Взаимосвязь агрессии и характерологических свойств личности

введение, две главы (параграфы), заключение, список использованной литературы и приложения. ...

Введение…………………………………………………………………………...
Глава 1. Исследование взаимосвязи агрессии и характерологических свойств личности…………………………………………………………………………..
1.1. Психологический анализ характерологических свойств личности……..
1.2. Анализ основных социально-психологических подходов в исследовании феномена агрессии………………………………………………………………..
1.3. Специфика подростковой агрессии…………………………………………
Выводы…………………………………………………………………………...
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи видов агрессии с характерологическими свойствами личности…………………………………
2.1. Этапы и методы исследования…………………………………………….
2.2. Анализ результатов исследования…………………………………………
2.3. Методы и приемы коррекции подростковой агрессии …………………
Выводы………………………………………………………………………….
Заключение…………………………………………………………………….
Списокиспользуемой литературы……………………………………………
Приложение……………………………………………………………………

В связи с тем, что в подростковом и юношеском возрасте закладываются основы поведения, формируются нравственные установки и представления, происходит становление личности в целом, в последние годы значительно возрос научный интерес к проблеме агрессивности.
Агрессивность считается одним из видов отклоняющегося поведения. У подростков нередко оно переростает во враждебность. Случаи проявления агрессии встречаются во все более раннем возрасте. Подростки проявляют враждебное и демонстративное отношение по отношению ко взрослым. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.
Актуальность данной темы состоит в необходимости доказательства факта, что агрессивность инициируется не только внешними условиями, средой, социумом, но имеет психологическую природу, детерми нируется биогенетическими и психогенетическими факторами и представлена в человеке в его индивидуально-типологических, динамических свойствах, связанных с особенностями личности.

Изображение с головой в положении анфас говорит о присутствии эгоцентризма или бесконтрольности в поведении.Если голова значительно крупнее по размеру, чем тело, возможно, ребенок высоко ценит интеллектуальные качества в себе и окружающих.ГлазаКрупные, с четко прорисованной радужкой глаза могут означать, что ребенка мучает постоянный страх.Прорисовка ресниц - показатель заинтересованности в восхищении со стороны окружающих, всеобщем признании своей привлекательности.РотЗубастое существо рисуют дети, которым свойственная словесная агрессия защитного характера. Их грубость следует воспринимать как способ самозащиты от нападок окружающих.Язык обозначает потребность в речевой активности, авторы такого существа - большие болтушки.Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно закрашенный, заштрихованный - признак готовности испугаться, такие дети часто недоверчивы и опасливы.УшиЕсли они есть, это знак того, что ребенку важно мнение и информация окружающих о нем самом. Чем больше ушей, тем больше внимания ребенок обращает на то, что о нем думают и говорят.Дополнительные деталиРога - защита от агрессии. В сочетании с когтями и щетиной - агрессия спонтанная или защитно-ответная.Перья - стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности.Грива, шерсть, подобие прически - чувствительность.Лапы животного, постамент, опора и тому подобное нужно оценивать по форме и соразмерности со всей фигурой. Если опорная часть основательна, то ребенок обладает рациональностью, склонностью принимать обдуманные решения на основе существующей информации. Он имеет собственное мнение, с которым необходимо считаться, иначе возникнет протест, который может быть выражен как в прямой, так и в скрытой форме.О легкомысленности, импульсивности, поверхностности суждений свидетельствует изображение облегченной опорной части - маленькие лапки, например.Способ соединения опоры и самого туловища говорит о степени контроля за своими суждениями и решениями. Точное и тщательное соединение - высокий уровень, небрежное и слабое - склонность к необдуманным поступкам или неуверенность в своем мнении.Бывает, что у фигуры появляются части, которые возвышаются над общими очертаниями рисунка. Это могут быть крылья, дополнительные конечности, щупальца, детали панциря, перья... Они могут служить украшением или носить утилитарный характер. Спросите ребенка, для чего они предназначены. Если они нужны для какого-то вида деятельности животного, скорее всего, тестируемый энергичен, стремится к самоутверждению. Декоративные части рисуют дети, стремящиеся обратить на себя внимание окружающих.Хвост - Отражает самооценку ребенка.Если он повернут влево - мы может судить о самооценке мыслей и решений, вправо - действий и поведения.Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость.Опущенный вниз - недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление о сказанном и сделанном.Разветвленные хвосты, несколько хвостов - зависимость или противоречивость самооценки.Два хвоста развернуты в стороны и у животного большие уши - самооценка ребенка сильно зависит от мнения окружающих.Анализируя контуры фигуры, обратите внимание на выступы типа ребристого панциря, шипов или наростов и тому подобных деталей. Они отражают особенности психологической защиты ребенка. Степень агрессивной защиты характеризуется наличием острых выступов и их направленностью. Поднятые вверх, они говорят о том, что ребенок защищается от людей, имеющих над ним власть и возможность подавить, запретить, ограничить его в чем-либо. Это могут быть родители, старшие дети, воспитатели, учителя.Если защитные элементы направлены вниз, это может обозначать, что ребенок боится быть непризнанным, стать объектом насмешек, или переживает, что уже находится в таком положении, боится потерять авторитет у детей.Выступы по бокам рисуют дети, ожидающие опасности со всех сторон в любой ситуации и готовые к защите.ЛинииРебенок с повышенной утомляемостью, крайней чувствительностью, нарушением сна и тому подобными проблемами, связанными с пониженным жизненным тонусом, рисует слабые, паутинообразные линии.Но жирные, с нажимом, линии, штриховка свойственны не энергичным, а тревожным детям. Обратите внимание на то, какие детали выполнены с особым нажимом, чтобы определить, что именно может тревожить ребенка. Но, конечно, нужно учесть, что если ребенок учится рисовать в студии или просто увлекается этим самостоятельно, штриховка будет присутствовать просто как элемент рисунка.Другие деталиНеобычные детали - например, вмонтированные в тело механические предметы - могут быть признаком психопатологии или просто проявлением особой оригинальности, как, впрочем, и отголоском чрезмерного увлечения роботами и научной фантастикой.Название животногоИмя, которое присвоил ребенок своему созданию, несет информацию о характере ребенка.Рациональное содержание смысловых частей - летающий заяц, бегокот и тому подобное - говорит о рациональном складе ума ребенка.Словообразования с книжно-научным, латинским окончанием - рептилиус - выражает стремление подчеркнуть уровень своего развития, эрудиции.Поверхностно-звуковые, без всякого осмысливания, слова говорят о легкомысленном отношении к окружающему.Иронично-юмористичные - пузыроид, пельмеш - выражает такое же иронично-снисходительное отношение и к действительности. Повторяющиеся элементы - тру-тру, кус-кус - возможно, обозначают инфантильность.Непомерно длинные названия могут давать дети, склонные к фантазированию, что, возможно, имеет защитный характер как способ ухода от действительности.Теперь, когда вы проанализировали все детали, выпишите их все, рассмотрите полученные результаты и сведите их в одно целое. Полноценный психологический портрет, как я уже говорила, невозможно составить с помощью одного теста, но именно рисуночная методика, насколько показывает мой опыт, выявляет дезадаптацию ребенка в обществе. Попробуйте проверить своего ребенка, пусть это будет для него игрой, подключите знакомых и близких, только предупредите, что умение рисовать в этом деле не имеет никакого значения и все тестируемые могут вволю пофантазировать.Приложение 3Опросник определения акцентуаций характера К. ЛеонгардаИнструкция: “Вам будут предложены утверждения, касающиеся Вашего характера. Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставте знак “+” (“да”), если нет – знак “-” (“нет”). Над вопросами долго не думайте, правильных и неправильных ответов нет”.Методика содержит 88 вопросов и оценивание уровня акцентуированного выражения личности производится по ключевой таблице и результаты отражаются на графике.Вопросы методики:1. Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным?2. Восприимчивы ли вы к обидам?3. Случалось ли вам иногда быстро заплакать?4. Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не успокоитесь, пока не убедитесь в этом?5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?6. Может ли ваше настроение меняться от глубокой радости до глубокой печали?7. Находитесь ли вы в компании в центре внимания?8. Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и не с кем не хотите разговаривать?9. Серьезный ли вы человек?10. Можете ли вы сильно воодушевиться?11. Предприимчивы ли вы?12. Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит?13. Мягкосердечный ли вы человек?14. Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?17. Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными к друг другу?18. Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий и переживаний?19. Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным?21. Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы?22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления?23. Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?24. Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами не справедливо?25. Смогли бы вы убить человека?26. Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки?27. Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире?28. Часто ли у вас без причины меняется настроение?29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?30. Быстро ли вы можете разгневаться?31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым?32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости?33. Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий?34. Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?35. Влияет ли на вас вид крови?36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?37.Склонны ли вы, заступиться за человека, с которым поступили не правильно?38. Трудно ли вам входить в темный подвал?39. Являетесь ли вы общительным человеком?40. Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как любимое вами дело?41. Охотно ли вы декламировали в школе стихи?42. Убегали ли вы ребенком из дома?43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?44. Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу?45. Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то обидел?47. Любите ли вы животных?48. Уйдете ли вы с работы или из дому, если вас там что-то не в порядке?49. Мучают вас неопределенные мысли, что с вами или вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье?50. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?51. Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей?52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит?53. Много ли вы общаетесь?54. Если вы, будете чем - либо разочарованны, придете ли вы в отчаяние?55. Нравится ли вам работа организаторского характера?56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий?57. Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах?58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день будете размышлять над своим будущим или какой-нибудь проблемой?59. Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание?60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?61. Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?63. Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации?64. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?65. Часто ли вы смеетесь?66. Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости?67. Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?68. Можете ли вы быть приветливыми с людьми, не открывая истинного отношения к ним?69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы?70. Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь?71. Пугливы ли вы?72. Бывает ли, что вы чувствуете себя на седьмом небе, хотя объективных причин на это нет?73. Охотно ли вы участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности, в театральных кружках?74. Тянет ли вас иногда смотреть в даль?75. Смотрите ли вы на будущее пессимистически?76. Может ли ваше настроение меняться от высокой радости до глубокой тоски за короткий период времени?77. Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской обстановке?78. Переносите ли вы злость длительное время?79. Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека?80. Была ли у вас в школе привычка переписывать лист бумаги, если вы поставили на него кляксу?81. Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?82. Часто ли вы видите страшные сны?83. Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна, под приближающийся поезд?84. Становитесь ли вы радостным в веселом окружении?85. Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них?86. Трудно ли вам сдержать себя, если Вы разозлились?87. Предпочитаете ли вы молчать (да), или вы словоохотливы (нет)?88. Могли бы вы, если пришлось бы участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением войти в роль и забыть о себе?Ключ: Подсчитайте количество ответов “Да” (+) на одни указанные вопросы и количество ответов “Нет” (-) на другие, затем сумму умножьте на соответсвующее данной шкале число.Г-1 Гипертимы х3 (умножить значение шкалы на 3)+ (“Да”): 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77- (“Нет”): нет2. Г-2 Застревающие, ригидные х2+: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81-: 12, 46 593. Г-3 Эмотивные, застревающие х3+: 3,13, 35, 47, 57, 69, 79-: 254. Г-4 Педантичные х2+: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83-: 255. Г-5 Тревожные х3+: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82- 56. Г-6 Циклотимные х3+: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84-: нет7. Г-7 Демонстративные х2+: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88-: 518. Г-8 Неуравновешенные, возбудимые х3+: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86-: нет9.