Вход

Игры в логопедической работе с детьми дошкольниками,страдающими функциональной дислалией.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 381036
Дата создания 2017
Страниц 9
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
790руб.
КУПИТЬ

Описание

Вся коррекционная работа осуществляется, как правило, в форме разнообразных игровых упражнений.
Лексический материал должен быть подобран с учетом правильного звукопроизношения. В данной связи в речевом материале с 1 по 5 тип слоговых структур не происходит использование слов, которые содержат свистящие, шипящие, фрикативные и сонорные звуки, за исключением звука «Й» и мягкого «Л».
В коррекционной работе с дошкольниками, страдающими дислалией можно выделить два этапа.
1. Подготовительный этап — работа осуществляется на невербальном и вербальном материале.
Цели: осуществить подготовку ребенка к усвоению ритмической структуры слов родного языка.
2. Коррекционный этап — работа проводится с помощью вербального материала.
Цель: осуществляется в непосредственной коррекции дефекта слоговой ст ...

Содержание

Введение 3
1. Характеристика логопедических игр, используемых при работе с дошкольниками, страдающими дислалией………………………………. 4
2. Примеры игр в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками, страдающими функциональной дислалией…………………………………..6
Заключение 8
Список литературы 9

Введение

Актуальность выбранной темы обусловлена следующими обстоятельствами.
Основным и наиболее часто встречающимся вариантом нарушения звукопроизношения является такое нарушение как дислалия.
Наряду с дефектами произношения, у детей часто отмечаются недостатки звукового анализа слова, специфические ошибки в письме, бедность активного и пассивного словаря, искаженность грамматических средств выражения мыслей.
Поэтому поиски и совершенствование практических приемов и методов по предупреждению и устранению дефектов речи у дошкольников, в логопедической, психолого-педагогической практике коррекции речи, не утратили своей актуальности и сегодня.
Цель данной работы заключается в анализе игры при работе с дошкольниками, страдающими дислалией.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующ их задач:
- дать характеристику логопедическим играм, используемым при работе с дошкольниками, страдающими дислалией;
- проанализировать игры в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками, страдающими функциональной дислалией.
Среди общих методов использовались методы, позволяющие:
- сравнить и обобщить существующую научную информацию по изучаемому вопросу;
- проанализировать историческое развитие изучаемой темы.
Цель и задачи работы определяют ее структуру. Данная работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы.

Фрагмент работы для ознакомления

Именно этот главный принцип, которого следует придерживаться при подборе игр для логопедической работы с ребенком, страдающим дислалией.1. Подготовительные игры предполагают подготовку органов речи и слуха ребенка к восприятию правильного звука и к правильному артикуляционному укладу, необходимому к его воспроизведения. Подбор игр необходимо осуществлять в строгой последовательности: сначала для развития слухового внимания, т.е. умение различать неречевые звуки по их звукочастотным свойствам. Далее для развития речевого слуха, т.е. умения ребенка различать голоса людей, понимать смысл фразы говорящего. И лишь после этого следует переходить к развитию фонематического слуха, т.е. умению слышать составные части слова.К подготовительным также можно отнести игры на развитие дыхания и голоса,так как они необходимы в коррекционной работе дислалии, и могут быть полезны в случаях нарушения темпа и плавности речи и различных расстройствах голоса.2. Игры для формирования правильного звукопроизношения. Они подбираются на    различные звуки и группы звуков, наиболее часто искажающиеся у детей. На данном этапе используются игры для автоматизации и дифференциации различных звуков в принятой последовательности.3. Потешки, чистоговорки, считалки подобраны на те же звуки и группы звуков, что и в предыдущем разделе. Повторение вслед за логопедом, или выученные наизусть потешки, чистоговорки, считалочки могут использоваться для автоматизации и дифференциации определенных звуков в самостоятельной речи детей [3].Таким образом, можно сделать вывод о том, что игры могут быть использованы как для формирования правильной речи у детей, так и для коррекции различный ее несовершенств, в частности, дислалии. Для детей с недостатками звукопроизношения (физиологические несовершенства, функциональные дислалии), в первую очередь, могут быть рекомендованы игры на развитие слухового внимания, фонематического слуха, артикуляционной моторики и соответственно дефекту игры на формирование определенных групп звуков (их постановка, автоматизация, дифференциация). Закрепление правильного звукопроизношения можно проводить на материале потешек, чистоговорок и загадок.2. Примеры игр в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками, страдающими функциональной дислалиейУ детей с функциональной дислалией страдает и звукопроизношение, что проявляется в заменах одного звука другим, в частности, звука [С] на [Ш]. Опасность данной проблемы заключается не только в нарушении звукопроизношения, но и в дальнейшем нарушении фонематического слуха, что может стать причиной трудностей в процессе усвоения письма, и чтения. Поэтому очень важно, в процессе постановки звуков, развивать и тренировать речь, важное внимание здесь отводится играм [3]. «Подними флажок»Цель: выделение на слух звука «Р» в ряду звуков.Логопед называет ряд звуков: м, н , р, п. Дети поднимают флажок только на звук «р». Можно использовать игры и упражнения, направленные на устный анализ слов. Например: детям предлагается определить место звука «т» в слове «КОТЫ», сколько слогов в слове, назвать первый слог, второй слог, назвать звуки первого слога, второго, найти, в каком слоге находиться звук «т». «Угадай что звучит»Цель: развивать слуховое восприятие, память.Начинать необходимо с неречевых звуков. Для этого следует взять любой предмет, издающий звук. Далее предложить ребенку закрыть глаза и угадать чем издается звук. Это способствует развитию слухового внимания, формированию представления ребенка о звучании различных предметов.

Список литературы

1. Белова Р. А. Нарушение речи у дошкольников. - М., 2014.
2. Воспитание у детей правильного произношения / Фомичева М.Ф. М.:ИПП, 2011.
3. Жукова Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.- М., 2010.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00614
© Рефератбанк, 2002 - 2024