Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
382385 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
82
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа состоит из введения, трех глав (теоретического обзора по проблеме детско-родительских отношений, программы исследования и анализа полученных результатов), выводов, заключения, библиографического списка и двух приложений. Основное содержание работы изложено на 67 страницах и включает в себя 3 таблицы и 12 рисунков. Библиографический список содержит 50 источников. Оригинальность - 89% ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………….7
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ………………………………………………………………10
1.1 Характеристика детско-родительских отношений в психологи ..………..10
1.2 Характеристика семей, имеющих детей с нарушением в развитии ……...23
1.3 Характеристика детей с нарушением речи ………………………………...29
ГЛАВА 2 ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ……………………...……………...……………...………...36
2.1 Цель, задачи, предмет и объект исследования ……………………………..36
2.2 Методы исследования ………………………………………………………..37
2.3 Процедура обработки данных ……………………………………………….40
2.4 Методы математической обработки .………………………………………..47
ГЛАВА 3 АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ……..…………………….48
3.1 Анализ полученных данных …………………………………………………48
ВЫВОДЫ …………………………………………………………………………......61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………….62
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ……………………………………………….63
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………………68
Приложение А ………….……………………………….…………………………….68
Приложение Б …………………………………………………………………….......76
Введение
Проблема детско-родительских отношений достаточно подробно изучена в психологии, но специфика таких отношений в семьях, воспитывающих детей с особенностями развития, в особенности с нарушениями речи, рассмотрена не полностью, фрагментарно.
Семья – первая неформальная группа, в которую входит человек, где проходит развитие, воспитание и жизнь личности и всего общества. Каждая семья призвана исполнять те функции, которые не в состоянии исполнить все другие социальные институты. Прежде всего, важна воспитательная функция. Именно семья, являясь важнейшей средой развития ребенка, играет огромную роль в возникновении той или иной проблемы психического здоровья человека. Если семья в состоянии грамотно построить фундамент здания этого здоровья, то никакие «бури и натиски» не помешают восстановить и рационально укрепить психику каждого из ее членов. Актуальной работа становится в связи с тем, что количество детей, имеющих различные отклонения в развитии речи, неуклонно растет, а значит, растет и количество семей, воспитывающих детей с такими особенностями. Таким семьям необходима специализированная поддержка и помощь в воспитании детей и налаживании детско-родительских отношений.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
1. Андреева, Т.В. Семейная психология: учебное пособие / Т.В. Андреева. – Спб.: Речь, 2005. – 244 с.
2. Астаева, А.В. Нейропсихологический анализ развития высших психических функций у детей в норме и с общим недоразвитие речи / А.В. Астаева, Д.И. Воронкова, М.Б. Королева // Вестник Южно-Уральского государствен-ного универтитета: Серия: Психология. – 2010. № 27. – С.82-86.
3. Баранов, А.А. Забота родителей о детях как фактор девиантного развития личности / А.А. Баранов, М.Ж. Белокрылова // Психология образования: культурно-исторические и социально-правовые аспекты. Материалы III национальной научно-практической конференции. С.137 – 138.
4. Богдан, Н.Н. Специальная психология / Н.Н. Богдан, М.М. Могильная. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. – 220 с.
5. Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 159 с.
6. Волковская, Т.Н. К вопросу о классификационной системе в логопсихологии / Т.Н. Волковская // Известия Саратовского университета. Новая серия: Философия. Психология. Педагогика. – 2010. – Т. 10. – №1. –С. 68–73.
7. Гарибашвили, Т.И. Исследование детско-родительских отношений в отечественной психологии / Т.И. Гарибашвили // Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета. – 2006. – Т. 68. – № 13. – С. 119–120.
8. Глозман, Ж.М. Нейропсихология детского возраста / Ж.М. Глозман. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.
9. Жиронкина, М.А. Специфика детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с особенностями психофизического развития / М.А. Жиронкина // Вестник практической психологии образования. – 2008. –№3. – С. 97–100.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00454