Нетрадиционные техники рисования в развитии художественно-творческих способностей старших дошкольников

Заключение

Изучение теоретических исследований по проблематике нашей работы позволили нам установить актуальность и важность раннего развития творчества и творческих способностей детей. Их ценность для личности ребенка заключается в единстве интеллектуальных и эмоциональных психических процессов, которые дополняются деятельностью восприятия и воображения.
Проявление творческих способностей в дошкольном детстве имеет ряд особенностей:
- направленность от предметной деятельности к стимуляции воображения и переходу деятельности на творческий уровень, что обусловлено недостаточным опытом дошкольников, который является основой для воображения;
- сильная эмоциональная окрашенность, в связи с чем, творческая активность сопровождается переживаниями ребенка и закрепляется в его сознании как удовле ...

Оглавление

Обоснование актуальности…………………………………………………. 3
Раздел 1. Теоретические аспекты изучения творческих способностей
и их развития у старших дошкольников………………………………... 6
Раздел 2. Особенности развития художественно-творческих способностей
у старших дошкольников посредством нетрадиционных техник
рисования…………………………………………………......................... 9
Раздел 3. Диагностика уровня развития художественно-творческих
способностей у старших дошкольников…………………………………... 12
Раздел 4. Описание творческого опыта……………………………………. 15
4.1. Перспективное планирование по развитию художественно-творческих
способностей старших дошкольников с использованием нетрадиционных
техник рисования……………………...........……………………………. 16
4.2. Занятия со старшими дошкольниками нетрадиционными техниками
рисования………………………………………………………………….. 22
4.3 Формы работы с родителями………………………………………… 27
4.4 Оценка творческих способностей старших дошкольников по
результатамзанятий нетрадиционными техниками рисования……… 31
Заключение………………………………………………………………….. 33
Список литературы…………………………………………………………. 35
Приложение…………………………………………………………………. 38

Обоснование актуальности

В условиях современного социума все более актуальной становится потребность в творчески активной личности, способной ставить и решать нестандартные задачи, выдвигать оригинальные гипотезы, осуществлять творческий подход к различным видам деятельности. Эта потребность в полной мере может быть удовлетворена лишь при условии развития творческих способностей детей, начиная с дошкольного возраста. Не исключая важного значения семейного воспитания в развитии творчески активной личности ребенка, необходимо понимать, что основную нагрузку в решении данной задачи принимают на себя дошкольные образовательные учреждения, способные реализовывать творческое развитие детей в системе и в различных видах их активной деятельности. Ведущее место здесь принадлежит тем видам деятельн ости, которые по своей природе, то есть по характеру процесса и результатов деятельности, являются творческими. Таким видом является художественная деятельность дошкольников.
Проблемы детского творчества широко исследованы как в отечественной, так и в зарубежной психологии и педагогике. Так психологические принципы и механизмы развития творчества у детей в разные возрастные периоды обоснованы Л.С. Выготским, Н. Лейтесом, Н.Н. Поддъяковым, Д.Н. Узнадзе, А.В. Запорожцем, А.М. Матюшкиным и др. В.А. Моляко разработан подход к изучению феномена одаренности, в рамках которого он структурирован это психологическое явление. Интересные психологические модели творчества и творческого развития были разработаны и рядом западных исследователей: Дж. Гилфордом, Э. Де Боно, Дж. Галлаиром, Дж. Рензули, П. Торренсом и др. Фундаментальными исследованиями в области психологии творчества и творческих способностей являются труды Б.М.Теплова и С.Л. Рубинштейна.
Н.С. Лейтесом обоснована интерпретация творчества как высшего проявления активности личности. Много перспектив для исследования детского творчества находится в сфере развития детей дошкольноговозраста, который является сенситивным для успешного развития психических новообразований, на основе которых осуществляется творческая деятельность. Одним из действенных способов развития творческих способностей у дошкольников является их раннее приобщение к художественному творчеству, в частности к различным видам изобразительного искусства, что подтверждено в исследованиях Г.Г. Григорьевой, Т.С. Комаровой, Е.А. Флериной, Л.А. Парамоновой и др.).

Средний уровень художественно-творческих способностей характеризуется достаточно устойчивым проявлением всех компонентов, однако они имеют меньшую интенсивность и самостоятельность; ребенок способен придумать интересный образ, но не может воплотить его в художественной деятельности самостоятельно; ему требуется поддержка педагога.На низком уровне художественно-творческие способности практически не проявляются ни в одном из компонентов, или проявляются эпизодически или стихийно.Диагностические задания для выявления исходного уровня художественно-творческих способностей мы взяли из комплекса тестов, приведенных в работах М.В. Ильиной «Воображение и творческое мышление» [10], а также из работ О.М. Дьяченко [8]. Первоначально проводился Тест креативности, для выявления наличного уровня развития у детей творческого воображения.Каждому из детей дается лист, на котором изображены разноцветные геометрические фигуры – круг, овал, прямоугольник, квадрат и др. На стол ставился коробочка, наполненная отдельными разноцветными мелкими деталями, сделанными из теста: фигурками, обрывками, комочками и жгутиками. Необходимо было дополнить имеющиеся фигуры так, чтобы получилось осмысленное изображение, реальное или придуманное. Дополнение разрешается делать внутри и снаружи контура фигуры и в любом удобном для ребенка положении листа. Оценивается как соблюдение пропорций, гармоничность композиции, так и оригинальность образа, индивидуальность художественного решения, гармоничность цветовых сочетаний. Следующей диагностической методикой выступало задание «Волшебники». При выполнении данного задания выявляется способность к концентрации внимания при восприятии, способность к достраиванию образа, а также способность к воображению. Дети разбиваются на пары или на малые группы, каждому (или каждой из групп) предлагаются две одинаковые заготовки фигур «волшебников» из теста. С помощью использования или создания дополнительных деталей детям необходимо создать доброго или злого волшебника или волшебницу. Потом надо рассказать, по каким признакам можно определить добрый волшебник (волшебница) или злой. Разрешается, по желанию детей, придумать историю про получившегося волшебника.Диагностическое задание «Аналогия» позволяет выявить ассоциативность мышления старших дошкольников, развитость их воображения, а также широту восприятия, иначе говоря, все элементы творческих способностей ребенка в целом. Мы показывали детям композиции, выполненные в технике кляксографии, которые изображают реальные объекты, такие как машина, корабль, самолет и др. Детям предлагалось внимательно рассмотреть композиции и придумать на что они похожи. Желательно, чтобы ребенок мог объяснить, какие признаки и детали вызвали к него именно такую ассоциацию. Полученные результаты позволили распределить детей по уровням:Таблица 1Результаты диагностики уровней творческих способностей детей по компонентамУровни развития Компоненты творческих способностейтворческого мышлениеэмоциональное и адекватное восприятиетворческое воображениеНизкий 16,7% (4 чел)12,5% (3 чел)16,7% (4 чел)Средний 75% (18 чел)83,3% (20 чел)79,1% (19 чел)Высокий 8,3% (2 чел)4,2% (1 чел)4,2% (1 чел)Обобщив результаты по каждому из компонентов художественно-творческих способностей, мы получили средние значения уровней развития творческих способностей, которые отражены на следующей гистограмме (см. Рис.1).Рис. 1. Средние результаты констатирующей диагностики уровней художественно-творческих способностей у старших дошкольниковТаким образом, констатирующая диагностика показала, что большинство обследованных детей имеют средний уровень развития художественно-творческих способностей и проявляют интерес к занятиям нетрадиционными техниками рисования. 15,3% детей имеют низкий уровень развития художественно-творческих способностей, также недостаточно число детей с высоким уровнем.Раздел 4. Описание творческого опытаОсновная цель творческого опыта: овладение старшими дошкольниками нетрадиционными техниками рисования для повышения уровня развития у них художественно-творческих способностей. 4.1. Перспективное планирование по развитию художественно-творческих способностей старших дошкольников с использованием нетрадиционных техник рисованияТема занятия /Дни неделиПрограммноесодержаниеИспользование нетрадиционных техник рисованияОборудование Предварительная диагностика художественно-творческих способностей старших дошкольников«Рисование по замыслу»          2 неделя         сентябряразвивать творчество, воображение; мелкую моторику рук; развивать умение видеть прекрасное в повседневной жизни; учить доводить начатое дело до конца; развивать умение работать самостоятельноСвободный выборматериаловкарандаши, фломастеры, краски – акварель (на выбор детей);баночки с водой;лист бумаги;«Осень в окошко стучится»3 неделя   сентябряразвивать творческое мышление; овладение нетрадиционной техникой рисования «монотипия»;развивать мелкую моторику рукМонотипия, отпечаток.гуашь (на выбор детей);баночки с водой;лист бумаги;салфетки«Во саду ли, в огороде»4 неделя   сентябряразвивать творческие способности и воображение.познакомить с нетрадиционной техникой изображения:  рисование пальчиками и ладошкой; развивать общую и мелкую моторики;развитие пространственной ориентации; чувства цвета и формы; развитие умения видеть образ в нехарактерном изображенииРисованиепальчиками и ладошкойШирокие емкости с гуашью;Кисточки; плотная бумага; салфетки«Колосья»1 неделя     октябряразвитие творческие способности;развитие тонких движений рук;знакомство с нетрадиционным способом изображения: рисование пластилином;развитие зрительного вниманияРисование пластилином, гуашьГуашь;Пластилин;листы плотной бумаги любого цвета;салфетки«Листопад»2 неделя   октябряразвитие творческого воображения; знакомство с нетрадиционным способом изображения: рисование тканью; развитие зрительного внимания; обучение выделять главное в картине – тему, изобразительные средства (колорит, композиция);воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувстваРисование тканью, свернутой в трубочкулист бумаги.разведенная гуашь в мисочке;несколько кусочков ткани;простой карандаш;музыкальные произведения А. Вивальди «Времена года»«Одеваемся, обуваемся»3 неделя    октябряразвитие творческих способностей;знакомить с нетрадиционными способами изображения;использование цвета для передачи предназначения предмета; навыки составления орнамента;развитие мелкой моторику рукРисование с помощью мелких предметовГуашь;Кисточки;цветная или белая бумага (на выбор), вырезанная по контуру одежда, обувь, головные уборы;набор мелких предметов«Зимующие птицы»4 неделя  октябряразвитие воображения;знакомство со способом рисования штрихами;навыки использования цвет для передачи содержания и выразительности рисунка;развитие точности и координированности мелких движений рук; развитие навыков самостоятельной работыРисование штрихамипростой карандаш;цветные карандаши;образец рисунка, выполненный педагогом;листы бумаги«Самый странный зверь»1 неделя    ноябряЗнакомство с техникой рисования штрихами;развитие абстрактного мышления, воображение;развивать координации мелких движений руки; развитие умение видеть образ в нехарактерном изображенииАкварель+рисование штрихамилисты белой и цветной бумаги для основы;цветные карандаши;простой карандаш;акварель, кисточки;баночки с водой«Дикие животные»2 неделя   ноябряразвитие творческого мышления, воображение;знакомство с техникой рисования скомканными полиэтиленовыми пакетами;развитие координации движения рук; формирование познавательного интересаРисование скомканными полиэтилено-выми пакетами,  акварельакварельные краски; кисточки;банка с водой;полиэтиленовые пакеты;салфетки«Скоро зима»3 неделя   ноябряразвитие творческой фантазии; знакомство с нетрадиционной техникой изображения: обрывание бумаги;развитие мелкой моторики руки; развитие зрительного восприятия и вниманияОбрывание бумаги, гуашь, кистьбелый лист бумаги; клей;цветная бумага;гуашь; кисточкиПоздравительная открытка к празднику4 неделя   ноябряразвитие творческих способностей;знакомство с техникой коллаж;развитие чувства цвета, ритма, формы, композиции;учить с помощью нетрадиционной техники передавать характерные признаки, позы, движения персонажей; развитие умения слушать художественное произведение, эмоционально отзываться на него;Коллаж, рисование акварельюАкварель;лист бумаги;вырезки из журналов, открыток, ткани;кисточки; клей«Накрываем на стол» 1 неделя    декабряразвитие творческих способностей;знакомство с нетрадиционной техникой рисования сыпучими материалами;совершенствование тонких движений кистей и пальцев рук;развитие композиции ичувство цветаРисование сыпучими материаламиманка, пшено и т.д.; плотная бумага, клей;гуашь; трафареты посуды«Торт на день рождения»2 неделядекабряразвивать творческие способности;знакомство с нетрадиционной техникой «тычка»;совершенствование общей и мелкой моторики; обучениеоценке качества работ друг другаРисование тычкамибелый лист;кисть, акварель;палочки;баночки с водой«Первый снег» 3 неделя   декабряразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционной техникой рисования свечкой;совершенствование координации мелкой моторики; воспитание у детей умения видеть, замечать прекрасное в повседневной жизни;обучение выделять главное в картине – тему, изобразительные средстваРисование свечкойгуашь либо акварель;кисть;баночки с водой;свечка;лист бумаги«Новогодняя елка»4 неделя   декабряразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционной техникой рисования: рисование по мокрой бумаге; учить видеть и замечать прекрасное в повседневной жизни; развивать самостоятельность в работеМокрая бумага, акварельакварель;баночки с водой;лист бумаги;кисти«Зимние забавы»2 неделя    январяразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: набрызг, рисование по сжатой бумаге; развитие чувства цвета и композиции;развитие моторики рукРисование по сжатой бумаге, набрызг, акварельбелая бумага;Акварель; кисточки;Зубная щётка;музыкальные произведения«Веселые человечки»3 неделя январяразвивать творческие способности; закреплять знания и умения ранее изученного нетрадиционного способа рисования; развитие мелкой моторики руки;развитие чувства формы, цвета и композиции; обучение оценке качества работ друг друга; формирование умения самостоятельно выбирать тему и технику рисованияРазличныемиски с водой + мыльное средство;губка;гофрированная бумага или салфетки разных цветов;плотная бумага;акварель, кисти;клей«Спорт»4 неделя    январяразвитие творческих способностей, ориентировки в пространстве; знакомство с нетрадиционной техникой изображения: мыльный фон и бумагопластика; учить комкать, скручивать, скатывать, обрывать бумагу; совершенствовать мелкую моторику рукМыльный фон с элементами бумагопластикиГубка; бумага; емкости с мыльным раствором«Моя любимая сказка»1 неделя     февраляразвивать творческие способности; закреплять знания и умения ранее изученного нетрадиционного способа рисования; развитие чувства формы, цвета и композиции;формирование умения самостоятельно выбирать тему и технику рисования различныеАкварель;восковые мелки;бумага для обрывания (цветная и белая);свеча; соломинка для напитков);предметы для обведения, ножницы,баночки с водой;лист бумаги;кисточки; кусочки поролона и пенопласта«Шьем одежду»2 неделя     февраляразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: рисование мелом по бархатной бумаге;развитие мелкой моторики рукиРисование мелом по бархатной бумагебархатная бумага;мелки разных цветов;салфетки;тряпочки для стирания«Строим дом»3 неделя   февраляразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: рисование через копировальную бумагу;совершенствование координированности движений пальцев и рукРисование с помощью копировальной бумагикопировальная бумага;лист плотной бумаги, либо цветной картон для основы;палочка с заостренным концом«Подарок защитнику Отечества»4 неделя     февраляразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: цветной граттаж.учить использовать средства выразительности: линия, штрих, цвет; учить оценивать качество работ друг друга;развивать общую и мелкую моторикуЦветнойграттажцветной картон или плотная бумага; свеча;широкая кисть.мисочки для гуаши;палочка с заточенными концами«Тюльпанчики для любимой мамочки»1 неделя      мартаразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования; развивать чувство цвета и композиции;совершенствовать переключаемость движенийПечать ладошкамигуашевые краскив плоских емкостях;салфетки«Весна идет, весне дорогу!» 2 неделя        мартаразвивать творческое воображение;учить использовать различные техники рисования: набрызг, рисование по сжатой бумаге;развивать чувство цвета и композиции; развивать моторику рукРисование по сжатому листубелая бумага;акварель;кисточки;музыкальные произведения«Мой дом»3 неделя      мартаразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: оттиск поролоном;развивать чувство цвета и формы;развивать зрительное вниманиеОттиск поролономГуашь;мисочки либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона; пропитанного гуашью;листы плотной бумаги любого цвета;небольшие кусочки поролона«Мы едем, едем, едем» (транспорт)4 неделя     мартаразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: рисование печатками из пластилина;совершенствовать движения и моторики; закреплять умение переключаться с одного вида деятельности на другое;обучение оцениванию качество работ друг другаРисование печатками из пластилинаПечатки из пластилиналист бумаги, акварель, кисточки;баночки с водой;мисочки либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью«Профессии»1 неделя      апреляразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: «точечное рисование»; навыки использования цвета для передачи содержания и выразительности сюжета;развитие чувства формы и композиции; развитие мелкой моторики рукиТочечное рисованиеГуашь;Кисточки; простой карандаш;цветная или белая бумага «Загадочный Космос» 2 неделя    апреляразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: рисование восковыми карандашами,акварелью и солью; развивать чувство формы, композиции, ритма; мелкой моторики; эстетического восприятияРисование восковыми карандашами+акварель+сольлист бумаги;восковые карандаши;кисть, акварель;клей; соль«Птицы прилетели»3 неделя    апреляразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: пальчиковое рисование и рисование ладошкой; учить использовать цвет для передачи содержания и выразительности сюжета;развивать точность и координированность мелких движений рук; развивать умение работать самостоятельноРисование пальцами, ладоньюАкварельные краски;баночки с водой;образец рисунка, выполненный педагогом;листы бумаги;салфетки;широкие блюдечки с гуашью«Майский ландыш»4 неделя    апреляразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: обрывание бумаги;развивать тонкие движения кистей рук; развивать зрительное восприятие и вниманиеОбрывание бумаги,бумагопластика цветной лист бумаги; клей;белые салфетки;Гуашь; кисточки«Наша Родина»1 неделя       маяразвивать творческую активность;совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках;развитие мелкой моторики;чувства формы, цвета и композиции; умения самостоятельно выбирать тему, эпизод, материал, рисовать на всем листе; показывать взаимосвязь между изображенными предметами; отражать в рисунке полученные впечатления; учить оценивать качество работ различныеВсе имеющиеся«Салют Победы»2 неделя маяразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования: рисование мыльными пузырями, набрызг;совершенствовать чувство цвета и композиции; развитие переключаемости движений;формировать нравственно-эстетических чувствНабрызг, рисование мыльными пузырямилист бумаг;баночка с водой;гуашь, кисточкимыльное средство;трубочки для коктейля;стакан;зубная щётка «Березовая роща»3 неделя маяразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования; продолжать развивать чувство цвета и композиции;рисование штрихами с помощью ватных палочекплотная белая бумагагуашь, ватные палочки«Летний пейзаж»4 неделя маяразвивать творческие способности; знакомство с нетрадиционными техниками рисования; учить создавать выразительный образ, используя нетрадиционную технику изображенияПечать смятой бумагойГуашевые краски, плотный лист бумаги – низ зеленый, верх - голубой, смятые листы бумаги разной величиныДиагностика художественно-творческих способностей дошкольников4.2. Занятия со старшими дошкольниками нетрадиционными техниками рисованияДля создания детям предлагалось выполнение художественных работ в нетрадиционных техниках рисования.Рисование ладошками: «Тюльпанчики для любимой мамочки». Задачи:образовательные: обучение делать отпечатки ладоней – аккуратно окунать ладошку в краску и ставить на бумаге отпечатки; обсуждать с воспитателем процесс изобразительной деятельности; отвечать на вопросы;развивающие: развитие у детей чувства ритма и цвета;воспитательные: формирование интереса к созданию художественной композиции, воспитание усидчивости.Предварительная работа:рассматривание тюльпанов – живых и на иллюстрациях;упражнения для кистей рук – моделирование ладонями формы чашечек тюльпана.Материал: листы бумаги; разведенные гуашевые краски (желтого, красного, оранжевого цвета) в плоских емкостях; клеенка; бумажные и матерчатые салфетки.Логика художественно-образовательной деятельности:Орг. Момент.Воспитатель: Кто из вас знает, как называется этот цветок? Посмотрите, какой он красивый. Какого он цвета? Вот ножка, на которой он стоит – стебель. Какого цвета стебель и листья у тюльпана?Творчество:Воспитатель: Мы сегодня с вами будем волшебниками, не кисточкой рисовать, а ладонями. А рисовать мы будем первые весенние цветы – тюльпаны. Этот рисунок мы подарим нашим мамам.Закатайте рукава и внимательно смотрите, как мы будем рисовать тюльпаны. Свою ладонь обмакиваю в краску и прикладываю ее к зеленому стебельку – получается цветок – тюльпан. Посмотрите, ладонь вся в краске, что нужно сделать? Да, вытереть салфеткой.Давайте потренируемся, как будто краска стоит рядом с вами.Обмакиваем ладонь в краску, прикладываем к листу бумаги. Еще раз попробуем.Теперь рисуем тюльпан. Аккуратно, по одному обмакиваем ладонь в краску и прикладываем ее к стебельку. Работаем аккуратно. Хорошо набираем краску на ладошку, чтобы цветы тюльпана были яркими.(Необходимо контролировать процесс и помогать детям в процессе работы).Когда закончите, вытирайте ладошки салфетками.-Греет солнышко, согревает землю, первые тюльпаны появились, яркие, веселые – смотрят на солнышко и радуются весте вместе с нами.Момент релаксации (гимнастика):Наши руки как цветочки,Пальчики как лепесточки,Солнце просыпается – Цветочки раскрываются.В темноте они опятьБудут очень крепко спать.За время гимнастики работы детей высохли.А теперь давайте дорисуем тюльпаны – зеленой краской делаем листья.Молодцы! Вы очень постарались. Красивый подарок мамам получился!А теперь пойдем все мыть руки.Рисование пальцами: «Осень в окошко стучится».Задачи:образовательные: обучение рисовать пальцами – окунать кончики пальцев в краску и ставить на бумаге отпечатки; отвечать на вопросы;развивающие: развитие эстетических чувств и чувства ритма и цвета;воспитательные: вызвать интерес к созданию композиции с осенними листьями; воспитание внимания, усидчивости и аккуратности.