Код | 380915 | ||
Дата создания | 2017 | ||
Страниц | 34 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
Источников | 29 | ||
Файлы
|
|||
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
Концепцией модернизации дошкольного образования обоснована значимость решения задач, направленных на разностороннее развитие личности ребенка. Всестороннее развитие личности дошкольника – приоритетное направление деятельности дошкольной образовательной организации, отраженное в воспитательно-образовательных планах педагогов, методистов, музыкальных работников и т.д.
Возможности развития личности ребенка через посредство детского творчества изучались в разных видах деятельности: музыкальной, двигательной, игровой, литературной, театральной, изобразительной и пр. Список ученых, включивших вопросы развитие ребенка в круг своих научных интересов, широк: Н.А. Ветлугина, Т.А. Семенова, В.Я. Воронова, И.Л. Казакова, И. А. Лыкова, В.А. Левин, А.В. Кенеман, Г.В. Павленко, О.П. Радынова, О.С. Ушакова и др.
Уникальное по своей природе детское творчество уникально еще и по образовательному воздействию на внутренний мир ребенка. В нем содержатся важные предпосылки, которые позволяют дошкольнику развиваться, выходить за пределы знаний и умений, полученных от взрослых, создавать новый и оригинальный продукт - модель, рисунок, сказку, игрушку и т.п. [2, 37].
Настоящая курсовая работа «Художественный ручной труд как средство развития личности ребенка» имеет следующую цель: рассмотреть роль художественного труда в личностном развитии дошкольника.
Для реализации намеченной цели нами сформулированы следующие задачи:
Объект исследования – развитие личности ребенка. Предмет – художественный ручной труд. Методы исследования: анализ теоретических источников, репродуктивный метод, наблюдение, статистический метод, метод обработки данных.
Ребенок, приобщаясь к общечеловеческим ценностям не только познает окружающий мир, но и развивается: развиваются ключевые качества личности, самостоятельность, инициативность, креативность. Развитие дошкольников, приобщение их к познанию окружающего мира в рамках дошкольной организации, происходит в условиях той или иной специально организованной педагогом деятельности, однако наилучшим образом этому способствует практическая деятельность детей, в первую очередь, занятия ручным художественным трудом.
В процессе художественного ручного труда возникают условия для развития аналитико-синтетического склада мышления, речи, памяти, внимания, воображения, совершенствования познавательных и художественно-конструктивных способностей детей [20,125].
В специальной и учебно-методической литературе подробно представлены тематика и содержание занятий по ручному труду для дошкольников, дана оценка широких возможностей художественного ручного труда для всестороннего развития ребенка. Ручной труд содержит в себе возможность решения не только развивающих задач, но и воспитательных, и дидактических задач.
1.1 Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников основаны на ситуативности, подражательности, связи с игрой, потребности в помощи и поддержке взрослого.
Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников основаны на ситуативности, подражательности, связи с игрой, потребности в помощи и поддержке взрослого.
Одно из важнейших условий такой трудовой деятельности, которая приносит удовольствие, радость, а в дальнейшем – удовлетворения и чувство гордости за достигнутый результат – это эмоционально-положительная атмосфера: позитивный пример взрослого, которому труд приносит удовольствие, а его результат – радость, музыка (спокойная, если идет занятие по ручному труду, бодрая, если организована уборка после занятия трудом), обсуждение результатов, награды, сюрпризы. Условием, обеспечивающим воспитательный успех трудовой деятельности, является организация материальной базы и оборудования для труда. Важна нагрузка, которую может испытывать ребенок при занятии трудом: сильное физическое утомление не только снижает интерес к деятельности, но и вредит здоровью.
...
1.2 Художественный ручной труд как средство развития
Под художественным ручным трудом в дошкольной организации понимают всеохватывающую преобразующую творческую деятельность ребенка, в которой ребенок осваивает пользование различными инструментами - ножницы, степлер, клеящий карандаш, игла, крючок для вязания, исследует свойства материалов - бумага, картон, ткань, мех, кожа, пластилин, тесто, глина, дерево, фольга, листья, и, самое главное, преобразует их создавая определенный продукта, обладающий функциональными и эстетическими свойствами.
Основная задача по ручному труду – научить детей с удовольствием трудиться, созидать, мастерить, работать с любым подручным материалом, фантазировать и делать своими руками поделки так, чтобы был виден процесс и результат работы. Дошкольник чувствует себя творцом, мастером, художником. Он гордится и трудом, и результатами своего труда, учится ценить чужой труд и уважать результаты чужого труда.
...
2.1 Педагогические условия развития личности ребенка посредством художественного труда в детском саду
Практически сто лет назад – в 1919 г. в России состоялся первый съезд педагогов по дошкольному воспитанию, он определил содержание трудовой деятельности дошкольников, требования к нему, и самое главное, условия его организации. Труд должен был быть посильным, его цель – понятной, а процесс и результат – приносящими радость. С тех пор специальные научные исследования не раз обращалась к изучению и практическому подтверждению разнообразных аспектов организации трудовой деятельности дошкольников.
Особенность труда ребенка в его специфическом значении для ребенка и его окружения – ребенок не создает общественно значимых ценностей, труд современного ребенка имеет воспитывающий характер, формирует нравственные качества личности. Для труда характерна совместность деятельности взрослого и ребенка, близок игре, подражателен, носит ситуативный характер, не является обязательным. Но именно труд побуждает детей младшего дошкольного возраста к самостоятельности в действиях, на пробуждение периода «Я сам!». Именно трудовая деятельность помогает детям старшего возраста в привычных ситуациях труда ставить цель, запоминать последовательность операций, строить схемы общения в коллективе и т.д.
...
2.2 Динамика развития личности ребенка под влиянием занятий художественным ручным трудом
Динамика изменений развития личности отслеживалась нами на воспитанниках старшей группы дошкольной образовательной организации. Основными методами фиксирования изменений развития личности детей старшей группы были наблюдение, ведение дневниковых записей с фиксацией изменений, а также критериальная оценки сдвигов в развитии.
При проведении наблюдения соблюдались следующие правила:
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
«Чем раньше мы начинаем воспитывать в детях стремление самим добиваться своих целей, тем скорее создадим сильных, а, следовательно, самостоятельных и свободных людей», – говорила М. Монтессори.
Необходимость воспитания положительных черт характера, общего развития личности воспитанников отмечена концепцией модернизации дошкольного образования обоснована значимость решения задач, направленных на разностороннее развитие личности ребенка.
...