Изучите в учебном пособии «Введение в педагогическую деятельность/Под ред. А.С. Роботовой. - М, 2002» раздел 2.5.:

-\\-
...

-\\-

-\-

В целях правильного планирования педагогу необходимо овладеть рядом узкометодических умений, которые обычно приобретаются в практической деятельности.4. Рефлексивные умения подразумевают анализ своей профессиональной деятельности, в который входят следующие компоненты:- адекватность сформулированных целей и их преобразование, в те или иные задачи;- правильность решаемых приоритетных задач необходимым условиям;- соответствие содержания деятельности воспитанников поставленным задачам;- эффективность применявшихся методов, приемов и средств педагогической деятельности;- соответствие применявшихся организационных форм возрастным особенностям школьников, степени их развития, содержанию образования в той или иной образовательной области;- причины успехов и неудач, ошибок и затруднений в ходе реализации поставленных задач обучения и воспитания;- целостный опыт своей педагогической деятельности и его соответствие критериям и рекомендациям, предлагаемым современной наукой. Общепедагогические организаторские умения:1. К мобилизационным умениям относятся: - привлечение внимания школьников, формирования у них устойчивого интереса к обучению;- развитие потребности в знаниях;- развитие учебных навыков и обучение приемам научной организации учебной деятельности;- развитие у школьников активного, творческого отношения к явлениям окружающей реальности путем создания и решения проблемных ситуаций;- разумное использование методов поощрения и наказания, создание атмосферу сопереживания.2. К информационно-дидактическим умениям относятся: - изложение учебного материала доступным способом, с учетом особенностей предмета, степени подготовленности школьников, их жизненного опыта и возраста;- использование различных методов обучения, правильное с логической точки зрения выстраивание процесса преподавания и усвоения учебной информации школьниками;- доступно, лаконично и выразительно формулировать вопросы;- эффективное использование ТСО, средств наглядности и ЭВТ;- оперативное диагностирование характера и уровня усвоения школьниками учебного материала;- оперативное, в случае необходимости, изменение логики и способа обучения школьников.3. К развивающим умениям относятся:- определение «зоны ближайшего развития» по Л. С. Выготскому конкретного школьника или целого класса;- создание специальных условий и проблемных ситуаций в целях формирования познавательных процессов, воли и чувств школьников;- стимулирование познавательной самостоятельности и творческого мышления, потребности в установлении логических отношений;- постановку вопросов, требующих применения ранее усвоенных знаний; - индивидуальный подход к каждому школьнику.4.