1.Воспитательное значение пения в детском саду. 2.Работа над музыкальным репертуаром в старшой группе детского сада.

Заключение

Специалистами давно оценено воспитательное значение пения в детском саду. В процессе обучения пению ребенок сравнивает свое пение с пением окружающих, прислушивается к исполняемой на музыкальном инструменте мелодии, сопоставляет различные характеры музыкальных фраз, предложений и способен оценить качество музыкального исполнения.
Пение позитивно влияет на детский организм, способствует развитию речи, углублению дыхания и укреплению всего голосового аппарата. В процессе обучения пению, конечно же, активно начинают формироваться основные музыкальные способности дошкольника, такие как эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух и чувство ритма.
Особенно стоит отметить значение хорового пения. Кроме развития вышеуказанных сфер жизнедеятельности ребенка оно помогает сплотить ...

Оглавление

Введение 3
1. Воспитательное значение пения в детском саду 4
2. Работа над музыкальным репертуаром в старшей группе детского сада 6
Заключение 8
Список использованных источников 9
Глоссарий 10

Введение

Актуальность темы. Пение занимает главное место в структуре музыкального и эстетического воспитания дошкольников. Хорошая песня не только развлекает и успокаивает детей, но и развивает и воспитывает их. В.А. Сухомлинский говорил, что пение способно открыть ребенку глаза на красоту родной земли. Можно сказать, что жизнь человека начинается с пения. Музыка и пение воздействуют на чувства ребенка, занимают его свободное время, а также в яркой, образной и занимательной форме углубляет уже имеющиеся представления об окружающей реальности. В отличие от чисто инструментальной музыки, пение обладает массой своих достоинств в эмоциональном воздействии на дошкольников, потому что в нем вместе сочетаются слово и музыка. Пение – самая распространенная и доступная форма народного исполнительс тва. Нет ни одного человека на земле, которому не захотелось спеть о труде, о своей жизни, о природе и о своих переживаниях. Пение сплачивает людей, служит средством познания.
Целью исследования является изучение воспитательного значения пения в детском саду.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:
1. Изучить воспитательное значение пения в детском саду.
2. Проанализировать работу над музыкальным репертуаром в старшей группе детского сада.
Методология: Теоретические методы исследования: теоретический анализ и синтез, сравнение, обобщение.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников, глоссарий. Список использованных источников содержит перечень работ авторов из 5 наименований, размещенных в алфавитном порядке.

Пение благотворно влияет на детский организм, помогает развитию речи, углублению дыхания, укреплению голосового аппарата. Занятия по пению способствует развитию правильной осанки. Пение помогает организовывать и объединять детский коллектив. В процессе обучения пению особенно активно развиваются основные музыкальные способности ребенка: эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, чувство ритма [1].Следует отметить еще одну важную особенность хорового пения - его массовость и доступность. Этому виду музыкального искусства обучают в яслях, детском саду, в школе, в многочисленных кружках, студиях, хорах и ансамблях.Чем раньше ребенок дошкольного возраста соприкоснется с музыкой в своей жизни, тем более ярким и богатым он увидит окружающий мир. Музыка обладает потрясающей силой: она нетолько способна украшать жизнь, но и развивает зоркость души, учит чувствовать самые тонкие нюансы. Актуальная задача и, к сожалению, огромная проблема современной музыкальной педагогики заключается в трансформации процесса учебы основанной на формальном подходе в процесс познания творчества и общения. Чтобы сделать работу сегодня по-настоящему хорошей, интересной, творческой необходимо проводить интересные встречи, творческие объединения, мастер-классы, и, вместе с тем, вести концертную деятельность.При обучении дошкольников пению педагогам и воспитателям необходимо придерживаться следующих правил: 1. Удерживать детей от громкого пения (особенно от длительного) прежде всего во время разучивания. Естественное нефорсированное пение – одно из важных условий, обеспечивающих нормальное звучание детских голосов, а значит, и их нормальное развитие; 2. При выборе репертуара обращать внимание на звуковой диапазон песен, который должен соответствовать объему голоса детей данной группы. Исполнение детьми трудных песен из репертуара взрослых недопустимо; 3. Следить за тем, чтобы в повседневной жизни дети не кричали; 4. Добиваться нормального естественного тона в разговоре в любых условиях (в помещении, на прогулке); 5. Не предлагать детям много песен для исполнения на занятиях (не более 3 песен), праздниках; 6. Не петь на улице при температуре воздуха + 18 С и влажности выше 46%. [3]2. Работа над музыкальным репертуаром в старшей группе детского садаРепертуар выполняет важную функцию музыкального воспитания дошкольников. Сегодня существует огромное количество пособий и сборников составленные, опытными методистами, ведущими музыкальными руководителями детских садов, из которых можно черпать темы для музыкальных занятий с дошкольниками.Изданию музыкальной литературы для детей уделяют большое внимание творческие союзы композиторов и писателей, министерства просвещения, Академия педагогических наук.Музыкальные произведения, направленные на воспитание, обучение и развитие дошкольников, обязаны отвечать художественным требованиям, быть доступными для детей и соответствовать педагогическим целям и задачам [5].Детская музыка, которая создана композиторами или фольклорная, должна отличатся яркостью, образностью, всегда быть приближенной к переживаниям и интересам ребенка в целях развития его познавательной и эмоциональной сфер. Форма музыкальных произведений не должна быть громоздкой и чересчур сложной. Дошкольник воспринимает музыку и ее образы только в единстве со средствами музыкальной выразительности.Самое же главное, чтобы музыкальный репертуар, включенный в воспитательную программу, был доступен для восприятия и исполнения детьми дошкольного возраста.Художественные образы, выражающие близкие детям чувства и мысли, понятная тематика должны отвечать объему тех представлений о жизненных явлениях, которыми, на данный момент, располагает дошкольник.