Особенности страхов детей дошкольного возраста

В завершение работы подведем основные итоги:
Целью исследования было изучение особенностей детских страхов, а также методов для их диагностики и коррекции. Данная цель была нами достигнута посредством решения следующих задач.
1. На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы, нами были раскрыты основные понятия по теме исследования. Так, мы определили, что страх – это интенсивно выраженная эмоция, следует различать его обычный, естественный, или возрастной, и патологический уровни.
Детские страхи – ответная реакция на что-то действительно жуткое и пугающее. Но намного чаще дети сталкиваются с внушенными страхами.
2. Нами была рассмотрена специфика проявления детских страхов.
3. Также в ходе исследования, мы определили особенности диагностических методов по изучению ст ...

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы страхов у дошкольника 5
1.1 Понятие страхов 5
1.2 Специфика проявления страхов у дошкольников 9
Выводы по первой главе 14
Глава 2. Изучение методов исследования и преодоления страхов у детей дошкольного возраста 15
2.1 Характеристика методик диагностики детских страхов 15
2.2 Особенности коррекции страхов детей дошкольного возраста 19
Выводы по второй главе 23
Заключение 24
Список литературы 26

Современная ситуация социальной нестабильности в мире, и в нашей стане в частности, буквально обрушивает на ребенка множество неблагоприятных факторов, которые способны не только затормозить развитие заложенных возможностей, но и повернуть процесс развития вспять. Поэтому значительное внимание проблеме страхов уделяется в исследованиях отечественных психологов и психотерапевтов, которые говорят о росте числа детей с различными страхами, повышенной возбудимостью и тревожностью.
Особенности страхов в детском возрасте изучали такие ученые как А.И. Захаров, В. И. Гарбузов, Б. Г. Херсонский, С. В. Дворяк, С. Г. Файберг и др. Для каждого возрастного периода психического развития ребенка характерны своеобразные страхи. В психологическом словаре А.В. Петровского понятию «страх» дается следующее определение - это эмоция, которая возникает в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности.
Детские страхи обусловлены в той или иной степени возрастными особенностями, имеют не постоянный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются в течение длительного времени и тяжело переживаются ребёнком, приводят к его нервной ослабленности. Большое количество причин исходят из семейных отношений. К ним можно отнести попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру.
В последнее время вопросы диагностики и коррекции страхов приобрели, важное значение, ввиду их довольно широкого распространения среди детей. В связи с вышесказанным остро встает необходимость комплексного подхода к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, привлечения семьи. Эта работа может выражаться как в ознакомлении родителей с результатами исследования в допустимой форме, так и в направлении родителей на консультацию к специалисту по семейным вопросам
Актуальность исследования.
Актуальность исследования проблемы определяется тем, что беспокойство, тревога, страх - такие же неотъемлемые, эмоциональные проявления психической жизни человека, как и радость, восхищение или гнев. В жизни ребенка окружающий его мир полон всевозможных тревог и страха. Подобные отрицательные эмоции могут влиять на развитие ребенка, в том числе, останавливать его.
Объект исследования - страхи детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – методы изучения и коррекции детских страхов.
Цель исследования – изучение особенностей детских страхов, а также методов для их диагностики и коррекции.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы раскрыть понятия «страхи» и «детские страхи».
2. Рассмотреть специфику проявлений детских страхов.
3. Определить особенности диагностических методов по изучению страхов в дошкольном возрасте.
4. Описать особенности коррекционной работы по преодолению детских страхов.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы психологами образования, студентами, родителями для информирования их по проблемам темы исследования.
Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

В коммуналке у ребенка больше возможности общаться со сверстниками и взрослыми. Он проводит много времени в игре с друзьями и редко остается один, наедине со своими страхами. Потому родители должны создавать для своего ребенка больше условий, в которых он смог бы удовлетворить потребность в общении.Таким образом, несмотря на то, что страх является интенсивно выраженной эмоцией, следует отличать его естественный, или возрастной, и патологический уровень. Обычно чувство страха кратковременно, обратимо, и исчезает с возрастом, при этом не затрагивает ценностные ориентации человека, не влияет на характер, на поведение и взаимоотношения с окружающими людьми. Некоторым формам страха присуща защитная функция, так как они позволяют избежать соприкосновения с объектом страха.1.2 Специфика проявления страхов у дошкольников Дошкольный возраст является важнейшим периодом, ведь в это время закладываются основы будущего здоровья человека, но в то же время - это возраст наибольшей выраженности и подверженности страхов, что обусловлено не только эмоциональным, но и когнитивным развитием ребенка. Именно в данный возрастной период происходит созревание, а также совершенствование всех жизненных систем и функций организма, приобретаются представления, формируются черты характера. Одна из присущих для дошкольного возраста особенностей - это интенсивное развитие абстрактного мышления, а также способности к обобщению, классификации, осознанию категорий времени и пространства, поиск ответов на вопросы.В дошкольном возрасте формируется и развивается опыт межличностных отношений, который основан на умении ребенка принимать роли, играть их, планировать действия участников игры, понимать их чувства и намерения.Психологические особенности детей дошкольного возраста отличаются и определенными переменами в системе эмоциональных процессов. Переживания ребенка становятся глубже и сложнее. С расширением круга эмоций меняется содержание аффектов.Психическое здоровье является фундаментом духовного развития детей. В последнее время отмечен рост у детей пограничных нервно-психических расстройств. Причиной этому служат современные условия в обществе, отсутствие стабильности в семейных отношениях, ранняя интеллектуализация. Все это может привести к невротизации, появлению страхов и тревоги.Детские страхи – проблема сложная. Огромную роль играет инстинкт самосохранения, поэтому ребенок испытывает испуг при непонятном резком звуке, может бояться неизвестных ему предметов, незнакомых людей и даже собственных родителей, когда они предстают в новом обличии. Страх является одной из самых опасных из всех эмоций.Основным мотивом тревоги является предвосхищение неприятности, в своей рациональной основе он содержит определенные опасения по поводу возможности ее появления. Тревога в большей мере свойственна людям с достаточно сильно развитым чувством собственного достоинства, ответственности.Различия между тревогой и страхом условно можно представить так:1) тревога – есть сигнал опасности, а страх – это ответ на опасность;2) тревога – скорее определяется как предчувствие, а страх – как чувство опасности;3) тревога обладает более возбуждающим эффектом, а страх - тормозящим воздействием на психику человека. Тревога более свойственна для лиц с холерическим темпераментом, а страх – с флегматическим;4) для стимулов тревоги характерны более общие, неопределенные и абстрактные особенности, для страха - более определенные и конкретные характеристики;5) тревога, как особое ожидание опасности, направлена в будущее, а страх является воспоминанием об опасности и имеет источником прошлый травмирующий опыт;6) несмотря на неопределенность, тревога является рациональным феноменом, а страх - эмоциональным, это иррациональный феномен;7) тревога - это социально обусловленная форма психической реакции на наличии угрозы, а страх - инстинктивно обусловленная форма.Возрастные страхи встречаются у эмоционально чувствительных детей в виде отражения особенностей их личностного и психического развития. Они возникают под влиянием таких факторов как: наличие у родителей страхов, тревожность в отношениях с ребёнком, избыточное предохранение ребенка от опасностей, изоляция ребенка от общения со сверстниками. Большое число запретов со стороны родителя того же пола, либо предоставление полной свободы ребёнку родителем другого пола, также являются предпосылками к возникновению страхов. Сюда также можно отнести многочисленные угрозы взрослых в семье, которые со временем не реализуются, отсутствие возможности ролевой идентификации с родителем того же пола, конфликтные взаимоотношения родителей, психические травмы.Первые страхи ребенок испытывает еще в младенческом возрасте.При этом ведущим страхом дошкольного возраста является страх смерти, это может быть страх животных (сказочных, страшных снов, страх огня, страх болезни).Увидеть, что ребенок боится смерти, можно по наличию, связанных со смертью страхов испытываемых, главным образом, во сне.Появление у ребенка страха смерти означает постепенное завершение «наивного» периода в его жизни, когда они верили в наличие сказочных персонажей, верили в бессмертие.Кроме возрастных страхов существуют и невротические. Невротические страхи связаны с большой эмоциональной напряжённостью и интенсивностью, также с длительным течением или постоянством, отрицательным влиянием на формирование характера и личности в целом, взаимосвязью с другими невротическими расстройствами и переживаниями, избеганием объекта страха. Невротические страхи могут являться результатом длительных и неразрешимых переживаний в жизни дошкольника. Чаще испытывают страх при этом дети чувствительные, испытывающие эмоциональные затруднения в отношениях с родителями, чьё представление о себе искажено эмоциональными переживаниями в семье или конфликтными.Таким образом, важно отметить, что психологическое здоровье необходимо ребёнку и в настоящем, и в будущем. Поэтому очень важно особым способом организовать работу, которая была бы направлена на своевременное выявление страхов у детей, на профилактику нарушений психологического здоровья, а также на коррекцию уже имеющихся страхов. Ведущую роль в воспитании ребенка играют специалисты образовательного учреждения, которое посещает ребёнок. В силах педагога-психолога и воспитателя - создание благоприятного психологического климата в группе, формирование у ребёнка чувства защищённости, уверенности в себе адекватной самооценки. Выводы по первой главе Актуальной становится проблема по коррекции страхов у детей дошкольного возраста. Организация комплексного подхода - психолого-педагогического, наполнение его определенным содержанием, знанием теорий, умениями осуществлять психолого-педагогическую поддержку дошкольников, способствует решению определенных задач, направленных на снижение страхов у дошкольников, помощь ребёнку в становлении уверенности и самостоятельности, обучение детей конструктивному взаимодействию с окружающим миром и приобретение навыков социально приемлемых способов поведения.Причина боязни скрыта во взрослых, окружающих ребенка и слишком активно указывающих ему на наличие опасности, какая бы она ни была. Также пугливость у детей появляется, когда люди разговаривают при них о пожаре, убийстве, болезни, смерти и т. д. Психологи говорят о существовании многих причин детских страхов.Психическое здоровье является фундаментом духовного развития детей. В последнее время отмечен рост у детей пограничных нервно-психических расстройств. Причиной этому служат современные условия в обществе, отсутствие стабильности в семейных отношениях, ранняя интеллектуализация. Все это может привести к невротизации, появлению страхов и тревоги.Детские страхи – проблема сложная. Огромную роль играет инстинкт самосохранения, поэтому ребенок испытывает испуг при непонятном резком звуке, может бояться неизвестных ему предметов, незнакомых людей и даже собственных родителей, когда они предстают в новом обличии. Страх является одной из самых опасных из всех эмоцийГлава 2. Изучение методов исследования и преодоления страхов у детей дошкольного возраста2.1 Характеристика методик диагностики детских страховПервым, кто в отечественной и мировой практике изучал причины возникновения и развития различных страхов, был А.И. Захаров. Им были приведены статистические данные, которые показывали влияние различных факторов, в основном, семейных взаимоотношений, на формирование данных страхов. А.И. Захаровым было отмечено, что предупреждение страхов у детей и применение различных приемов по их преодолению, если они уже есть, является серьезным поводом для исследования. По его словам, «детские страхи представляют собой особую иерархическую структуру различных по природе и интенсивности страхов, которые определяются особенностями личности ребёнка, индивидуальным опытом, принятыми в данном социуме установками, а также общими для всех людей возрастными и половыми закономерностями». При рассмотрении детских страхов, и особенностей их проявлений, необходимо сначала понять, что при этом считается нормой, а что - патологией. Представители отечественной и зарубежной психологии выделяют 29 страхов, которые может испытывать ребенок от рождения и до достижения 16–18 лет. Особо сложным «кризисным» периодом считается семилетний возраст. Причем для дошкольников в данном возрасте присущи страхи одиночества, нападения, смерти, а для младших школьников - социальные: опоздание в школу, смерть родителей и др. О детском неврозе страха также можно говорить в случае, если ребенок говорит о каких-либо других страхах, помимо тех, которые характерны по А.И. Захарову, для его пола и возраста. Абсолютно бесстрашного ребенка просто не существует, однако иногда страхи настолько сильно его поражают, что он не в состоянии уже к адекватному восприятию действительности. Так у ребенка может сформироваться патология в проявлении страхов. Современная психология делит обозначенные нами выше 29 страхов на следующие виды: навязчивые страхи, бредовые страхи, сверхценные страхи. К навязчивым страхам относят: гипсофобию (страх высоты), клаустрофобию (боязнь закрытых пространств), агорафобию (боязнь открытых пространств), ситофобию (боязнь принимать пищу) и т.д. Бредовыми называют страхи, причина которых просто не ясна. Например, невозможно объяснить, почему ребенок может бояться ночного горшка, категорически отказывается от приема той или иной пищи (фрукты, овощи, мясо), надеть обувь или завязать шнурки. Такие страхи зачастую указывают на серьезные отклонения психики ребенка и могут быть началом развития аутизма. Детей, у которых были обнаружены бредовые страхи, можно увидеть в клиниках неврозов и больницах, поскольку это очень тяжелая форма. Страхи, которые связаны с некоторыми идеями (как говорят, с «идеями фикс»), называют сверхценными. Изначально они соответствуют какой-либо определенной жизненной ситуации, а потом перерастают в настолько значимые, что ни о чем другом, кроме этого страха, думать ребенок не может. К таким страхам относят социальные страхи: боязнь окружающих людей, боязнь отвечать у доски, заикание. Сверхценные детские страхи считают самыми распространенными, практикующие психологи в 90% всех случаев с ними сталкиваются. Дети часто «застревают» на этих страхах, при этом вытащить их из собственных фантазий очень сложно. Одним из самых распространенных считается страх смерти. В чистом виде страх смерти проявляется у дошкольников или младших школьников, а у более старших детей проявляется опосредованно, через другие страхи. Ребенок понимает, что смерть вот так вдруг, неожиданно, вряд ли наступит, и боится остаться наедине с угрожающим пространством или обстоятельствами, которые могут ее повлечь. Ведь тогда может случиться нечто неожиданное и ему никто не сможет помочь, а значит, он может умереть. К опосредованному детскому сверхценному страху смерти можно отнести: страх темноты (в которой детское воображение поселяет ужасных ведьм, оборотней и призраков), сказочных персонажей, а также страх потеряться, нападения, воды, огня, боли и резких звуков. Для исследования детских страхов в психологии предлагается ряд психодиагностических методик. Среди данных методик можно назвать такие, как:методика выявления детских страхов А.И. Захарова и М.А. Панфиловой «Страхи в домиках», проективная методика А.И. Захарова «Мои страхи», опросник оценки уровня тревожности Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко,опросник П. Бейкер и М. Алворд, проективная методика изучения эмоциональных проблем и трудностей взаимоотношений в семье «Рисунок семьи» В.К. Лосевой и Г.Т. Хоментаускаса, методика диагностики эмоционального состояния «Силуэт человека» Л. Лебедевой.проективная методика «Кактус». Рассмотрим подробнее некоторые из них.С помощью методики «Кактус» можно диагностировать такие качества личности испытуемого ребенка как:Агрессивность – наличие иголок, особенно их большое количество. Сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг к другу иголки отражают высокую степень агрессивности.Импульсивность – отрывистые линии, сильный нажим.Эгоцентризм, стремление к лидерству – крупный рисунок, расположенный в центре листа.Неуверенность в себе, зависимость – маленький рисунок, расположенный внизу листа.Демонстративность, открытость – наличие выступающих отростков в кактусе, вычурность форм.Скрытность, осторожность – расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса.Оптимизм – изображение "радостных" кактусов, использование ярких цветов в варианте с цветными карандашами.Тревожность – преобладание внутренней штриховки, прерывистые линии, использование темных цветов в варианте с цветными карандашами.Женственность – наличие мягких линий и форм, украшений, цветов.Экстравертированность – наличие на рисунке других кактусов или цветов.Интровертированность – на рисунке изображен только один кактус.Стремление к домашней защите, чувство семейной общности – наличие цветочного горшка на рисунке, изображение домашнего кактуса.Отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества – изображение дикорастущего, пустынного кактуса.Посредством использования теста «Страхи в домиках» (автор М.А. Панфилова, А.И. Захаров) становится возможным выявить количество страхов у детей и определить их характер.Процедура исследования: В ходе индивидуальной беседы, выясняется, боится ли ребёнок одиночества, нападения (бандитов), заболеть, умереть, смерти родителей, некоторых людей, наказания, сказочных персонажей, темноты, животных, транспорта, стихии, высоты, глубины, воды, огня, врачей, крови.