отложу в сторону — здесь будет «базар». Обратите внимание на то, что каждая фишка состоит из двух частей — картинок. Фишка, у которой с двух сторон одинаковые картинки, называется дублем. Посмотрите внимательно и найдите у себя дубли. Одинаковых дублей в игре нет. У кого дублей больше всех, тот по очередности хода будет первым. У кого дублей на 1—2 меньше, чем у первого, тот по очередности хода будет вторым, и т.д. Так мы устано­вим очередность хода. Первый игрок должен сделать ход лю­бым своим дублем. Второй очередной игрок к одной из сторон дубля должен приставить любую свою фишку, на которой с одной из ее сторон есть точно такая картинка, как у дубля. Третий очередной игрок должен либо к оставшейся стороне дубля, либо к картинке фишки, поставленной вторым игро­ком, добавить свою фишку с одной из таких картинок. Если у очередного игрока нет фишки с одной из таких картинок, он отправляется на «базар» за дополнительной фишкой. Если на взятой с «базара» фишке нет нужной картинки, он берет до­полнительно до тех пор, пока не возьмет фишку с нужной картинкой. Как только фишка с нужной картинкой найдена, ею надо сделать ход. Так по цепочке выкладываются все фиш­ки. Игра продолжается до тех пор, пока на «базаре» и у каждо­го из игроков не останется ни одной фишки. Победителем станет тот, кто первым из вас выложит все свои фишки. Да­вайте начнем игру».
Примечание. Во избежание конфликтов необходимо следить за соблюдением очередности хода, соблюдением правил игры.
Нарисуй круг и треугольник
Цель: тренировка распределения внимания.
Оборудование: два простых остро заточенных карандаша (2М) и по 1/2 альбомного листа (формат А-4 размер, 20x14,5 см) для каждого ребенка.
Описание. Ребенок должен рисовать одновременно двумя ру­ками на одном листке: круг — одной рукой, треугольник — другой рукой (причем начинать и заканчивать рисовать обе фигуры одновременно).
Инструкция: «Сейчас ты будешь рисовать сразу двумя ру­ками. Возьми два карандаша. На отдельном листе бумаги по­пробуй одновременно рисовать одной рукой круг, а другой — треугольник. Неважно, какой рукой какую фигуру ты будешь рисовать. Делай, как тебе удобно! Но только помни, что начи­нать и заканчивать рисовать обе фигуры надо в одно время».
Примечание. Упражнение можно использовать как при индивидуальной работе, так и при групповой.
ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО
ВНИМАНИЯ
Что слышно?
Цель: развитие слухового внимания.
Оборудование: предметы, издающие знакомые детям зву­ки; ширма.
Описание. Ведущий предлагает детям послушать и за­помнить то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука.