Внеурочная деятельность. Технология выпиливания из фанеры.

Приобщение школьников к творческой деятельности позволяет педагогу решать целый ряд образовательных проблем, связанных с индивидуальным подходом, созданием положительной учебной мотивации, развитием познавательных интересов учащихся, их способностей. Меняется и позиция учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора и координатора познавательной, творческой деятельности своих учеников.
У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться, и, как известно, именно младший школьный возраст отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности.
Эффективность воспитательного воздействия на обучающихся средствами декоративно - прикладного творчества зависит от правильного планирования работы. Надо предусм ...

Введение 2
Глава1. Психолого-педагогические основы творческо-конструкторской деятельности 5
1.1. Психологическое развитие детей школьного возраста 5
1.2 Выбор объекта деятельности 11
1.3.Резьба по дереву, как средство развития творческих способностей учащихся в системе дополнительного образования 13
Глава 2. Опытная работа по развитию творческой деятельности в процессе обработки фанеры лобзиком учащихся 4-6-х классов во внеурочное время 17
2.1. Программа обработки фанеры лобзиком во внеурочное время в 4-6 классах 17
2.2. Методика развития творческих способностей при реализации программы «Деревянное кружево» 47
Заключение 61
Список литературы 65
Приложения 65

 

Актуальность исследования. В условиях модернизации образования главным направлением развития средней школы является повышение качества образования, создание условий для развития личности каждого ученика с помощью системы обучения. Невозможно достичь успехов в решении задач, поставленных учителем, без активизации познавательной деятельности, внимания учащихся, формирования и развития устойчивого познавательного интереса к материалу урока.
Вопросы активизации обучения школьников относится к числу важных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, так как обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся. Активизация обучения направлена не только на восприятие материала, но и на формирование отношения ученика к самой познавательной деятельности.
Обучение школьников художественной обработке древесины владеет значительными образовательными и воспитательными возможностями: развивает технологическую культуру, способствует эстетическому и творческому развитию личности, более удачной самореализации, социализации в среде сверстников, профессиональному самоопределению. Овладение технологией художественной обработки древесины учителем технологии и предпринимательства и методикой обучения ей школьников обеспечивает нужную социальную защищенность педагога, его конкурентоспособность на рынке труда.
Современное производство требует людей творческих, наука давно доказала, что подростки имеют огромные возможности, и от их раскрытия во многом зависит будущее и каждого человека, и общества в целом. В каждом ученике живет свой исследователь, свой изобретатель, который ждет, когда создадутся условия для творческой деятельности. Выполнение творческих проектов способствует раскрытию всех задатков личности, позволяет достичь вершин творчества и проявить себя.
Создание проекта — от его зарождения и до получения готового изделия — развивает память, мышление, волю, настойчивость, целеустремленность; приучает к порядку, точности, аккуратности, находчивости и предприимчивости; создает возможности самостоятельных открытий. Для того чтоб обучение школьников обработке древесины было эффективным, нужна особая подготовка будущего учителя технологии и предпринимательства к таковой деятельности. Причем указанная подготовка обязана носить интегративный характер и включать не лишь формирование общепедагогических и методических умений, но и высокий уровень овладения технологией обработки древесины, эстетическое развитие будущих профессионалов. В этом заключается актуальность выбранной темы.
Цель - развитие творческой деятельности учащихся 4-6 классов в процессе обработки фанеры лобзиком во внеурочное время на основе разработанной программы.
Задачи:
1. Рассмотреть возрастные особенности младших подростков.
2. Выделить особенности внеурочных форм организации обработки фанеры лобзиком во внеурочное время в 4-6 классах.
3. Разработать программу обработки фанеры лобзиком во внеурочное время в 4-6 классах.
Объект исследования: творческая деятельность учащихся 4-6 классов
Предмет исследования: процесс развития творческой деятельности во внеурочной работе по обработке фанеры лобзиком в 4-6 классах
Исходя из цели и задач, можно выдвинуть следующую гипотезу: развитие творческой деятельности у школьников будет осуществляться успешно, если будут соблюдены следующие условия:
- будет разработана программа по обработке фанеры лобзиком во внеурочное время в 4-6 классах.
- использованы задания по выбору, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
- творческая работа учащихся должна закончиться видимым, осязаемым результатом.
Для решения поставленных задач были употреблены следующие методы:
- теоретический анализ проблемы оценки качества знаний учащихся на основании исследования психолого-педагогической, научно-методической и философской литературы, который позволил установить методологическую базу - эмпирические методы.

Рельефное выпиливаниеПонятие рельеф. Барельеф. Алгоритм выполнения барельефаТеория - Понятие термина - рельеф, барельеф. Технология создания барельефа. Рельефноеизделие. Алгоритм выполнения данного вида изделияПрактика - Выбор изделия. Копирование рисунка. Выпиливание изделия по внешнему контуру. Декорирование любым известным способомИзготовление коллективной работы. Выбор композицииТеория — особенности выполнения коллективной композиции. Пропорциональность. Алгоритм выполнения. Понятия - сюжет, композиция, пропорция, задний план, ближний план, симметрия, тон, контрастность. Композиционные требования. Внесение элементов декораПрактика - Выбор сюжета. Выпиливание отдельных персонажей сюжета. Соблюдение всех композиционных требований. Отработать качество приемов выпиливания и обработки фанеры. Декорирование с использованием гуаши. Просушка. Лакирование. СборкаИзготовление сувенираТеория - Понятие сувенир. Виды сувениров. Особенности и поэтапное выполнение изделия Практика - Изготовление сувенира. Проявление творческой фантазии. Отработка способов выпиливания. Выпиливание изделия по внутреннему и внешнему контуру. Начертание и выпиливание соединения шип-паз. Зачистка спилов готового изделия используя надфили различной конфигурацииРаздел. Художественное выпиливаниеИзготовление усложненного панноТеория - Художественное выпиливание, как вид народного творчества. Сюжет, композиция, пропорция. Техника выпиливания усложненного панноПрактика - Изготовление декоративного панно. Отработка навыков выпиливания по внутреннему и внешнему контуру. Последовательность выполненияИзготовление ажурного изделия, состоящего из двух деталейТеория - Техника выпиливания деталей с мелким плотным рисунком. Последовательность выпиливания. Приемы выпиливания углов, линий Практика - Изготовление досточки-подставкиСоединение шип-паз. Работа над изделием состоящее из 3-5 деталейТеория - Особенности выполнения изделия с соединением шип-паз. Название деталей изделия. Их назначение. Приемы выпиливания углов, линий. Особенности выпиливание орнамента. Технология сборки. Способы подгона деталейПрактика - Выбор изделия, состоящего из 3-5 деталей. Последовательность выпиливания орнамента изделия. Отработка навыков выпиливания мелкого рисунка. Соблюдение алгоритма выполненияИзделие с задвижным пазомТеория - Особенности выполнения изделия с задвижным пазомПрактика - Выбор изделия с данным видом соединения. Отработка навыков выпиливания по внутреннему и внешнему контуру. Выпиливание острого угла. Сборка изделия. Подгон. Устранение недостатковНастенное изделиеТеория - Что такое настенное изделие. Виды настенных изделий. Особенности выполнения. Название деталей. Их назначениеПрактика - Выпиливание настенных изделий, состоящих из 3-4-х деталей. Особенности выпиливания мелкого рисунка. Отработка навыков выпиливания острого угла. Алгоритм выполнения данного вида изделия. Изготовление полочки (по выбору) «Начальной», «Русь», «Петергофской», «Былинной»Настольное изделиеТеория - Виды настольных изделий. Их назначение. Особенности выполнения. Название деталей. Особенности выпиливания мелкого рисункаПрактика - Выпиливание настольных, состоящих из 4-5 деталей. Выполнение работ разной геометрической формы, сложности, назначения, сохраняя рисунок. Умелое и грамотное выполнение соединения', устранение недостатков работы, изготовление прочных, качественных, красивых изделий. Отработка приемов работы ручным инструментом: дрелью, надфилями, лобзиком Изготовление салфетницы, фоторамки, подсвечники и т. п.Раздел. Творческие проектыРабота над творческим проектом. Составление рисунка, чертежаТеория - Понятие творческий проект. Алгоритм действия в выполнении проекта от его замысла до готового изделияПрактика - Создание эскиза будущего изделия (досточка подставка, рамка, подсвечник, полочка). Проектирование на бумаге. Создание композиции. Работа над рисункомИзготовление творческой работыТеория - Пропорциональность деталей в изделииПрактика - Создание определенного рисунка, формы каждой части, размеры, пропорции, соблюдать симметрию, виды соединения. Решение творческих задач, находить выход, принимать решение. Собрать всю конструкцию из бумаги или картонаУстранение не точностей, исправление ошибокТеория - Возможные ошибки, способы их устранения. Решение творческих задач, находить выход, принимать решениеПрактика - Проверить расчеты, устранить ошибки в деталях, в общей конструкции, перенес деталей будущего изделия на подготовленную фанеру. Решение творческих задач, находить выход, принимать решениеСборка. Декорирование. Просушка Теория - Особенности сборкиПрактика - Зачистка спилов изделия. Сборка изделия. Декорирование изделия. ДемонстрацияРаздел. Годовая аттестацияАттестация обучающихся в конце первого полугодия. Устный опрос по изученным темам. Викторина.Аттестация на конец учебного года. Отчетная выставка.В конце 1-ого года обучения дети будут:Знать:виды фанеры, ее дефекты;ручные инструменты и приспособления, используемые при выпиливании и обработки фанеры;знать и соблюдать технику безопасности при различных видах работы, используемые на занятии;технологию и алгоритм выполнения изделия;знать название отдельных деталей;знать виды и способы соединения;знать приемы контурного и сквозного выпиливания, способы выпиливания углов;способы декорирования.Уметь:уметь организовать свое рабочее место;подготовка инструментов к работе;выполнять изделие, состоящее из 3- 4 деталей;уметь читать чертеж изделия;планировать свою деятельность;декорировать готовое изделие любым из известных способов.2 ГОД ОБУЧЕНИЯ Задачи 2 - ого года обучения:освоить технологию художественного выпиливания;создать условия развития художественно - конструкторских способностей обучающегося, его самореализации; научить самостоятельно, организовать, планировать и управлять своей деятельностью;формировать этику и культуру взаимоотношений через совместную деятельность; привить художественный вкус, чувство гармонии, культуру восприятия произведений декоративно прикладного творчества.Раздел. Введение. Материалы, Инструменты. ПриспособленияВиды фанеры. Условия хранения. Дефекты, способы их устранения. Особенности подготовки к работеТеория - Сорта фанеры, ее свойства, текстура, хранение. Условия хранения данного вида материала. Дефекты фанеры. Приемы обработкиПрактика - Рассмотреть текстуру, направление волокон фанеры. Сравнить свойства. Определить дефекты. Назвать приемы устранения дефектовСоставные части лобзика и дрели. Устранение поломок. Правило подготовки лобзика и дрели к работе. Виды выпиловочных полотен Назначение. Т.Б. при их эксплуатацииТеория - Самостоятельно устранять неисправности инструментов. Работа циркулем, использование ножа. Правила ТБПрактика — Применять по назначению весь инструмент. Подготовка инструментов к работе, отработка основных упражнений: (выпиливание по прямой, волнистой линии, выпиливание круга, треугольника, выпиливание по внешнему и внутреннему контуру, выпиливание углов, используя способ лучик, петелька). Зачистка спилов, используя наждачную бумагу и надфили различной конфигурацииРаздел. Художественное выпиливание настенных изделийИзготовление усложненного ажурного панноТеория - Прорезная резьба, один из видов художественного выпиливания. Техника и технология выполнения данного вида изделия. Алгоритм выполнения. Т.Б. при работе лобзиком и дрелью. Декорирование изделия с использованием тонированного лака или морилкиИзготовление полочкиТеория - Понятие композиции, пропорции, симметричности. Мотивы орнамента. Знание деталей изделия (задняя стеночка, горизонтальная плоскость, стойка). Их значимость в готовом изделии. Способы декорированияПрактика - Выбор изделия, определение алгоритма действий, отработка техники выпиливания уголков, контура. Отработка способов обработки, использование надфилей. Изделия: полочки «Утро», «Лето», «Оригинальная», «Ажурная» и др. Самостоятельная сборка изделия с использованием наждачной бумаги и надфилейИзготовление бра, светильникаТеория - Особенности и трудности при выполнении данного вида изделия. Алгоритм выполнения. Название и назначение деталей. Соединение деталей шип-паз. Причины возникновения сколов фанеры. Способы их устраненияПрактика - Выбор изделия. Алгоритм выполнения. Отработка выпиливание углов способом (лучик, петелька). Подгон деталей. Устранение неточностей. СборкаИзготовление настенного изделия по выборуТеория - Самостоятельное выполнение изделия. Алгоритм выполненияПрактика - Изготовление настенного изделия по собственному выбору. Отработка навыков выпиливания по внутреннему и внешнему контуру. Отработка навыков выпиливания мелкого рисунка. Устранение ошибок. Сборка изделия. Подгон деталей.Раздел. Художественное выпиливание настольных изделий разной геометрической формы и назначенияИзготовление ажурной рамочки для фотографийТеория - Особенности выполнения данного вида изделия. Алгоритм выполненияПрактика - Выбор изделия: «Ажурная», «Фоторамка с ажурной накладкой», «Коллаж». Рациональное использование фанеры. Отработка навыков выпиливания мелкого орнамента. Зачистка спилов при использовании надфилей и наждачной бумаги. Самостоятельная сборка изделия. ДекорированиеИзготовление корзин, ваз различных форм и назначений. Особенности выпиливания, сборки данного вида изделийТеория - Предметы быта, их форма, назначение, композиция всего изделия (круглая, овальная, квадратная). Технология и способы соединения деталей. Приемы устранения дефектов при сборке. Обработка изделия. ДекорированиеПрактика - Подготовка необходимого материала и инструментов для изготовления изделий: карандашница, Выполнять изделия на высоком уровне (шкатулка «Утро» и сухарница «Ладья»)Изготовление шкатулки, сухарницы с разными видами соединенийТеория - Форма всех деталей, назначение каждой детали. Способы соединениядеталей (шип - паз, замок, накладные, задвижные). Сквозная резьба - один из видов резьбы по дереву. Качество выпиливания. Экономный расход фанерыПрактика — выбор изделия. Алгоритм выполнения. Отработка способов выпиливание соединения деталей изделия. Самостоятельная сборка деталей изделия. Подгон. Зачистка спилов. ДекорированиеИзготовление светильникаТеория - Трудности, возникшие при выполнении данного изделия. Алгоритм выполнения. Поэтапность сборки. Название и назначение деталейПрактика - Чтение чертежа, определение алгоритма действий, отработка способовсборкиРаздел. Творческая работаТворческий проект. Работа над творческим проектом. Составление рисунка, наброска, чертежа будущего изделия. Соотношение размеров пропорций. Разработка орнаментаТеория - Понятие творческого проекта. Понятие о тематическом рисунке, виды рисунков, рисунок по памяти, по представлению, с натуры. Основные этапы проектирования Технические приемы. Симметричность, пропорциональность орнаментаПрактика - Работа над будущим изделием. Выбор изделие, создание эскизов, вариантов изделия на бумаге, размеры деталей, пропорции. Использование приема «снежинка». При выборе алгоритма действий, используя накопленный опыт. Размеры, форма изделия. Работа над орнаментом (элементы растений, плодов, природные мотивы). Разработка способов соединения деталейИзготовление творческой работыТеория - Композиция изделия, эскизы вариантов изделий, чертежи. Практическая ценность проектаПрактика - Изготовление деталей творческой работы на картоне. Сконструировать изделие из картона, устранение неточностей. Сборка картонного изделия. Перенос деталей изделия на фанеру. Работа над изделиемУстранение неточностейПрактика - Сборка деталей изделия. Устранение неточностей. Подгон и зачистка отдельных деталей. Зачистка спиловСборка*'Практика - Черновая сборка изделия. Подгон деталей при помощи надфилей и наждачной бумаги. Окончательная сборкаРаздел. ДекорированиеВиды лака. Условия хранения. Т.Б. при работе лакокрасочным материалом. Способы нанесенияТеория - Материалы. Свойства лаков. Роль морилки в декорировании. Контрастность, тонировка. Приемы лакирования художественными кистями, тампоном. ТБ при работе лакокрасочными материалами. ХранениеПрактика - Материалы. Свойства лаков. Роль морилки в декорировании. Контрастность, тонировка. Приемы лакирования художественными кистями, тампоном. ТБ при работе лакокрасочными материалами. ХранениеДекорирование морилкой и вощением. Создание контраста в изделииПрактика - Использование морилки по мере необходимости. Создание контрастаДекорирование изделия любым известным способомПрактика - Декорирование готового изделия любым известным способомРаздел. Подготовка к выставкеУстранение недоработок, не точностей. Подгон деталей. Сборка.Теория - Подготовить все работы к итоговой выставке. Устранить имеющиеся дефекты, покрыть лаком. Определить выставочную работу с. учетом оригинальности. Оформление стендов, столов, выставкиПокрытие лаком. Полировка. ПросушкаПрактика - Покрытие лаком готовых изделий при помощи кисти или тампона. Просушка изделия. Повторное покрытие при необходимостиГодовая аттестацияОтчетная выставка. Презентация работ.В конце 2-ого года обучения дети будут:Знать:виды свойства фанеры, ее дефекты и способы их устранения;технические приемы выпиливания на высоком уровне мастерства;алгоритм и технологию сборки изделия повышенной степени сложности;знать виды и способы соединения отдельных деталей;знать названия деталей изделия;виды и способы декорирования.Уметь:самостоятельно подготавливать инструменты и материал к работе;организовать свою деятельность;разбираться в чертежах;самостоятельно выполнять изделие различной степени сложности;выполнять художественные изделия повышенной степени сложности;выполнять изделие по собственному замыслу;находить возможности информационного поля и приобретут навыки работы с различными средствами информации;-приобретут навыки самостоятельности, самоорганизации, самообразования.МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВПроверка результативности изучения обучающимися программы проходит по двум критериям (общему и специальному). По каждому критерию выставляется уровень (высокий, средний, низкий), в специальной аттестационной ведомости.На протяжении всего учебного года проводится мониторинг: в форме педагогического наблюдения, выставок. На каждого обучающегося в творческом объединении ведется творческая книжка, где отслеживается его результативность.После успешного обучения, на каждом этапе образовательной программы, обучающимся присваиваются почетнь.з звания. По окончанию первого года, присваивается звание "Подмастерье", по окончанию второго года «Мастеровой», а если дети успешно освоили 2-х годичную программу, то им присваивается звание - «Мастер».Критерий определяется методом наблюдения на протяжении всего учебного года.Общий критерийТеоретическая подготовка обучающихся:соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям (для конкретного года обучения)В - обучающийся имеет базозые знания по ДПИ, владеет учебной терминологией, умеет пользоваться материалами и инструментами без помощи педагога, умеет читать технологические карты и выполнять по ним задания, имеет опыт самостоятельной работы в базовых техниках, имеет базовые композиционные и изобразительные (цветорешение, роспись) навыки, умеет соединить различные техники в одной работе (комплексная).С - обучающийся имеет средние знания по ДПИ, частично владеет учебной терминологией, умеет пользоваться материалами и инструментами с помощью педагога, умеет читать технологические карты и выполнять по ним задания, имеет опыт самостоятельной работы в базовых техниках, имеет базовые композиционные и изобразительные (цветорешение, роспись) навыки.Н - обучающийся не владеет теоретическими основами в области ДПИ, не владеет учебной терминологией, не умеет пользоваться инструментами и материалами по программе, не знает технологических карт, не имеет навыков самостоятельной работы над изделиями.широта кругозора в данной образовательной области (для конкретного года • обучения)В - имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет определенными понятиями, свободно пользуется дополнительным материалом.С - имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, не использует дополнительную литературу.Н - недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.свобода восприятия теоретической информации (для конкретного года обучения)В - обучающийся не испытывает затруднений при получении новой информации.С - обучающийся испытывает затруднения, материал усваивает тяжело.Н - обучающийся плохо запоминает и не усваивает новый материал.осмысленность и свобода использования специальной терминологии (для конкретного года обучения)В - специальные термины употребляются осознано и в полном соответствии с их содержанием.С - обучающийся сочетает специальную терминологию и бытовую.Н - обучающийся как правило, избегает употреблять специальные термины.Практическая подготовка обучающихся:соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям (для конкретного года обучения)В- обучающиеся овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период.С - объем усвоенных умений и навыков составляет более ХА.Н - обучающийся овладел менее чем ХА предусмотренных умений и навыков.свобода владения специальным оборудованием и оснащением (для конкретного года обучения)В - обучающийся работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особенных трудностей.С - обучающийся работает с помощью педагога.Н - обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием.качество выполнения практического задания (для конкретного года обучения)В - работа выполнена аккуратно, детально проработана, без зазубрин и сколовС- работа выполнена аккуратно, правильный подбор тона изделия, имеется незначительные недоработки, которые можно устранить.Н - представленная работа выполнена небрежно.технологичность практической деятельности (для конкретного года обучения)В - имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты, разбираться в чертежах, знает названия деталей и назначение деталей, соблюдает алгоритм выполнения.С - имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты, пользуется чертежами, испытывает затруднение в названиях деталей, из назначение, не всегда соблюдает алгоритм выполнения изделия.Н - имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать инструменты, пользуется чертежами, не знает название и назначение деталей, не соблюдает алгоритм выполнения изделий.Воспитанность обучающихся:культура поведенияВ - имеет моральные суждения о нравственных поступках, соблюдает нормы поведения, имеет нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение, дисциплина).С - имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает.Н - моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюдает нормы поведения.культура межличностных отношенийВ - высокая коммуникативная культура, принимает активное заинтересованное участие в делах коллектива.С - имеет коммуникативные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива.Н - низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общаться в коллективе.культура организации практической деятельностиВ - самостоятельно организовывает рабочее место, не испытывает особенных трудностей.С - организует рабочее место с помощью педагога или родителей.Н - испытывает серьезные затруднения при организации рабочего места, нуждается впостоянной помощи и контроле педагога.Развития обучающихся:творческое отношение к выполнению практического заданияВ - выполняет практические задания с элементом творчества.С - обучающийся выполняет в основном задания на основе образца.Н - обучающийся в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога.развитость специальных способностейВ - умение создавать новое, оригинальное самостоятельно.С - умение создает новое, оригинальное по предложенному образцу.