Методы научного исследования при написании выпускных квалификационных работ (ВКР)

Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессио¬нального образования (ФГОС ВПО) третьего поколения нормативно закрепили переход отечественной высшей школы на многоуровневую систему подготовки кадров, включающую бакалавриат, специалитет и магистратуру. В соответствии с этими стан¬дартами обязательной частью итоговых аттестационных испытаний студента является выпускная квалификационная работа (ВКР) [12].

ВКР является завершающим элементом учебного процесса подготовки специалистов и бакалавров. Она носит творческий характер, готовя молодых специалистов к самостоятельной практической деятельности.

Выполнение студентами выпускных квалификационных работ способствует углублению и систематизации теоретических знаний по определенной проблеме; развитию исследовательских умений и практических навыков; овладению методикой исследования; совершенствованию навыков самостоятельной работы с научной и учебно-методической литературой.

Написание ВКР положительно влияет на формирование личности, студент смотрит на ситуацию под неожиданным углом; раскрывает спектр возможностей; находит новый подход к проблеме; определяет интересное решение задачи. Занимаясь научными, творческими, поисковыми исследованиями студенты развивают способности к продуцированию разнообразных идей.

Научно-исследовательская работа воспитывает у студента способность к напряженному вниманию, к сложному упорному труду; настойчивость в преодолении возникающих трудностей; расширяет умственные границы и возможности.

1.1 Актуальность исследования

Актуальность темы исследовании является одним из основных требований, предъявляемых ко всем исследовательским работам, выполняемым в процессе обучения и дальнейшей профессиональной деятельности.

Актуальность темы означает, что поставленные в исследовании задачи и проблемы имеют существенное значение для соответствующей отрасли науки и/или практической деятельности и в настоящее время требуют скорейшего решения.

...

1.2 Предмет и объект исследования

Каждое, даже небольшое научное исследование имеет свой объект и предмет, которые определяются (формулируются) самими исследователями. В процессе познания истины, раскрытия наиболее глубоких и общих закономерностей рассматриваемого круга явлений, при разрешении той или иной проблемной ситуации исследователю важно, как можно более точно определить пространство своей познавательной деятельности и конкретизировать ее границы в соответствии с поставленной целью. Без выбора и конкретизации объекта и предмета само исследование не может состояться, т.к. эти две категории являются отправной точкой и базой любой аналитической работы, без чего невозможно продвижение научного поиска. Определив предмет и объект исследования, автор должен дать им всестороннюю характеристику и в процессе научной работы постоянно иметь их в виду.

...

2.1.1 Педагогический эксперимент

Педагогический эксперимент – это специально организованный процесс, позволяющий наблюдать объект в строго учитываемых условиях. Эксперимент в отличие от наблюдений предполагает возможность изучения изолированного влияния одного или нескольких факторов путем их усиления, исключения или выравнивания. В эксперименте исследователь может вводить новые факторы или комбинировать их по своему усмотрению. Наблюдение этого сделать не позволяет. Недостатком эксперимента как метода является то, что он изменяет естественные условия протекания изучаемого процесса.

...

Таблица 1 - Назначение математических методов в педагогических исследованиях

...

2.4 Метод наблюдения

В статусе научного метода сбора информации наблюдение отличается направленностью, преднамеренным характером получения информации в соответствии с исследовательскими задачами, и представляет собой заранее разработанную технику фиксации информации.

...

2.6 Метод экспертных оценок

Метод экспертных оценок – метод прогнозирования, основанный на достижении согласия группой экспертов. Он является формализованным вариантом метода коллективного мнения. Представляет собой процедуру, позволяющую группе экспертов приходить к согласию. Эксперты, практикующие в самых разных, но взаимосвязанных областях спортивной деятельности, заполняют подробный вопросник по поводу рассматриваемой проблемы.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные виды научно-исследовательской деятельности – это аналитическое сопоставление данных различных источников с целью освещения проблем; наблюдение, анализ, синтез количественных и качественных показателей изучаемых процессов или явлений; изучение, объяснение и прогнозировании изменений изучаемых систем, явлений, процессов; предположения о подтверждении или опровержении результата; поиск, разработка и защита проекта, где целевой установкой являются способы деятельности, а не накопление и анализ фактических знаний.

Таким образом, научно-исследовательская деятельность создает потенциальную платформу для оформления ВКР.

...