Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
382593 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа с научно-популярными текстами способствует углублению знания как родного, так и иностранного языков, обогащению общего и специального лексического словаря, расширяет кругозор, повышает культурный уровень и научную эрудицию обучающихся.
Любой научно-популярный текст вызывает заинтересованность в проблемах своей будущей специальности, что способствует развитию не только коммуникативно-языковой, но и социальной компетенции, что проявляется через использование материала в языковой ситуации.
Анализ современных исследований позволил нам интерпретировать стратегию овладения интегрированной моделью действий, предназначенной для достижения высокого уровня владения иноязычным чтением произношением, анализа и синтеза получаемой информации, понимания, запоминания и использования в иноязычн ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. Проблема обучения английскому языку в профильной школе 7
1.1. Характеристика профильной школы 7
1.2 Принципы отбора научно-популярных текстов 12
Глава 2. Технология использования научно-популярных текстов на уроках английского языка в профильной школе 17
2.1 Основные принципы использования научно-популярных текстов в обучении лексике 17
2.2 Опыт работы учителя по использованию научно популярных текстов на уроках английского языка 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
Введение
Профильно-ориентированное обучение английскому языку в профильной школе - это допрофессиональная подготовка старшеклассников к предстоящей профессиональной и академической деятельности. Это подход, который соединяет звенья цепи непрерывного языкового образования в системе «школа - вуз», обеспечивающий преемственность всех его ступеней. Это одна из форм обновления содержания образования. Это средство, способ и форма приобретения, углубления и расширения общего языкового образования.
Перед педагогами старшей школы и на профильном, и на базовом уровнях обучения стоит сугубо практическая задача - обеспечить выпускников школы знанием иностранного языка на уровне функциональной грамотности. Важным аспектом в обучении иностранному языку всегда является выбор средства обучения, а именно учебника и различных учебных пособий.
Каждый курс в обучении иностранному языку должен быть непосредственно обеспечен учебным материалом, который соответствует возрастным особенностям, а также методикам, которые сохраняют и определенную последовательность, и преемственность в процессе обучения. Таким образом, сегодня появилось много учебников по иностранному языку, как зарубежных, так и отечественных авторов, в том числе и содержащих научно популярные статьи, которые вызывают у учащихся познавательный интерес.
Актуальность данной работы состоит в том, что в настоящее время очень много внимания уделяется как разработке отечественных методик обучения, так и адаптации зарубежных материалов по иностранным языкам, в частности тех, которые размещены в научно-популярной литературе и периодической печати.
В учебно-методические комплексы сегодня активно добавляются сопровождающие аудио- и видео-материалы, которые помогают эффективно решать проблемы постановки хорошего произношения, в них также применяется четкая система контроля и самоконтроля учащегося, а также полное описание технологий обучения языку в методических руководствах.
Цель данного исследования состоит в изучении подходов к использования различных научно-популярных текстов в учебно-методических комплексах отечественных и зарубежных авторов.
Задачи
1. Выявить особенности проблем обучения английскому языку в профильной школе.
2. Дать характеристику профильной школы.
3. Определить принципы отбора научно-популярных текстов.
4. Рассмотреть технологии использования научно-популярных текстов на уроках английского языка в профильной школе.
5. Проанализировать опыт работы учителя по использованию научно популярных текстов на уроках английского языка.
Объектом исследования являются учебно-методические комплексы обучения английскому языку с использованием научно-популярных статей.
Предмет исследования это методики преподавания английского языка и технологии контроля и самоконтроля в ходе освоения языка при помощи научно-популярных текстов.
Методы исследования включают в себя анализ научной литературы по методике преподавания английского языка, педагогике, лингвистике, психологии; сети интернет по обучению иностранным языкам.
Композиционно работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
В первой главе рассматриваются основы развития иноязычной лингвистической компетенции учащихся при помощи современных УМК. Во второй главе анализируется описание моделей программ учебного назначения для формирования и развития базовых компонентов иноязычной лингвистической компетенции при помощи научно-популярных статей. В заключении приведены краткие итоги исследования, в списке литературы представлены источники, на которые опирается данная работа в приложении приведена сводная таблица уровней распределения сложности упражнений при формировании УМК по обучению иностранному языку.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Акулова и др. Современная школа: опыт модернизации / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, А. П. Тряпицина – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – 290 с.
2. Баженова Е.А. Научный текст в аспекте политекстуальности. ПТУ, Пермь, 2001. 272с.
3. Васильева, Ю. С. Основания для выбора методов обучения иностранным языкам в современных условиях // Современные модели преподавания иностранных языков и культур в контексте менеджмента качества : сборник материалов III Всероссийской (с международным участием) конференции / Ю. С. Васильева. – М. : РГСУ, 2009. – 394 с.
4. Джонсон, Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. ‒ С-Петербург, 2001. – 256 с.
5. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – с.3-12.
6. Пассов, Е. И. Программа-концепция иноязычного коммуникативного образования Е. И. Пассова / Е. И. Пассов. ‒ М. : «Просвещение», 2000. – 173 с.
7. Пассов Е.И. Новая концепция иноязычного образования. – М., 2008.
8. Рыжова, С. В. Педагогические системы модели и технологии личностно-ориентированного образования / С. В. Рыжова. – Н. Новгород : Нижегор. гуманитар. центр, 1998. – 96 с.
9. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В. В. Сафонова. – Воронеж : Исток, 1996. – 237 с.
10. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.
11. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010. – 180 с.
12. Тер-Минасова С. Г. Традиции и инновации языкового образования в России / С. Г. Тер-Минасова // Инновационные проекты в языковом образовании : сборник научных статей / под ред. Ю. Б. Кузьменковой. – М.: Центр по изучению взаимодействия куль-тур ФИЯР МГУ им. М. В. Ломоносова, 2007. – с. 5-10.
13. Трайнев В.А. Дистанционное обучение и его развитие / В.А. Трайнев, В.Ф. Гуркин. – М., 2007. – 210 с.
14. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010. – 180 с.
15. Фурманова, В. П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам / В. П. Фурманова. – Саранск : Изд-во Мордовского университета, 1993. – 124 с.
16. Цатурова И.А. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам. М, 2004. – 190 с.
17. Цатурова, И. А. Формирование медиакомпетенции как инновационной составляющей языкового образования в XXI веке / И. А. Цатурова // Инновационные проекты в языковом образовании : сборник научных статей /– М. : 2007. – с. 290-294.
18. Шульгина Е.М. Номенклатура коммуникативно-речевых умений.. Томск, 2012. – 60 с.
19. Шульгина Е.М. Особенности методики обучения иностранному языку одаренных детей. Подходы и методы. Презентация. Томск, 2012. – 160 с.
20. Шульгина Е.М. Развитие аудитивных умений и умений говорения на основе интернет-ресурсов. Презентация. Томск, 2012. – 180 с.
21. Якушев, М. В. Научно обоснованные критерии анализа и оценки учебника иностранного языка // Иностранные языки в школе. ‒ 2000. ‒ № 1. с. 45 - 49
22. Ялалов, Ф. Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию [электронный ресурс].- Режим доступа. – http://www.eidos.ru
23. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. ‒ М. : Издательство «Смысл», 2001. ‒ 365 с.
24. Comfort, J. Effective Presentations [Text and video] / J. Com-fort, D. Utley. – Oxford University Press, 1995. – 170 p.
25. Dudeney, G., Hockley, N. How to teach English with technology [Text] / G. Dudeney, N. Hockley. – Pearson Longman, 2007. – 192 p.
26. Fried-Booth, D.L. Project Work [Text] / D. L. Fried-Booth. – Oxford Univ.Press, 1993.
27. Global Education: From thought to Action [Text] / Ed. By K. A. Tye. – Alexandria: ASCD,1990. – 180 p.
28. Lier L. van. Language Awareness // The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages / ed. by R. Carter, D. Nunan. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. – 250 p.
29. Harmer J. How to teach English [Text] / J. Harmer. – Pearson Longman, 2007. – 288 p.
30. Nixon, C. Tomlinson, M. Kid’s Box / C. Nixon, M. Tomlinson. – CUP, 2008. – 180 p.
31. Malouf, D. How to create and deliver a dynamic presentation, 2nd edn [Text] / D. Malouf. – Business and Publishing, Warriewood, NSW, 2001.
32. Sykes J., Oskoz A., & Thome S. L. Web 2.0, Synthetic Immersive Environments, and Mobile Resources for Language Education // CALICO Journal. 2008. № 25 (3 p.).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01029