диплом Формирование коллективизма

в приложении цветные иллюстрации ...

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ХОРОВЫХ ЗАНЯТИЯХ В ШКОЛЕ ИСКУССТВ
1.1. Детский коллектив как фактор формирования личности ребенка…….
1.2.Особенности формирования коллективизма в учебно-воспитательном процессе школы искусств…………………………………………………………..
1.3. Роль хоровых занятий в школе искусств по формированию коллективизма у младших школьников……………………………….…………..
Выводы по главе……………………………………………………………..
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОЛЛЕКТИВИЗМА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХОРОВОМУ ПЕНИЮ В ШКОЛЕ ИСКУССТВ
2.1. Диагностика сформированности коллективизма у младших школьников в школе искусств……………………..................................................
2.2. Реализация хоровыхзанятий в школе искусств, направленных на формирование коллективизма у младших школьников………………………………………………………………………….
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию коллективизма у младших школьников в школе искусств………………………
Выводы по главе…..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….

........
Цель исследования – выявить и обосновать содержание хоровых занятий и проверить эффективность этих занятий по формированию коллективизма младших школьников.
Гипотеза исследования содержит предположение о том, что формирование коллективизма у младших школьников на хоровых занятиях в школе искусств будет эффективнее, если:
- обеспечить устойчивую заинтересованность младших школьников выбранной деятельностью (школа искусств), стабильное желание и потребность в коллективном пении;
- проводить работу по накоплению и укреплению традиций (подготовка и проведение мероприятий, воспитывающих чувство гордости за свой коллектив, веру в его силы, уважение к общественному мнению), выработка устойчивой привычки поведения;
- стимулировать младших школьников к активному участию в концертной деяте льности (один из важнейших компонентов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала, вырабатывается умение самостоятельного осмысления и применения приобретенных знаний);
- в работе на хоровых занятиях руководствоваться педагогическими принципами, взаимосвязанное применение которых гарантирует высокое образовательное, воспитательное и развивающее воздействие на младших школьников: (принцип добровольности, принцип развития инициативы и самодеятельности, принцип романтики и игры, принцип творческого подхода к делу, принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников, принцип доступности, принцип плановости, принцип преемственности и взаимодействия всех видов воспитательной работы).
В соответствии с объектом и предметом исследования, а также поставленной целью и сформированной гипотезой были определены основные исследовательские задачи:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы охарактеризовать детский коллектив как фактор формирования личности ребенка;
2. Выявить и обосновать особенности формирования коллективизма в младшем школьном возрасте в учебно-воспитательном процессе школы искусств;
3. Опытно-экспериментальным путём проверить эффективность хоровых занятий по формированию коллективизма в младшем школьном возрасте;
5. Определить критериальную базу и диагностический инструментарий для проведения опытно-экспериментальной работы, направленной на формирование коллективизма у младших школьников на хоровых занятиях в школе искусств.
Объект исследования – формирование коллективизма у младших школьников в школе искусств.
Предмет исследования – хоровые занятия в школе искусств как средство формирования коллективизма у младших школьников.
Методологическую основу исследования составили:
......
...................