Особенности инфографики в новостных программах региональных каналов на примере программы

«Визуализация информации» - сегодня это весьма распространенное сочетание слов. Все проекты в сети интернет так или иначе стремятся визуализировать информацию, чтобы донести её до пользователя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций, то самое постепенно происходит и на уроке.
Исходя из изложенного, можно утверждать, что объекты информационной графики повышают информационную насыщенность и наглядность учебных материалов, а метадизайн воплощает идею функционирования визуально-когнитивного сценария работы учащихся с текстовыми блоками электронных пособий не зависимо от их типа (локальные или сетевые).
Визуализация бывает трех уровней:
1. Визуализация данных помогает прочитать цифры – переработка массива данных в диаграммы, позволяющая увидеть закономерности.
2. Визуализация информац ...

Введение 3
Глава 1. Место инфографики в современной визуальной коммуникации 5
1.1 Визуальная коммуникация как закрепившееся средство передачи информации 5
1.2 Инфографика как элемент визуальной коммуникации 8
Глава 2. Применение инфографики в условиях современного телевидения 15
2.1 Роль визуальной информации в телевещании 15
2.2 Инфографика как способ усвоения материала зрителем 18
Заключение 22
Список литературы 24
Приложение 26

Инфографика – это наглядно и красиво. Это такой прием преподнесения графического изображения информации, который можно и нужно использовать в целях образования. В общем смысле, термин «инфографика» расшифровывается как инструмент преподнесения информации читателю и пользователю в более лаконичной, емкой форме.
Актуальность данной работы состоит в том, что инфографика сегодня используется практически во всех средствах массовой коммуникации, в том числе и телевидении, так как благодаря целому ряду своих преимуществ именно данный тип подачи информации является информативным, ярким и хорошо усваивается аудиторией.
Объектом исследования является рассмотрение инфографики как элемента современной визуальной культуры восприятия.
Предметом исследования является внедрение инфографики в процесс тел евещания.
Целью данной работы является рассмотрение эффективности перспектив использования инфорграфики на телевидении на примере информационной программы «Большие новости».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть визуальную коммуникацию как закрепившееся средство передачи информации
2. Рассмотреть инфографику как элемент визуальной коммуникации.
3. Определить роль визуальной информации в телевещании.
4. Рассмотреть инфографику как способ усвоения материала зрителем.
По структуре данная работа состоит из введения. Двух глав и заключения. В первой главе рассматривается место инфографики в современной визуальной коммуникации. Во второй главе рассматривается применение инфографики на телевидении. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.

Данные материалы были собраны Э. Тафти в различных научных работах и руководствах, средствах массовой информации и в сети интернет.2 Что касается манифеста инфографики, то им является работа3, где он не только формулирует ключевые идеи и возможности инфографики, а именно: достоверность и масштабность визуализации данных, точность отражения, но и демонстрирует нарочитую эффективность информативного дизайна для решения проблем и задач.4
Тафти создал целую теорию визуальной аргументации инфографики, как особой части информационного дизайна, которая пригодна для самых различных областей жизнедеятельности, например, от работы с диаграммами в научных исследованиях до создания инструкций при обучении, например, фокусам или танцу5 и т.п.
Именно Тафти определил пути использования инфографики всовременной образовательной практике, как эффективного инструмента информирования.
Тем самым он опровергает бытовавшие тезисы, что графика нужна лишь не думающим читателям, а также доказал, что количественная статистическая информация жжет быть «не скучной».1
Развитие телекоммуникаций и современных компьютерных технологий, вскоре дало новый импульс для развития инфографики, и расширило диапазон применения, а также предоставило новые варианты представления объектов инфографики. Это обстоятельство – позволило создавать новые динамические, управляемые объекты инфографики, это позволяет сегодня реконструировать события и процессы, а также создавать объемные структуры, которые оживают при взаимодействии с пользователями, например, при обучении (См. Рис. 1. Приложения).2
Со временем инфографика стала не только технологией и сферой бизнеса, но и целым направлением в искусстве.
При этом, нужно отметить, что степень овладения этим искусством влияет на доходность бизнеса. Именно поэтому такие журналы как « «Нью-Йоркер» выделяют на инфографику трех дизайнеров и лишь одного журналиста как автора стержневой идеи.
В России с 2011 года выходит журнал «Инфографика», главной особенностью которого является отсутствие текстов и представление абсолютно всей информации при помощи инфографики.3
Секрет успеха инфографики, состоит в характере данной эпохи – эпохи визуально-ориентированной культуры.
Обычные изображения сегодня обладают низкой вариативностью к выбору последовательности восприятия их фрагментов. Поэтому современная инфографика имеет весьма многослойный характер и очень подвижную, когнитивную структуру, которая превращает потребителя в соавтора создания новой информации.
Однако трансформация инфографики и ей вариантов применения при всем при этом не затрагивают базового свойства восприятия и усвоения информации, которое заложена в человеке и применяется с древнейших времен, как мы отметили выше, то есть представляемая информация должна быть всегда структурирована, состоять из блоков, категорий.
Глава 2. Применение инфографики в условиях современного телевидения
2.1 Роль визуальной информации в телевещании
Инфографика на телевидении может пользоваться тем же инструментарием, что и печатная, и классифицироваться соответственно – по применяе-мым инструментам. В этой связи инфографика является уникальным, необычным подход в подаче информации может быстрее привлечь внимание.
Основной целью инфографики является информирование. При этом ее объекты выступают в качестве дополнения или акцента по отношению к текстовой информации, которая сама по себе охватывает всю тему сообщения в полном объеме, и содержит визуальные пояснения и уточнения.
Характер передачи информации в инфографике может быть разнообразным. Это и графически представленные зависимости различных измеряемых величин, которые зависят от параметров, схем, диаграмм, номограмм, иерархий и граф, карт, иллюстративных инструкции, пиктограмм.
К объектам инфографики можно отнести также коллажи, графические нарезки, где отражены разные стороны предмета или явления с отражением на связей между ними.
Главным признаком, который позволяет включить визуальный объект в множество информационной графики, является способность представить значительный объем разнообразной информации в структурированном и организованном виде, который удобен для восприятия, и являться средством указания на некое действие, а также значение других видов информации.
Возможности инфографики к систематизации и структурирования информации напрямую связываются с информированием пользователей о связях, значениях, тенденциях, что определяет её коммуникативные функции.
Объект инфографики состоит из емких фрагментов общей темы сообщения, каждый из которых уже изначально имеет связь с множеством других фрагментов сообщения.
При этом пользователю предоставляется возможность выбора способа анализа этой визуальной информации в инфографике, группирования графических элементов различным образом.
Этот процесс вовлекает его в коммуникацию с автором или посредником – информационным ресурсом, в дискуссию или сотрудничество по развитию представляемых материалов.
В последнее время и в нашей стране появляются удивительные образцы инфографики. Без сомнения, лучшие образцы инфографики должны использоваться на телевидении. По сути, хорошо иллюстрированные таблицы, карты можно назвать образцами учебной инфографики. Однако нынешние наглядные учебные пособия зачастую выглядят убого. Идеально выполненная инфографика представляет собой законченный информационный блок, который можно усвоить самостоятельно, без чьей-либо помощи, причём весьма эффективно.
Очевидно, увеличение объемов и разнообразия форм представляемой пользователям информации приводит не только к положительным последствиям, как-то информационная независимость, экспрессная доставка доступных материалов и объективный мониторинг (См. Рис. 2).
Так например инфографика наглядно демонстрирует количественное соотношение, и является важным дополнением для текстового сопровождения наглядно демонстрируя его главную целью.
Оно порождает ряд проблем, связанных с необходимостью создания условий эффективного и эргономичного восприятия и переработки пользователем информации, передачи от разработчика пользователю знаний, идей и указаний в разных формах – явной/неявной, статичной/динамичной, вербальной/визуальной.
Если говорить об использовании инфографики в студии (См. Рис. 3. Приложения), то сейчас каждая информация из студии иллюстрируется несли не видеорядом, то инфографичеким материалом.
Дело в том, что любое обращение пользователя к информационным источникам предполагает наличие односторонней (разработчик и/или автор информации → пользователь); двусторонней (непосредственное письменное или голосовое общение между парами пользователей или в системах «автор↔пользователь», «приложение↔пользователь»), многосторонней (форумы, телеконференции и WIKI – ресурсы и т.п.) коммуникации.
Эти виды коммуникации тесно связаны с категорией «usability»:
- проектирование функциональных (управляющих) элементов;
- проектирование навигации;
- проектирование диалоговых элементов и форм;
- моделирование сценариев поведения пользователей.
Последнее предполагает изучение форм взаимодействия пользователя с ресурсами, среди которых обычно выделяют:
1. Условно-пассивные формы – чтение текста с выбором или скроллингом страниц; просмотр иллюстративных материалов; прослушивание звука; восприятие аудиовизуальной композиции;
2. Активные формы – простое взаимодействие пользователя с контентом на уровне элементарных операций с его элементами (навигация по элементам контента; множественный выбор из элементов контента; масштабирование и управление интерактивной композицией);
3. Деятельностные формы – изменение элементов контента (например, в виртуальной обучающей среде): объединение объектов связями и составление определенных композиций объектов; изменение параметров/характеристик объектов и процессов;
4. Исследовательские формы – ориентация не на изучение предложенных событий, а на генерацию новых (собственных) событий.
Особенно часто это видим на примере прогноза погоды (См. Рис. 4 Приложения).
Дело в том, что у коммуникации, не только визуальной, есть три основные функции:
1. Убедить.
2. Объяснить (дать понять).
3. Увлечь (развлечь).1
Во-первых, видно несколько уровней деталей и подробностей, где можно выбрать насколько глубоко тебе нужно что-то понять.
Во-вторых, можно видеть связи, соотношения и т. п. И это дает возможность думать и мыслить. В целом, инфографика вносит в образование особое аналитическое интеллектуальное направление.
2.2 Инфографика как способ усвоения материала зрителем
Изображение – это одна из форм коммуникаций, играющая важную роль в презентации идей. Оно способно упростить смысл и в то же время передать всю необходимую информацию. Изображения делают информацию более привлекательной и убедительной (См. Рис.5 Приложения)
Основные качества хорошей инфографики, которые обязательно должны присутствовать:
1. Содержательность.
2. Смысл.
3. Легкость восприятия.
4. Аллегоричность.2
Как и видеоролики изображения могут распространяться в сети интернет с молниеносной скоростью. Достаточно лишь небольшого искусственного толчка. Доказывает ли это тот факт, что изображения являются более подверженными вирусным акциям, нежели текстовая информация.
Сложно сказать, но визуальные образы определенно имеют неоспоримую ценность в распространении идей. Инфографика может стать инструментом для более глубокого понимания информации, делая рассказ более точным, достоверным.
Однако недопустимо ее применение для упрощения и поверхностной передачи информации. Важно отметить, что на самом деле привлекательный вид инфографики – это лишь побочный продукт правильно упорядоченной информации.
Размер инфографики может влиять на модель восприятия человеком любой информации: если текстовый материал дополняет значительный по формату графический элемент, читатель предпочтет исследовать его до того, как прочтет текст, кроме того, читатели зачастую обращаются сначала к визуальному элементу, если считают тему статьи сложной.
К тому же, визуализация информации, по мнению некоторых издателей, способна привлечь аудиторию. Интересно, что наивысшего уровня понимания удалось достичь посредством комбинирования текста и инфографики.
В идеале, текст и инфографика должны работать вместе, но предпочтение нужно отдавать, все-таки, слову, подкрепляя его при необходимости качественными графическими элементами.
Инфографика – это не просто графический способ передачи данных, а особый метод организации крупных объемов информации. Она позволяет наглядно показать взаимосвязи субъекта и объекта, предметов и фактов, а также времени и пространства.
Инфографика чаще служит для облегчения восприятия сложных многоуровневых процессов, объяснения взаимоотношений между элементами, решения спорных вопросов, обрисовки этапов и алгоритмов решения проблем и т. д. как, на пример, на рисунке 6 (См. Рис. 6 Приложения).
Иными словами, инфографика позволяет просто и доступно изложить сложную информацию. Графическое изображение данных проще воспринимается. Комбинирование текста и графики позволяет использовать преимущества обоих средств передачи информации, сделав менее заметными их недостатки».
Плюсы от использования инфографики для усвоения информации на уроке состоят в том, что это:
1. Ярко и привлекательно.
2. Легко воспринимать.
3. Вирусный потенциал.
Благодаря визуальной привлекательности инфографики, вероятность того, что ею поделятся в соцсетях и превратят в настоящий вирус, гораздо выше, чем у обычного текстового контента. Большинство людей – визуалы, и поскольку 90% информации, которая попадает в мозг, визуальна, нельзя пренебрегать инфографикой сегодня. Дело в том именно такой способ подачи информации позволяет создать устойчивое впечатление о процессе и надолго закрепить в памяти определенные связи между фактами и явлениями действительности.
Инфографика, как и любая другая форма дизайна на телевидении, должна иметь под собой определенные цели, которых вы пытаетесь достичь с ее помощью. Как правило, задача инфографики – взять сложную информацию и с помощью художественных усовершенствований сделать ее более понятной. Ваша цель состоит в том, чтобы создать нечто, что может быть усвоено максимально быстро.
Заключение
«Визуализация информации» - сегодня это весьма распространенное сочетание слов. Все проекты в сети интернет так или иначе стремятся визуализировать информацию, чтобы донести её до пользователя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций, то самое постепенно происходит и на уроке.
Исходя из изложенного, можно утверждать, что объекты информационной графики повышают информационную насыщенность и наглядность учебных материалов, а метадизайн воплощает идею функционирования визуально-когнитивного сценария работы учащихся с текстовыми блоками электронных пособий не зависимо от их типа (локальные или сетевые).
Визуализация бывает трех уровней:
1. Визуализация данных помогает прочитать цифры – переработка массива данных в диаграммы, позволяющая увидеть закономерности.
2. Визуализация информации соединяет различные факты в сторию и в какой-то степени уже предлагает интерпретацию событий. Наверное, это и есть «инфографика» в ее чистом виде.