Методы изучения эффективности семейного воспитания

Готовые задания по дисциплине "Психолого-педагогическое сопровождение семьи". ...

Задание 1. Проведите мини-исследование особенностей семейного воспитания отца и матери (2-3 семьи) с помощью методик «Анализ семейного воспитания» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера, В. Юстицкиса и «Родительское сочинение» (в модификации Н.Н. Васягиной).
Представьте интерпретацию результатов респондентов по каждой методике. Определите согласованность воспитательных стратегий отца и матери в каждой семье.
Задание 2. В тех же семьях, изучите особенности отражения внутрисемейных отношений ребенком с помощью методики «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р. Бернса и С. Кауфмана.
Представьте интерпретацию результатов. Определите связь воспитательных стратегий родителей с особенностями субъективного отражения семейной ситуации ребенком в каждой семье.
Задание 3. На основе полученных данных сформулируйте рекомендации по оптимизации семейного воспитания для каждой семьи

Задание 1. Проведите мини-исследование особенностей семейного воспитания отца и матери (2-3 семьи) с помощью методик «Анализ семейного воспитания» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера, В. Юстицкиса и «Родительское сочинение» (в модификации Н.Н. Васягиной).
Представьте интерпретацию результатов респондентов по каждой методике. Определите согласованность воспитательных стратегий отца и матери в каждой семье.
Задание 2. В тех же семьях, изучите особенности отражения внутрисемейных отношений ребенком с помощью методики «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р. Бернса и С. Кауфмана.
Представьте интерпретацию результатов. Определите связь воспитательных стратегий родителей с особенностями субъективного отражения семейной ситуации ребенком в каждой семье.
Задание 3. На основе полученных данных сформулируйте ре комендации по оптимизации семейного воспитания для каждой семьи

3
3
3
3
5
3
4
5
1
2
2
2
2
2
3
3
6
2
5
5
1
2
3
4
2
3
2
2
Среднее значение
4
3.8
4.3
1.5
2
2.6
2.5
2
2.5
3
2.5
Вспоминаем: в случае если количество набранных баллов достигает или превышает диагностическое значение (в таблице 1 указано справа от типа воспитания в семье), то у обследуемого родителя устанавливается соответственный тип отклонения в воспитании. Таким образом, проанализировав полученные данные, можно сказать то, что в одной семье нами была выявлена чрезмерность требований-запретов к ребенку. В этом случае ребенку «все нельзя». Ему предъявляется огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность. У стеничных подростков такое воспитание форсирует реакцию эмансипации, у менее стеничных провоцирует развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной (психастенической) акцентуаций.
Напротив, в другой семье выявлена минимальность санкций к ребенку – родители склонны обходиться без наказаний или применять их крайне редко. Они уповают на поощрения, сомневаются в результативности любых наказаний. Еще в одной из семей нами выявлена недостаточность требований-запретов к ребенку - Родители так или иначе транслируют ребенку, что ему «все можно». Даже если существуют какие-то запреты, ребенок их легко нарушает, зная, что с него никто не спросит. Он ни за что не отчитывается перед родителями. В среднем показатели родителей не превышают нормативных значений, что свидетельствует о наличии эффективных типов воспитания в семье.
Между воспитательными тенденциями отца и матери наблюдается согласованность воспитательных стратегий.
В результате анализа сочинений родителей детей подросткового возраста мы выяснили, что в целом матери осознают и принимают ценность материнства (66%), здесь мы можем отметить такие высказывания матерей, как: «ребенок для меня является смыслом жизни», «быть матерью – высшая ценность», быть матерью – это счастье» и другие. Матери в основном описывали себя с положительной стороны, к примеру: добрая, ответственная, ласковая, готовая прийти на помощь, счастливая, любящая и пр. Негативные стороны личности среди матерей выявлены нами не были.
В тоже время матери отмечали, что в некоторых вопросах воспитания своих детей они являются некомпетентными, к примеру, указывали, что не всегда могут повлиять на своего ребенка, не все знают о воспитании детей, не всегда получается быть терпеливой и пр. Лишь малая часть матерей (33%) высказались за стремление к самосовершенствованию, высказали о готовности развиваться и расти в вопросах воспитания своих детей.
Задание 2. В тех же семьях, изучите особенности отражения внутрисемейных отношений ребенком с помощью методики «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р. Бернса и С. Кауфмана.
Представьте интерпретацию результатов. Определите связь воспитательных стратегий родителей с особенностями субъективного отражения семейной ситуации ребенком в каждой семье.
В рамках мини-исследования нами также было проведено изучение особенностей внутрисемейных отношений ребенком с помощью методики «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р. Бернса и С. Кауфмана.
В исследовании приняли участие дети в возрасте от 12 до 14 лет в общем количестве 6 человек. В результате количественной оценки методики «Кинетический рисунок семьи» полученные данные по факторам, представлены в виде таблицы 2.
Таблица 2
Сводная таблица результатов методики «Кинетический рисунок семьи»
№ п/п
Имя ребенка
Факторы
Благополучие семейной ситуации
Тревожность
Конфликтность
в семье
Чувство неполноценности
в сем. ситуации
Враждебность
в семейной ситуации
1
В
1
0.5
0.6
0.5
2
М
0.6
1
2
1
1
3
С
0.7
0.3
0.5
0.3