Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
379248 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
58
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
По всей работе ссылки
ВНИМАНИЕ: Оригинальность – ТЕХНИЧЕСКАЯ!!!
работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системеhttp://www.antiplagiat.ru !!!
если какие то проблемы возникли с работой – оформите заказ и предложите мне (Неназванный)– подкорректирую БЕСПЛАТНО
Чтобы повысить оригинальность по системам antiplagiat.ru и Антиплагиат ВУЗ, ЕТХТ, АДВЕГО, то оформите заказ и предложите МНЕ - Неназванный
...
Содержание
Введение 3
Глава 1 Особенности развития творческих способностей учеников начальной школы 6
1.1 Сущность понятия «творчество» и «творческий процесс» 6
1.2 Основные характеристики креативных способностей младших школьников 12
1.3 Литературно-творческая деятельность как продукт детского творчества 14
1.4 Актуализация креативных способностей учащихся на уроках литературы 17
Выводы по 1 главе 23
Глава 2 Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения 24
2.1 Средства диагностики развития творческих способностей младших школьников 24
2.2 Задания творческого характера на уроках литературного чтения 29
2.2.1 Творческие задания практического действия при работе с текстом 29
2.2.2 Задания творческого характера речевой деятельности на уроках литературного чтения 31
2.2.3 Творческие задания игрового действия на уроках литературного чтения 36
2.3 Анализ динамики развития литературно-творческих способностей учащихся (контрольный эксперимент) 40
Выводы по 2 главе 45
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 1 55
Введение
Развитие творческих способностей человека является одной из важнейших проблем общества. Особую актуальность данная проблема приобретает в последние десятилетия в связи с социально- экономическими преобразованиями в стране. Изменения, происходящие в жизни общества, связанные со сменой экономического строя, новыми рыночными отношениями, ориентируют систему образования на подготовку подрастающего поколения, способного к самоопределению в быстро меняющемся, динамичном мире. Реагируя на перемены в социальной жизни, меняется и система образования. Согласно новой образовательной парадигме, перед школой во главу угла встала задача развития творческой активности учащегося, формирования у них умения самостоятельно приобретать и применять знания. В этой связи в настоящее время внимание педагогов акце нтируется на поиске и реализации эффективных путей развития творческих способностей учащегося.
Вышеупомянутые положения находят свое отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования [42, 43]. Одним из его требований к содержанию образования является развитие творческого потенциала учащихся начальной школы. Таким образом, в школе теперь необходимо уделять особое внимание организации творческой деятельности детей. Из всех видов творчества литературное является самым характерным для младшего школьного возраста.
Исследования особенностей развития творческой активности младших школьников осуществлялись в трудах Л.С. Выготского, П.М. Теплова, С.Л. Рубинштейна, педагогов Ш.А. Амонашвили, Г.И. Щукиной, В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова. В своих работах они рассматривали организацию внеурочных занятий по литературному творчеству, уделяли внимание развитию творческих способностей школьников средствами интеграции разных видов искусства.
Однако недостаточно внимания уделено именно приемам организации литературного творчества в начальной школе. Кроме того, в современной школе учителя зачастую ограничиваются несколькими облегченными видами творчества на уроках литературного чтения (сочинение или иллюстрирование). Отсюда возникает противоречие: согласно ФГОС НОО учителя на уроках должны привлекать детей к разнообразным видам творческой деятельности, но на практике дети осваивают небольшое их количество.
Среди разнообразных средств развития творческой активности младших школьников особое место занимают уроки литературного чтения в начальных классах.
Данное противоречие формулирует проблему: с помощью каких приемов можно развить творческие способности школьника на уроках литературного чтения.
Актуальность темы данной работы обусловлена острой потребностью общества в творчески развитых «креативных» людях.
Цель исследования: теоретически изучить проблему формирования творческих способностей младших школьников, обобщить педагогический опыт по использованию творческих заданий.
Объект исследования: процесс развитие творческих способностей младших школьников.
Предмет исследования: способы и приемы литературного творчества младших школьников на уроках чтения.
Гипотеза исследования: применение в ходе урока системы творческих заданий оказывает положительное влияние на развитие креативности детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
• Определить психолого-педагогическую сущность процесса развития творческих способностей младших школьников.
• Определить уровни и критерии развития творческих способностей младших школьников.
• Охарактеризовать творческие способности младших школьников.
• Выявить эффективность развития творческих способностей младших школьников на уровне литературного чтения.
Методы исследования:
Теоретические – изучение и анализ психолого- педагогической литературы по проблеме исследования;
Эмпирические – педагогическое наблюдение, анализ детских творческих работ, методы качественной и количественной обработки результатов, педагогический эксперимент.
Опытно-экспериментальная база исследования является гимназия №18 г. Томск, 3б класс, классный руководитель Косенчук Наталья Эдуардовна. Класс обучается по образовательной программе «Школа России».
Результаты исследования могут найти применение в практике организации литературно-творческой деятельности детей в начальных классах при проведении уроков литературного чтения.
Список литературы
1. Алейников, А.Г. О креативной педагогике / А.Г. Алейников // Вестник высшей школы. - 2009. - № 12. - С.29-34.
2. Ануфриева М.А. Литературное творчество школьников как особый социальный процесс [электронный ресурс] / Открытый урок – режим доступа: URL: http://festival.1september.ru/articles/570025/
3. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А.Г. Асмолов. - М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 2006. - 768 с.
4. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М. Искусство, 1986 – 445 с.
5. Богданова Д.Б. Литературно-творческая деятельность на занятиях с детьми младшего школьного возраста: дис... канд. пед. наук. РАО, Москва, 2001.
6. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. / Д.Б. Богоявленская - Ростов на Дону, 2010.– 173 с.
7. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович – М.: Просвещение, 2008.– 398 с.
8. Вишневая Н. Э. Актуализация креативности младших школьников в процессе реализации специальной развивающей программы: автореф.дисс. ... канд. психол. наук / Н. Э. Вишневая. - Иркутск, 2006. - 134 с.
9. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1991. - 92 с.
10. Гречко С.А. Развитие воображения младшего школьника / С.А. Гречко [электронный ресурс] – ИД Первое сентября – режим доступа http://festival.1september.ru/articles/213863/ (дата обращения 19.08.2017)
11. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников / К.М. Гуревич. - М.: Просвещение, 1988. - 176 с.
12. Гусарова Е.Н Современные педагогические технологии: Учебно-методическое пособие для студентов / Е.Н. Гусарова - М.: АПКиПРО, 2005. – 176 с.
13. Дружинина В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинина – СПб.: Питер, 2002. - 368 с.
14. Дубровина И.В. Психология / И.В. Дубровина – М.: Академия, 2000.– 224 с.
15. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М. и др. Урок в начальной школе. Реализация системно-деятельностного подхода к обучению М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. — 288 с.
16. Занятия по интересам: развитие творческих способностей учащихся на занятиях риторики: Практическое пособие для учителей начальных классов / Сост. Т.Н. Ковальчук. - Мозырь: Белый Ветер, 2005. - 98 с.
17. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин – СПб.: Питер,2012. – 151 с.
18. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: учебное пособие : для вузов / Н.И. Колесникова. – М.: Просвещение, 2011. – 287 с.
19. Комарова Т.С. Коллективное творчество детей /Т.С. Комарова – М.: Владос, 2001. – 105 с.
20. Кондратьева Н.В., Ковалев В.П. Структура творческих способностей младших школьников // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 5. [электронный ресурс] - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=21736 (дата обращения: 04.08.2017).
21. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. - М.: Академия, 2006. - 320 с.
22. Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроке чтения / О.В. Кубасов // Начальная школа – 2001 – №9.– С.9-14.
23. Леонтьев А.А. Научите человека фантазии... (творчество и развивающее образование) / А.А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 2008. - № 8 - С.2-85.
24. Лернер И.Я. Журавлев И.К. Творчеству можно и должно учить / Современная дидактика: теория – практике. - М., 1994. – С. 140-153.
25. Лихачев Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев – М.: Юрайт, 2001.– 607 с.
26. Львов М.Р. Развитие творческой деятельности учащихся на уроках русского языка / М.Р. Львов // Начальная школа – 2001 – №1.– С.2-8.
27. Мелихова Т.А. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения (открытие в себе автора) – [электронный ресурс]– режим доступа http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/08/22/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostey-mladshikh-shkolnikov-na (дата обращения 19.08.2017)
28. минобрнауки.рф/документы/922
29. Моляко В.А. Психология творческой деятельности / В.А. Моляко - К.: Знание, 1978. – 46 с.
30. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина – М.: Академия, 2007.– 528 с.
31. Немов Р.С. Психология. Психология образования / Р.С. Немов – М.: Владос, 2004.– 536 с.
32. Никитина А.В. Развитие творческих способностей учащихся /. Никитина // Начальная школа. – 2001. - №5,6.
33. Николаева Е.И. Психология детского творчества /Е.И. Николаева – СПб.: Питер, 2010. – 151с.
34. Новожилов Э.Д. Научное исследование (логика, методология, эксперимент): монография / Э.Д. Новожилов.– М., 2005. – 363 с.
35. Объятанова Л.А. Развитие мышления и познавательных способностей младших школьников / Л.А. Объятанова – Волгоград: Учитель, 2015.– 324 с.
36. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова – М.: Педагогика, 2010.– 476 с.
37. Основы научных исследований: учебно-методическое пособие / В.А. Власов, А.А. Степанов, Л.М. Зольникова, Б.Б. Мойзес. – Томск, 2007. – 201 с.
38. Подласый И.П. Педагогика начальной школы / И.П. Подласый – М.: Владос, 2008.– 464 с.
39. Поздеева С.И. Теория, методика и технология начального литературного образования: учебно-методическое пособие /С.И. Поздеева – Томск: Издательство Томского ЦНТИ – 2012. – 150 с.
40. Пономарев Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев – М.: Директ-Медиа, 2008. –703 с.
41. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. - М.: Смысл, 2007. - 336 с.
42. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 447 с.
43. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А.М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1991. – 155 с.
44. Репина Т. А. Развитие воображения // Психология детей дошкольного возраста / под ред. А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина. – М.: Просвещение, 1964. – 342 с.
45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн – СПб.: Питер Ком. – 1998. – 388 с.
46. Савенков А.И. Учебное исследование в начальной школе / А.И. Савенков // Начальная школа. – 2000 - №12.– С.3-8.
47. Сазонова О.А. Основные условия развития творческих способностей младших школьников – [электронный ресурс] / Инфоурок: библиотека материалов – режим доступа https://infourok.ru/osnovnie-usloviya-razvitiya-tvorcheskih-sposobnostey-mladshih-shkolnikov-993502.html (дата обращения 19.04.2017)
48. Санжадаева Г.С. Новые технологии на уроках литературы: научно-метод. пособие / Г.С. Санжадаева - Улан-Удэ: Бэлиг, 2006. - 72 с.
49. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения [электронный ресурс] / Библиотека по педагогике – режим доступа: URL: http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000008/st159.shtml
50. Слонь О.В. Метод литературного творчества как способ изучения художественного произведения в начальной школе / О.В. Слонь – М., 2014. - №9. – С. 868-872.
51. Смышляева, Л.Г., Яковлева, А.Г. Методология и методы педагогических исследований: Учебное пособие / Л.Г. Смышляева, А.Г. Яковлева. - Томск: Издательство ТГПУ, 2013. - 244 с.
52. Творчество: теория, диагностика, технологии. Словарь справочник / Под общ. Ред. Т.А. Барышевой. – СПб.: ВВМ, 2014.– 380 с.
53. Терехова Г.В. Творческие задания как средство развития креативных способностей школьников в учебном процессе: автореф. дисс. ... канд. педагог. наук / Г.В. Терехова - Екатеринбург, 2002. - 148 с.
54. Тихомиров О.К. Психологические исследования творческой деятельности. / О.К. Тихомиров – М.: Наука, 2000. – 253 с.
55. Торренс Э.П. Диагностика креативности. Методическое руководство / под ред. Туник Е.Е. – М.: Иматон, 2009 – 170 с.
56. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты / Е.Е. Туник. - СПб.: Дидактика Плюс, 2002. - 116 с.
57. Уоллс Г. Основные этапы творческого процесса [электронный ресурс] / Vuzlit – режим доступа: URL: https://vuzlit.ru/219511/osnovnye_etapy_tvorcheskogo_protsessa_v_sozdanii_reklamy (дата обращения 10.08.2017)
58. Ухтомский A.A. Заслуженный собеседник. Этика, религия, наука / А.А. Ухтомский. - Рыбинск: Рыбинское подворье, 2007. - 310 с.
59. Художественное творчество и ребенок Монография. / Под ред. Н.А. Ветлугиной – М.: Педагогика, 1972. – 288 с.
60. Чуракова Н.А. О курсе литературного чтения. / Н.А. Чуракова // Начальная школа – 2003 - №4. – С.11-14.
61. Шаповалов В.В. О познавательном интересе и приемах его активизации / В.В. Шаповалов // Начальная школа - 2009 - №7. – С.6-9.
62. Шумилин А.Т. Процесс творчества школьников / А.Т. Шумилин – М.: Просвещение 2005 – 226 с.
63. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина – М.: Педагогика 2006.– 208 с.
64. Энгельмейер П.К. Теория творчества / П.К. Энгельмейер – М.: Либроком, 2010.- 208 с.
65. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности школьника / Е.Л. Яковлева. - М.: Фланта, 2007. - 264 с.
66. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника / М.Г. Яновская – М.: Просвещение, 2005.– 128 с.
67. Ясницкий, Л.Н. Современные проблемы науки: учебное пособие для вузов / Л.Н. Ясницкий, Т.В. Данилевич. – М., 2011. – 294 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00462