Человек как субъект, индивидуальность, личность

Заключение

Таким образом, в рамках психологии личность рассматривается как уникальная система, которая отличается цельностью, причем, личность рассматривается не как нечто заданное, а как открытая возможность самоактуализации. Человеческая жизнь должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека. Соответственно, все психические феномены рассматриваются в связи со спецификой «окружающего поля», к которому относятся общая ситуация, потребности, установки, действия и опыт индивида. Природа человека такова, что ему свойственно стремиться к самоактуализации и самореализации, то есть, становиться индивидуальностью.
Кроме того, человек также является субъектом деятельности. Деятельность является процессом (процессами) активного взаимодействия субъекта с объектом, во вре ...

Оглавление

Введение 3
1.Общая характеристика понятий субъекта, индивидуальности и личности 4
2.Основные подходы к определению и сущности личности человека в отечественной психологии 8
3.Подходы к определению личности в зарубежной психологии 11
Заключение 15
Список литературы 16

Введение

Данная работа посвящена человеку как субъекту, индивидуальности и личности в психологической науке. Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку в отечественной и зарубежной психологии сложилось множество подходов к пониманию личности и ее развития, становлению индивидуальности. Проблема определения и изучения человеческой личности до сих пор остается одной из актуальнейших в психологической науке и практике.
Главная цель работы – рассмотреть понимание человека как субъекта, индивидуальности и личности в психологии.
В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:
1. Дать общую характеристику понятий субъекта, индивидуальности и личности человека.
2. Рассмотреть основные подходы к человеческой личности в отечественной психологии.
3. Изучить по дходы к человеческой личности представителей зарубежной психологии.
4. Сделать выводы по исследованию.
Структура работы подчинена цели и задачам исследования. Работа включает в себя введение, три главы, заключение и список использованной литературы.

Личность усваивает социальный опыт в ходе предметной деятельности. Относительно соотношения биологического, психического, социального начал в структуре личности человека возможно говорить о существовании следующих точек зрения. В первую очередь, эти начала могут выступать совершенно независимо. Также возможен вариант, когда психическое следует на биологическим, наконец, психическое может восприниматься в качестве надуманного и реально не существующего начала, поскольку психические процессы объяснимы с позиции физиологии. Наконец, психическое является прямым следствием социального, а биологическое начало рассматривается в качестве предпосылки психического. Как полагал А.Н. Леонтьев, личностью не родятся, ею становятся.2. Основные подходы к определению и сущности личности человека в отечественной психологииЛенинградская психологическая школа отношений. Одним из главных представителей данной школы является А.Ф. Лазурский. Первоначально предметом исследования становились характер и характериология, однако затем начались исследования психосоциальных аспектов личности. Здесь уже определилась специфика понимания природы человека, функций его психики. Личность охарактеризована как «устойчивое и длительное единство», которое выступает в качестве основы всего совершающегося в душевной жизни человека. Важнейшими элементами структуры личности являются характер и темперамент. Темперамент и физиологические процессы связаны, тогда как характер связан с волей, которая управляется принципами разума. Также в жизни человека важное значение имеют те элементы, которые были приобретены под влиянием среды. Так были введены понятия «эндопсихика» и «экзопсихика» как элементы состава личности. Понятия о норме и патологии также связаны с тем, каким образом личность выстраивает свои отношения со средой, с миром. Дисгармония в этих отношениях является причиной возникновения личностных патологий. Что касается психического роста и развития, то существуют четыре признака, которые дают возможность говорить о повышении уровня развития личности. Первым признаком является богатство личности, разнообразие её, сложность как противопоставление примитивности и бедности психических проявлений. Более развитая личность характеризуется более интенсивной психологической жизнью – это второй признак. Третьим признаком является сознательность и идейность психических проявлений личности. Четвертый признак - возрастающая координация психических элементов, т.е. какая-то структурная связность их.Основным представителем грузинской психологической школы является Д.Н. Узнадзе. Установку Узнадзе рассматривал не в качестве частного описательного феномена, а в качестве концепта, выражающего целостное состояние готовности субъекта к осуществлению определенного поведения на основе ситуационных и мотивационных факторов, формирующийся на внесознательном уровне как функция деятельности субъекта, как целого. То есть, установка связана с уровнем автоматического поведения, уровнем объективации. Установка здесь исследуется в качестве конкретного состояния целостного субъекта, его модуса, определенной психофизиологической организации, модификации в определенной ситуации, готовности к той или иной деятельности, направленности на то, чтобы удовлетворять актуальные потребности. Подобные представления повлияли и на взгляды на природу человека и его назначение. Здесь опять же установка играет определяющую роль, поскольку она является конкретным состоянием целостного субъекта, его модусом, определенной психофизиологической организацией, она отражает субъективное и объективное, связывает отдельные состояния, функции и элементы личности, служит в качестве связи между субъектом и реальностью. В установке уже заложен «целеподобный» элемент в плане деятельности личности, то есть, установка является отражением не только настоящего, но также будущего и прошлого. Личность человека создается фиксированными установками. Комплексный подход к изучению личности, сформулированный Б.Г. Ананьевым, выступает в качестве одного из методологических оснований социальной психологии личности. Основное внимание в рамках данного подхода было уделено социально-психологической составляющей, причем, её значимость повышается при переходе от исследования человека как индивида к исследованию его в качестве субъекта. Как отмечал Б. Ананьев, «в изучении человека как личности особо выделяется «статус личности, т. е. ее положение в обществе (экономическое, политическое, правовое и т. д.); общественные функции, осуществляемые личностью в зависимости от этого положения и исторической эпохи; мотивация ее поведения и деятельности в зависимости от целей и ценностей, образующих внутренний мир; мировоззрение и вся совокупность отношений личности к окружающему миру (природе, обществу, труду, другим людям, самому себе); характер и склонности».Вышеперечисленные феномены определяют назначение личности, деятельность и поведение человека. Личность необходимо изучать только в контексте связей и отношений социального характера. Как отмечал Б. Ананьев, «она — объект и субъект исторического процесса, объект и субъект общественных отношений, субъект и объект общения, наконец, что особенно важно, субъект общественного поведения - носитель нравственного сознания». Динамическая структура личности представляет собой систему социальных взаимозависимостей человека. 3.Подходы к определению личности в зарубежной психологииВ бихевиоризме предметом исследования являются поведение и активность. Бихевиористы описывали активность (как внешнюю, так и внутреннюю) посредством понятия «реакция», причем, реакция включает в себя изменения в организме, которые возможно зафиксировать с помощью объективных методов (к примеру, это движения, секреторная деятельность). Д. Уотсоном была предложена схема S - R, согласно которой воздействие, т.е. стимул (S) способствует порождению некоторого поведения организма, иными словами, реакции (R). Д. Уотсон полагал, что возможно научить управлять поведением. Стимул определяет реакцию. Соответственно, в рамках бихевиоризма проводились эксперименты, которые направлены на то, чтобы выявлять закономерности, согласно которым происходит формирование стимул-реактивных связей. В качестве объекта исследования в бихевиоризме выступают как животные, так и человек. Дело в том, что, по мнению Уотсона, данную схему возможно распространить как на животное, так и на человека, поскольку законы научения являются универсальными. Те данные, которые получаются в экспериментах с животными, возможно распространить и на поведение человека. Бихевиоризм отрицает социальную природу человека, кроме того, бихевиористы полагают, что человек лишен того, что могло бы предопределить его дальнейшее развитие. Кроме того, главная задача индивида состоит в обеспечении сохранности генов и передаче их потомкам. Когнитивная психология противопоставила себя функционализму и атомизму, свойственным бихевиоризму. Когнитивная психология занялась исследованием когнитивных, познавательных процессов человеческого сознания. Объектами исследования становились память, внимание, чувства, логическое мышление, воображение, способность к принятию решений. Иными словами, в когнитивной психологии исследуется то, каким образом людьми получается информация о мире, то, как эту информацию человек представляет. Как отмечает профессор Р.Л. Солсо, «когнитивная психология охватывает весь диапазон психологических процессов — от ощущений до восприятия, распознавания образов, внимания, обучения, памяти, формирования понятий, мышления, воображения, запоминания, языка, эмоций и процессов развития; она охватывает всевозможные сферы поведения». Таким образом, в когнитивной психологии человек предстает в качестве системы, которая занята активными поисками сведений и переработкой информации. Источником психического развития являются среда и окружение. Основным методом исследования в когнитивной психологии является информационный метод. В рамках психодинамических концепций в качестве предмета исследования выступает психика как сфера борьбы между различными силами – в частности, речь идет о силах сознания, инстинкта и рассудка. Соответственно, объектом исследования является человек как сложная энергетическая система, личность как динамическая конфигурация тех процессов, которые находятся в постоянном конфликте.