Воспитание одаренного ребенка в семье.

Следовательно, можно подытожить следующее.
Одаренность ребенка важно выявить на самых ранних этапах, но в то же время не стоит оказывать давления, развивая способности ребенка, дабы не вызвать эффект отторжения деятельности, в которой у малыша обнаружены таланты. Лишь ребенок должен быть инициатором занятий. Взрослые могут лишь ненавязчиво предлагать очередную развивающую игру. Стоит также поощрять общительность ребенка, его адаптацию в коллективе сверстников.
Таким образом, из вышесказанного можно сказать, что обеспечение деятельности детей позволяет родителям оказывать адекватные формы помощи своему ребенку и выбирать необходимую степень контроля.

...

Введение 3
1. Особенности одаренных детей и влияние семьи на их воспитание 5
2. Проблемы одаренных детей и рекомендации для родителей 10
Заключение 13
Список использованных источников 14

Каждый день в мире происходит множество открытий, которые имеют как положительный, так и отрицательный характер. За всеми этими открытиями стоят люди.
Интеллектуальный уровень одаренных людей — это гарантия высоких результатов. Показать себя миру и развить до определённой ступени мастерство помогают Образовательные Учреждения, которые производят свою деятельность, опираясь на Образовательный Стандарт.
В современном обществе с учетом глобальных проблем человечества, развития научно-технического прогресса привлекает большое внимание феномен одаренности. Для России проблема развития детских талантов особенно актуальна в условиях значительного сужения возможностей для воспроизводства человеческих ресурсов. Выявление, поддержка, социализация одаренных детей, в сложившейся ситуации становится пр иоритетной задачей государства и общества в целом.
Проблема одарённости в настоящее время приобрела статус государственной важности в большинстве стран, что привело к социальному запросу на её исследование. В трудах В.В. Давыдова, И.П. Ищенко, М.А. Холодной исследованы общие и специальные проявления одаренности. Для отечественной психолого-педагогической науки традиционны также исследования с точки зрения соотношения интеллекта и креативности (А.М. Матюшкин, Д.Б. Богоявленская, Б.М. Теплов, С.Д. Бирюков, А.Н. Воронин). В психологии выделяются три подхода к одаренности: «гносеологический подход» (Л.С. Выготский, Ю.Д. Бабаев), в рамках которых одаренность рассматривается как генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии; «атомарно-онтологические подходы» (Дж. Гилфорда, Б.М. Теплова), интерпретирующие одаренность как природную данность, онтологический феномен и стоящие свои исследования на выделении задатков, дифференциации способностей, типов одаренности; «трансцендентальные» подходы (А.А. Мелик-Пашаев, В.И. Панов), в качестве определяющего условия формирования и развития одаренности, полагающие среду, которая активно формируется субъектом.
Проблема одаренности детей становится все более актуальной. Это, прежде всего, происходит из-за нехватки неординарных личностей. И поэтому создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества.
Целью данной работы является обзор воспитания одаренного ребенка в семье.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач, таких как:
проанализировать одаренность и особенности работы с одаренными детьми;
рассмотреть особенности воспитания родителями одаренных детей;
описать рекомендации для родителей.

Как бы мы ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияние целенаправленного обучения и воспитания на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим.В развитие одарённости в первую очередь должны быть заинтересованы родители. Именно они с малых лет поддерживают ребёнка в его начинаниях и формируют его одарённость. Они просто обязаны создать для этого все необходимые благоприятные условия. Окружающая среда должна помогать ребенку самореализоваться, постоянно расширять зону его ближайшего развития и формировать мотивационную сферу. Однако воспитание начинается в семье. Как пишет великий русский педагог В. Сухомлинский: «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы» [13].Родители обязаны принимать детей такими, какие они есть, а не рассматривать их в качестве носителей талантов, стремиться развивать личные качества: уверенность, которая основывается на сознании самоценности, понимание достоинств и недостатков в себе самом, интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску, уважение к доброте, привычку опираться на собственные силы.Детство является очень важным и благоприятным периодом для развития одаренности. Однако возможности дошкольного возраста, как показывает практика, реализуются слабо. Это обусловлено, с одной стороны, долгое время преобладавшей ориентацией на «среднего» ребенка, с другой стороны – отсутствием у работников системы дошкольного воспитания и родителей необходимых знаний о методах выявления и развития одаренности на этапе дошкольного детства. Поэтому в реальной практике ДОУ остро ощущается необходимость постановки целенаправленной, планомерной и систематической работы, по выявлению, поддержанию и развитию одаренных воспитанников. В эту работу должны быть привлечены родители.Составляющие, влияющие на развитие одаренного ребенка:Знание родителями своих детей, их положительных и отрицательных качеств: чем интересуются, какие трудности испытывают.Личный опыт родителей, их авторитет, характер отношений в семье, стремление воспитывать личным примером. Если родители отдают предпочтение совместной деятельности, то обычно превалируют практические методы. Педагогическая культура родителей оказывает решающее влияние на выбор  методов, средств, форм воспитания одарённых детей.Основными формами работы являются: индивидуальные, групповые, семейные консультации, анкетирование родителей с целью определения основных подходов родителей к данной теме, беседа, наблюдение, подбор научной и практической литературы для родителей, родительские собрания, конференции по обмену опытом, консультации, вовлечение родителей в организацию досуга детей. Нетрадиционные: деловые игры, регламентированные дискуссии, вечера вопросов и ответовРекомендации родителям следующие.У каждого ребенка есть задатки, но далеко не всем детям удается развить их в способности и одаренность. Помочь в этом ребенку должны родители, вовремя заметив, к какому виду деятельности у их малыша есть склонности и тяга.Обычно малыш начинает проявлять способности к какому-либо занятию в возрасте 4-5 лет. Правда, бывает и так, что необыкновенный талант можно увидеть уже у трехлетнего ребенка. Внимательно присмотритесь к своему малышу: наблюдение за ним поможет вам определить, какие занятия ему больше нравятся. Главное - поняв, к чему у ребенка есть склонность, учтите, что принуждение только увеличивает неприятие. Любимое занятие должно приносить удовольствие и радость.Художественные способности ребенка, как правило, проявляются уже в 2-3 года. Вы заметите, что любимые занятия малыша – рисование, аппликация, лепка. Понаблюдайте за ним: ребенок замечает больше цветов, чем его одногодки, различает их оттенки, обращает внимание на детали, предметы, находящиеся на заднем плане.Ваш малыш любит петь? Присмотритесь к нему, чтобы не пропустить музыкальный талант ребенка. Кроме того, что он умеет воспроизводить музыку, услышанную всего лишь раз, малыш также способен ритмично двигаться. Он не фальшивит, когда поет, интересуется музыкальными инструментами. Некоторые такие дети с удовольствием подражают известным исполнителям.Ваш малыш с раннего возраста с удовольствием слушает и листает книги, он рано научился читать, быстро запоминает и любит рассказывать стихи. Понаблюдайте за ним: быть может, у вас растет будущий актер или писатель. У таких детей богатое воображение и большой словарный запас. Ребенку нравится сочинять истории, он хорошо умеет выражать свои эмоции и подражать героям сказок или мультфильмов.Обратите внимание, что дети, одаренные интеллектуально, обладают большими познаниями в разных областях или в какой-либо одной. Им нравится читать энциклопедии, они способны к глубокому анализу, умеют критически относиться к фактам. Как правило, такие дети быстро усваивают новый материал и легко учатся. Возможно, будущего ученого вы сможете распознать в своем ребенке, который интересуется числами; легко концентрируется; любит все считать; играть в настольные игры; разбирать на части игрушки, чтобы посмотреть их устройство. Ему нравится собирать пазлы, разгадывать головоломки и ребусы.Спортивная одаренность выделяет ребенка среди его сверстников ловкостью, хорошей координацией движений и физической формой. Если ваш малыш любит бегать, состязаться с приятелями, рано освоил велосипед, в нем просто бурлит энергия, учтите, что это вовсе не значит, что ему не дано интеллекта. Просто интереснее всего для него заниматься спортом, получать удовлетворение от физической усталости.В раннем возрасте интересы малыша только начинают формироваться, поэтому разговор с ребенком о том, что ему нравится делать, а что нет, - мало что даст. Определить «гуманитарий» малыш или «технарь» тоже очень сложно. Случаи, когда наклонности были определены у дошкольника, очень редки. В этот период большинству детей нравится заниматься самыми разными делами. Конечно, можно говорить о музыкальной или художественной одаренности, артистичности, если ваш ребенок хорошо поет или рисует. Но, как правило, определить склонность ребенка к какому-то виду деятельности можно не раньше того времени, когда детская психика перейдет в подростковую. А до этого старайтесь развивать своего малыша во всех направлениях. Гармоничное развитие ребенка в дальнейшем поможет вам определить его наклонности, а ему самому сделать правильный выбор.Учитывая возраст малыша, максимально расширяйте круг его интересов. Все дети рождаются с потенциальными задатками к любому виду деятельности, т.е. способными ко всему. Ваша задача помочь развиться этим способностям. И здесь не так важно научить малыша в три года читать и считать. Этому он и так научится. Ему необходимо базовое, общее развитие. Как можно больше общайтесь с малышом, водите его на экскурсии, в театр.