Вход

Использование здоровьесберегающих технологий как средство формирования здорового образа жизни студентов кафедры биологии

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Статья*
Код 378187
Дата создания 2018
Страниц 9
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 150руб.
КУПИТЬ

Описание

Использование здоровьесберегающих технологий как средство формирования здорового образа жизни студентов кафедры биологии ...

Содержание

--

Введение

Тема формирования культуры здорового образа жизни (ЗОЖ) является очень важной и актуальной для всего общества. Особенно важно формировать культуру здорового образа жизни, уделяя больше внимания внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательные программы [9].

Фрагмент работы для ознакомления

Опытно-экспериментальной базой исследования являлись: ФГБОУ ВО «Череповецкий Государственный Университет» кафедра биологии, городской Центр здоровья г. Череповец. В исследовании приняло участие 80 студентов кафедры биологии. Этапы исследования:1 этап – теоретико-поисковый (2016 гг.) – проведен научный анализ теоретических источников в области педагогики, что позволило определить цель, гипотезу и задачи исследования. Рассмотрена литература в области ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий.2 этап – экспериментальный (05.09.2016-11.09.2016 гг.) – проведение констатирующего эксперимента на базе кафедры биологии ЧГУ. Разработка занятий для студентов кафедры биологии по профилактике ЗОЖ.3 этап – экспериментальный (24.10.2016-23.12.2016 гг.) – проведение формирующего эксперимента (проведение профилактических занятий ЗОЖ для студентов кафедры биологии 2 и 4 курсов используя мультимедийный метод, а так же посещение «Центра здоровья» студентами кафедры биологии 2 и 4 курсов). 4 этап – экспериментальный (16.01.2017-20.01.2017 гг.) – проведение второго констатирующего эксперимента (анкетирования).5 этап – аналитический (январь 2017 - май 2017 гг.) – проведение статистической обработки и качественного анализа результатов опытно-экспериментальной работы; обобщение, систематизация полученного материала, его интерпретация с формулированием выводов и практических рекомендаций; оформление диссертационного исследования.Результаты исследования: Здоровье – это качественная предпосылка будущей самореализации молодых людей, способность к созданию семьи и деторождению, к сложному учебному и профессиональному труду, общественно-политической и творческой деятельности [4].Здоровьесберегающие технологии – предполагают совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью [2].Из того определения видно, что важнейшей целью внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс является формирование культуры здоровья. Психологическая основа этого – мотивация на ведение здорового образа жизни [3].С целью выполнения задач исследования был проведен констатирующий эксперимент методом анкетирования с 05.09.2016 г. по 11.09.2016 г. Полученные данные были обработаны в программе MicrosoftExel 2010 (Версия 14.0. 7173.5000) и наглядно представлены (см. рис. 1-6). Рис.1 Удовлетворенность состоянием здоровья студентов (%). На рис. 1 мы наблюдаем, что есть студенты, которые удовлетворены и не удовлетворены состоянием здоровья, а так же те, которые затрудняются ответить про состояние здоровья. Следовательно, после проведения формирующего эксперимента, важно чтобы группа студентов, затрудняющихся ответить про состояние здоровья, исчезла или процентный показатель ее стал ниже.Рис. 2 Наличие вредной привычки (курение) у студентов (%).По диаграмме (рис. 2) видно, что присутствуют курящие, не курящие и студенты, которые курят иногда. Курящих студентов не много, но, все же, они есть. Поэтому после формирующего эксперимента важно, чтобы не курящих студентов стало больше, а курящих студентов стало меньше. Рис. 3 Информированность студентов о последствиях курения (%).На диаграмме (рис. 3) видно, что есть студенты, которым известно и не известно о последствиях курения. Студентов, которые знают о последствиях курения больше, чем студентов, которым не известно о последствиях курения, но, все же, они есть. Поэтому важно, чтобы по итогу проведения формирующего эксперимента все студенты имели представление о последствиях курения.Рис.4 Роль спорта в жизни студентов (%).По диаграмме (рис. 4) можно сделать вывод, что есть студенты занимающиеся спортом и не занимающиеся. После проведения формирующего эксперимента важно, чтобы число студентов занимающихся спортом было больше, и наоборот число студентов, не занимающихся спортом, уменьшилось.Рис.5 Роль питания в жизни студентов (%).Человек в течение дня должен питаться нормально не менее 3-х раз в день [6]. По рис. 5 видно, что есть студенты, которые питаются 1-2 раза в день и 5 и более раз в день. На профилактику заболеваний, которые возникают в результате неправильного питания, направлен формирующий эксперимент. Важно, чтобы число студентов, питающихся 3 раза в день, возросло.Рис.6 Наличие хронических заболеваний у студентов (%).По рис. 6 видно, что есть студенты, имеющие и не имеющие хронические заболевания, а так же студенты, которые не знают, имеют ли хронические заболевания. Важно, чтобы после проведения формирующего эксперимента группа студентов, не знающих про хронические заболевания, исчезла или стала меньше.На завершающем этапе работы нами был проведен констатирующий эксперимент после проведения формирующего эксперимента. В результате были получены, обработаны в программе MicrosoftExel 2010 (Версия 14.0. 7173.5000) и наглядно представлены следующие данные (рис 7-12).Рис.7 Удовлетворенность состоянием здоровья студентов (%).Число студентов, которые затруднялись ответить про состояние здоровья, уменьшилось (рис. 7). Группа студентов, удовлетворенных состоянием здоровья возросла. Рис. 8 Наличие вредной привычки (курение) у студентов (%).После проведения формирующего эксперимента, группа курящих студентов исчезла, группа не курящих студентов возросла. В контрольной группе изменений не наблюдалось.Рис.9 Информированность студентов о последствиях курения (%).В экспериментальной группе значительно сократилось число студентов, которым было не известно о последствиях курения (рис. 9). В контрольной группе изменений не наблюдалось.Рис.10 Роль спорта в жизни студентов (%).В экспериментальной группе студентов, не занимающихся спортом, стало гораздо меньше.

Список литературы

1. Аминова Н.В. Концептуальные положения здоровьеориентированной подготовки и внедрение их в образовательный процесс. Индустриально-педагогический колледж ГОУ ОГУ, г. Оренбург, 2008 – 66 с. URL: http://conference.osu.ru/assets/files/conf_info/conf5/6.pdf (дата обращения: 31.10.2016).
2. Воронцова Т.П. Здоровьесберегающие технологии в образовании // Материалы III научно-практической конференции. – Орехово-Зуево: МГОГИ, 2012. – 160 с.
3. Голобородько Н. В. Здоровьесберегающие технологии в образовании [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). – Уфа: Лето, 2013. – С. 82-85.)
4. Здоровый образ жизни студенческой молодежи в контексте физкультурно-оздоровительной деятельности / В. П. Букин, А. Н. Егоров // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. – 2011. – № 2 (18). – С. 105-113.)
5. Зысманов Б.М. Педагогические условия формирования здорового образа жизни студентов в образовательном процессе вуза: диссертация кандидата педагогических наук – Смоленск, 2006. – 213 с.
6. Колбанов В.В. Валеология: основные понятия, термины и определения / В.В. Колбанов. СПб.: ДЕАН, 1998. – 232 с.
7. Кузнецова Л.Ю. Восстановление адаптационных возможностей организма студентов с использованием рекреационных ресурсов. Оренбургский государственный университет, 2008. – 66 с. URL: http://conference.osu.ru/assets/files/conf_info/conf5/6.pdf (дата обращения: 31.10.2016).
8. Науменко О.А. Факторы, влияющие на умственную работоспособность студентов первого курса Оренбургского государственного университета. Оренбургский государственный университет, 2008 – 66 с. URL: http://conference.osu.ru/assets/files/conf_info/conf5/6.pdf (дата обращения: 31.10.2016).
9. Российский университет дружбы народов. Здоровьесберегающие технологии. URL: http://www.rudn.ru/?pagec=4040 (дата обращения: 31.10.2016).
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00487
© Рефератбанк, 2002 - 2024