| Код | 378846 | ||
| Дата создания | 2018 | ||
| Страниц | 32 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 27 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Современный мир стоит на пороге нового информационно-технологического прорыва, в котором человек, желая реализовать себя во всех сферах деятельности, не замечает, как лишается чувства человеколюбия, сопереживание, главных жизненных ценностей. Они являются базовыми составляющими такой системы установок личности, как гуманность.
В наше время, безусловно, актуальным является вопрос по воспитанию гуманного поведения начиная с раннего дошкольного возраста, закладки у детей всех нравственных ценностей. Как утверждает большинство ученых, дошкольный возраст - период в развитии человека, когда закладываются главные черты характера.
Именно они строят те чувства, которые индивид может проявить по отношению к обществу, природе, миру. Это очень важно, ведь дети - наше будущее, которое должно строиться на самых ценных моральных принципах с наилучшего примера - примера взрослого современности.
Идея воспитания гуманного поведения получила развитие в трудах таких выдающихся деятелей, как К.Гельвеций, Я. Коменский, Дж. Локк, И. Песталоцци, Е. Роттердамский, и др. Это вопрос также исследовали известные психологи (Е. Берне, И. Бех, Л. Выготский, А. Запорожец и др.). На аспекты вопроса воспитания гуманности у детей дошкольного возраста обращают внимание ученые современности Л. Артемова, Л. Божович, В. Котырло, М. Лисина, Т. Пониманская, С. Якобсон и многие другие.
Цель исследования – проанализировать общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста.
В основу исследования положено предположение о том, что ознакомление с неживой природой имеет большое значение для развития общения детей 4-5 лет.
Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы были сформулированы следующие задачи:
Объектом исследования выступает общение детей дошкольного возраста.
Предметом исследования является общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста.
Гипотезаисследования: воспитание гуманных отношений у детей дошкольного возраста эффективнее происходит в процессе общения детей с родителями и работниками ДОУ.
Методы исследования. В процессе реализации задач исследования на всех его этапах использовался комплекс методов: анализ, систематизация, обобщение данных психолого-педагогической литературы и нормативных документов; анализ и синтез эмпирического материала.
Научная новизна полученных результатов:
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
1.1 Психологические особенности общения детей дошкольного возраста
Рассмотрим психологические особенности общения детей дошкольного возраста. В своих высказываниях четырехлетний ребенок использует почти все части речи. Уже встречаются:
сложносочиненные и сложноподчиненные предложения,
употребляются предлоги по, до, вместо, после,
союзы что, куда, сколько.
Ребенок продолжает усваивать обобщающие слова.
Словарный запас 1500-2000 слов, в том числе слова, обозначающие временные и пространственные понятия.
В речи все чаще встречаются прилагательные, которые передают качество и признаки предметов, притяжательные прилагательные (лисий хвост), наречия.
Дети усваивают произношение звуков Р, Л, но еще могут заменять их друг-другом (например, шапка - «тяпка», желтый - «желтый»). Звук г. в этом возрасте дети еще могут заменять и, л или ль (например, рак - «йак», рыба - «либа», пирог - «пилог»). Но к концу 5-го года жизни уже усваивают правильное произношение Р, Л.
...
1.2 Современный взгляд на проблему развития речи детей дошкольного возраста
Речевое развитие ребенка является одним из основных факторов становления личности в дошкольном возрасте.
Степень развития этой сферы определяет уровень сформированности познавательных и социальных мотивов ребенка, потребностей и интересов, знаний, умений и навыков, которые являются базисом личностной культуры.
Овладение родного языка, родного слова начинается с раннего детства в семье, среди родителей и родных ребенку людей, а совершенствование ее продолжается в дошкольных учреждениях, школе и на протяжении всей жизни.
...
1.3 Средства воспитания гуманного поведения у детей дошкольного возраста
В словаре иностранных слов «гуманизм» (от лат. Humanus - человечный, человеческий) - мировоззрение, основанное на отношении к человеку как к высшей ценности, на защите права личности на свободу, счастье, всестороннее развитие и проявление своих способностей [4, с. 226].
В своих исследованиях И. Хомякова отмечает о гуманизме, как очеловечности во всех многообразных проявлениях человеческого поведения, направленная на развитие всего разумного, что способствует жизни. Итак, человечность с большой силой может способствовать предохранению жизни и защиты прав человека, ценностей.
...
2.1 Организация педагогического эксперимента
Мы рассматривали гуманное поведение как проявление воспитанности ребенка в таких проявлениях: представления и знания о гуманности, гуманные чувства, гуманные поступки и взаимоотношения. С целью выявления особенностей гуманного поведения детей был проведён констатирующий этап исследования, который решал следующие задачи:
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Главным средством воспитания гуманного поведения у детей является их общения со взрослыми и сверстниками. Именно благодаря общению дети познают окружающий мир, получают опыт [1, с. 117].
Утверждению в сознании ребенка гуманистических чувств способствует участие дошкольника в групповом взаимодействии. Вживаясь в группу сверстников, дошкольник учится согласовывать свои цели, интересы с целями и интересами группы, уступать «своим» ради «коллективного»; переживать, отвечать не только за себя, но и за товарищей.
Многие ученые, исследователи, психологи считают и отмечают о том, что важным и очень результативным является тот момент, когда в воспитании гуманного поведения участвует в жизни ребенка семья. Никто другой не близкого контакта с ребенком, как ее родители. Они самые близкие люди, которые знают поведение своего ребенка, знают к ней подход в различных ситуациях. Слово и поступок родителей имеют большее значение для ребенка, чем любого другого.
...