Пути формирования педагогического мастерства.

Заключение

Проанализировав пути формирования педагогического мастерства можно сделать вывод, что педагогическое мастерство представляет совокупность определенных качеств личности педагога, которые обусловливаются высоким уровнем его психолого-педагогической подготовленности, способностью в ходе педагогического процесса оптимально решать педагогические задачи.
Педагогическое мастерство проявляется, в первую очередь, как в педагогически целесообразных и отточенных действиях педагога, так и в его значимых профессионально-педагогических свойствах и качествах, выступая в качестве высшей формы проявления педагогического мастерства учителя.В качестве основных составляющих педагогического мастерствакак указывает ряд исследователей, можно выделить четыре важные компонента:
- профессиональная напра ...

Содержание
Введение 3
1 Общая характеристика понятия «педагогическое мастерство» 5
2 Компоненты педагогического мастерства 9
3 Психологические основы формированияпедагогического мастерства 12
Заключение 18
Список использованных источников 20

Введение

Актуальность исследования. Педагогическое мастерство –это высокий уровень профессиональной деятельности учителя. Если говорить о его внешних признаках, то оно проявляется прежде всего в успешном решении разнообразных педагогических задач, в эффективном достижении целей и методов учебно-воспитательной работы.
Что касается внутренней стороны, то речь идет о функционирующей системе знаний, навыков, умений, психических процессов, свойств личности, которая обеспечивает выполнение педагогических задач. В этом плане педагогическое мастерство представляет собой выражение личных качеств педагога, его возможностей самостоятельно, творчески, квалифицированно заниматься педагогической деятельностью. Педагогическое мастерство может быть достигнуто только при положительной мотивации деятельнос ти учителя: интерес, чувство ответственности, самостоятельность, дисциплина, выдержка и др.
Формирование педагогического мастерства, его рост в большинстве своем зависит от особенностей личности и характеризуется переходом от простого приложения знаний в ходе решения педагогических задач к педагогическому творчеству, как наиболее оптимальному использованиюсвоего личностного потенциала и возможностей учащихся.Исходя из актуальности тема исследования – «Пути формирования педагогического мастерства».
Объект исследования: педагогическое мастерство как уровень профессиональной деятельности педагога.
Предмет исследования: пути формирования педагогического мастерства.
Цель исследования: изучить пути формирования педагогического мастерства.
Задачи исследования:
1. Дать общую характеристику понятия «педагогическое мастерство».
2. Рассмотреть компоненты педагогического мастерства.
3. Изучить психологические основы формирования педагогического мастерства.
Методология исследования: проблемы формирования и совершенствования педагогического мастерства широко исследованы в трудах Ю.Л. Азарова, Л.B. Заниной,B.A. Кан-Калика, Г.M. Коджаспировой,H.B.Кузьминой, H.B. Кухарева,A.A. Леонтьева, H.B.Микляевой, Ю.B.Микляевой,H.A. Моревой,B.A. Сластенина, Л.Г. Сударчиковой, Н.П. Тарасевича,A.И. Щербакова,C.Д. Якушевой и др.