Вход

Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 378846
Дата создания 2018
Страниц 32 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 27
Файлы
DOCX
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста.docx[Word, 54 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
690руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (32)

Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29481
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29482
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29483
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29484
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29485
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29486
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29487
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29488
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29489
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29490
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29491
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29492
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29493
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29494
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29495
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29496
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29497
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29498
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29499
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29500
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29501
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29502
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29503
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29504
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29505
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29506
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29507
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29508
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29509
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29510
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29511
Общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста Образец 29512

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
Глава 1. Теоретические основы развития общения как средства воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста ... 6
1.1 Психологические особенности общения детей дошкольного возраста ... 6
1.2 Современный взгляд на проблему развития речи детей дошкольного возраста ... 8
1.3 Средства воспитания гуманного поведения у детей дошкольного возраста ... 10
Глава 2. Исследование воспитанности гуманных отношений у детей дошкольного возраста ... 14
2.1 Организация педагогического эксперимента ... 14
2.2 Контрольный эксперимент ... 20
2.3 Рекомендации по воспитанию гуманных отношений ... 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 30

Введение

Современный мир стоит на пороге нового информационно-технологического прорыва, в котором человек, желая реализовать себя во всех сферах деятельности, не замечает, как лишается чувства человеколюбия, сопереживание, главных жизненных ценностей. Они являются базовыми составляющими такой системы установок личности, как гуманность.

В наше время, безусловно, актуальным является вопрос по воспитанию гуманного поведения начиная с раннего дошкольного возраста, закладки у детей всех нравственных ценностей. Как утверждает большинство ученых, дошкольный возраст - период в развитии человека, когда закладываются главные черты характера.

Именно они строят те чувства, которые индивид может проявить по отношению к обществу, природе, миру. Это очень важно, ведь дети - наше будущее, которое должно строиться на самых ценных моральных принципах с наилучшего примера - примера взрослого современности.

Идея воспитания гуманного поведения получила развитие в трудах таких выдающихся деятелей, как К.Гельвеций, Я. Коменский, Дж. Локк, И. Песталоцци, Е. Роттердамский, и др. Это вопрос также исследовали известные психологи (Е. Берне, И. Бех, Л. Выготский, А. Запорожец и др.). На аспекты вопроса воспитания гуманности у детей дошкольного возраста обращают внимание ученые современности Л. Артемова, Л. Божович, В. Котырло, М. Лисина, Т. Пониманская, С. Якобсон и многие другие.

Цель исследования – проанализировать общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста.

В основу исследования положено предположение о том, что ознакомление с неживой природой имеет большое значение для развития общения детей 4-5 лет.

Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы были сформулированы следующие задачи:

  • осуществить анализ психологических особенностей общения детей дошкольного возраста;
  • изучить современный взгляд на проблему развития речи детей дошкольного возраста;
  • описать средства воспитания гуманного поведения у детей дошкольного возраста;
  • провести исследование воспитанности гуманных отношений у детей дошкольного возраста;
  • дать рекомендации по воспитанию гуманных отношений .

Объектом исследования выступает общение детей дошкольного возраста.

Предметом исследования является общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста.

Гипотезаисследования: воспитание гуманных отношений у детей дошкольного возраста эффективнее происходит в процессе общения детей с родителями и работниками ДОУ.

Методы исследования. В процессе реализации задач исследования на всех его этапах использовался комплекс методов: анализ, систематизация, обобщение данных психолого-педагогической литературы и нормативных документов; анализ и синтез эмпирического материала.

Научная новизна полученных результатов:

  • впервые экспериментально исследованы особенности ознакомления дошкольников с явлениями природы с целью воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста;
  • расширено и дополнено представление об общении детей как средства воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Психологические особенности общения детей дошкольного возраста

Рассмотрим психологические особенности общения детей дошкольного возраста. В своих высказываниях четырехлетний ребенок использует почти все части речи. Уже встречаются:

    сложносочиненные и сложноподчиненные предложения,

    употребляются предлоги по, до, вместо, после,

    союзы что, куда, сколько.

Ребенок продолжает усваивать обобщающие слова.

Словарный запас 1500-2000 слов, в том числе слова, обозначающие временные и пространственные понятия.

В речи все чаще встречаются прилагательные, которые передают качество и признаки предметов, притяжательные прилагательные (лисий хвост), наречия.

Дети усваивают произношение звуков Р, Л, но еще могут заменять их друг-другом (например, шапка - «тяпка», желтый - «желтый»). Звук г. в этом возрасте дети еще могут заменять и, л или ль (например, рак - «йак», рыба - «либа», пирог - «пилог»). Но к концу 5-го года жизни уже усваивают правильное произношение Р, Л.

...

1.2 Современный взгляд на проблему развития речи детей дошкольного возраста

Речевое развитие ребенка является одним из основных факторов становления личности в дошкольном возрасте.

Степень развития этой сферы определяет уровень сформированности познавательных и социальных мотивов ребенка, потребностей и интересов, знаний, умений и навыков, которые являются базисом личностной культуры.

Овладение родного языка, родного слова начинается с раннего детства в семье, среди родителей и родных ребенку людей, а совершенствование ее продолжается в дошкольных учреждениях, школе и на протяжении всей жизни.

...

1.3 Средства воспитания гуманного поведения у детей дошкольного возраста

В словаре иностранных слов «гуманизм» (от лат. Humanus - человечный, человеческий) - мировоззрение, основанное на отношении к человеку как к высшей ценности, на защите права личности на свободу, счастье, всестороннее развитие и проявление своих способностей [4, с. 226].

В своих исследованиях И. Хомякова отмечает о гуманизме, как очеловечности во всех многообразных проявлениях человеческого поведения, направленная на развитие всего разумного, что способствует жизни. Итак, человечность с большой силой может способствовать предохранению жизни и защиты прав человека, ценностей.

...

2.1 Организация педагогического эксперимента

Мы рассматривали гуманное поведение как проявление воспитанности ребенка в таких проявлениях: представления и знания о гуманности, гуманные чувства, гуманные поступки и взаимоотношения. С целью выявления особенностей гуманного поведения детей был проведён констатирующий этап исследования, который решал следующие задачи:

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Главным средством воспитания гуманного поведения у детей является их общения со взрослыми и сверстниками. Именно благодаря общению дети познают окружающий мир, получают опыт [1, с. 117].

Утверждению в сознании ребенка гуманистических чувств способствует участие дошкольника в групповом взаимодействии. Вживаясь в группу сверстников, дошкольник учится согласовывать свои цели, интересы с целями и интересами группы, уступать «своим» ради «коллективного»; переживать, отвечать не только за себя, но и за товарищей.

Многие ученые, исследователи, психологи считают и отмечают о том, что важным и очень результативным является тот момент, когда в воспитании гуманного поведения участвует в жизни ребенка семья. Никто другой не близкого контакта с ребенком, как ее родители. Они самые близкие люди, которые знают поведение своего ребенка, знают к ней подход в различных ситуациях. Слово и поступок родителей имеют большее значение для ребенка, чем любого другого.

...

Список литературы [ всего 27]

  1. Ашиков, В. И., Ашикова, С. Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. М., 1997. – 378 с.
  2. Бобылева, Л.И, Дупленко, О.П. О программах экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7
  3. Васильева, А. И. Учите детей наблюдать природу. - Мн.: Нар.асвета, 1972. – 88 с.
  4. Денисенкова, Н.Г., Маврина, И.К. Ваш ребенок познает мир (Как знакомить малышей с природой) // Журнал "Дошкольное воспитание". - 2000 - № 2.
  5. Дыбина, О.В., Рахманова, Н.П. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М.: ТЦ "Сфера", 2001. – 46 с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022