Условия формирования творческого мышления младших школьников

Заключение

В настоящее время существует острая социальная потребность в творческих личностях. Развитие у младших школьников творческого мышления - является одной из важных задач в современной школе. Стремление проявить свои возможности - это направляющее начало, которое проявляется во всех сферах человеческой жизни: стремление к совершенствованию, развитию, расширению, тенденция к проявлению всех способностей своего «я».
Важную роль в школьном обучении детей занимает начальная школа. В литературе отмечается, что уже в младшем школьном возрасте учебно-познавательная деятельность под влиянием системы образовательных факторов может приобрести творческую направленность. Действительно, возможность создавать что-то новое закладывается уже в детстве, через развитие высших психических функций, т ...

Содержание

Введение 3
Условия формирования творческого мышления младших школьников 4
Заключение 11
Список использованных источников и литературы 12

Введение

В настоящее время вопрос о развитии творческого мышления у младших школьников приобретает особую актуальность. В современных условиях гуманизации и модернизации российского образования перед школой ставится задача формирования творчески мыслящей личности. Творческая самореализация декларируется почти во всех официальных документах школьного воспитания и обучения, но на практике учебные предметы в наименьшей степени ориентированы на развитие творческого мышления ребенка.
В отечественной литературе под «творческим мышлением» понимается психический процесс, для которого характерны создание субъективно нового продукта и новообразования в самой познавательной деятельности. Творческое мышление – высший уровень развития мышления.
Цель работы – изучить условия формирования творческого м ышления младших школьников.
В соответствии с данной целью, можно выделить следующие задачи:
1. Рассмотреть особенности творческого мышления младших школьников.
2. Описать важные условия формирования творческого мышления.
3. Охарактеризовать принципы и факторы формирования творческого мышления младших школьников.
4. Перечислить методы и методические приёмы, которые способствуют развитию творческого мышления у школьников.
5. Изучить ошибки, которые допускаются при развитии творческого мышления младших школьников.
Реферат состоит из введения, основной части, заключения, списка использованных источников и литературы.
 

Данными принципами необходимо руководствоваться хотя бы временно. Иначе у ребенка формируется страх. Кроме того, повышается субъективность в оценках педагога, что рушит его авторитет. Можно вводить альтернативные системы оценок. Нравится детям, когда им самим предоставляют право выбора лучших работ или выполнения заданий. В этом возрасте, правда, высок риск того, что будут выбирать друзей. Поэтому учитель должен призывать к объективности и просить обосновать мнение. В основном уровень развития творческого мышления младших школьников зависит от содержания и методов обучения в школе. Используя разнообразные методы обучения, учитель может целенаправленно и систематически развивать у детей подвижность и гибкость мышления, учить их рассуждать самим и делать выводы, находить новые оригинальные подходы и т.п. На сегодняшний день существуют методы, которые способствуют развитию творческого мышления у младших школьников, к которым можно отнести: метод «личного примера»; метод «подбрасывания идей»; прием «увеличение - уменьшение»; фантастические изменения человека и человечества; изменение законов природы; добавление одного или нескольких новых качеств; изменение привычных отношений, функций и связей между объектами;превращение объектов неживой природы в живых существ; приём «машина времени»; методика создания новых сказок; свободное фантазирование; ассоциативные загадки, метафоры; шуточные истории и затейные математические задачи;кроссворды, викторины, головоломки.Данные методы можно применять практически на всех уроках и внеклассных мероприятиях в начальной школе.Полезно использовать также методические приемы: мозговой штурм, особенно после постановки проблемы при изучении новой темы; мозговая атака, которая может быть индивидуальной, парной или групповой; ключевые термины, когда необходимо составить рассказ по теме с использованием выделенных учителем слов; логические цепочки, в которых допущены ошибки; пометки на полях, которые позволяют ученикам ориентироваться в пройденном материале и оценить самостоятельно степень своего развития. К таким пометкам относят: новая информация, ценная информация, непонятная информация.Представленный перечень далеко не полный, и может быть продолжен. Важно, чтобы педагог умело сочетал разные варианты с целью достижения формирования творческих способностей у младших школьников. Нельзя исключать, что в результате творческого акта учитель создаст свой собственный метод. Ведь важно, чтобы процесс был двусторонним.Существуют факторы, которые формируют творческое мышление школьника. Важными здесь являются образовательные факторы. Прежде всего, педагог не должен подавлять интуицию ученика. Необходимо формировать у него уверенность в своих силах, веру в свою способность решить задачу. В процессе обучения учителю желательно в максимальной степени опираться на положительные эмоции, поскольку отрицательные эмоции подавляют проявления творческого мышления. Учителям начальной школы следует чаще использовать в обучении задачи открытого типа, когда отсутствует одно правильное решение, которое остается только найти или угадать. Необходимо шире применять проблемные методы обучения, стимулирующие установку на самостоятельное (или с помощью учителя) открытие нового знания. Кроме образовательных факторов условиями формирования творческого мышления выступают так же семейные, социально-психологические, культурные факторы.Однако, следует учитывать, что формирование творческого мышления не происходит одномоментно. Для того чтобы, можно было полноценно развивать творческое мышление у учащихся, необходимы специальные занятия, на которых соблюдаются все указанные условия.Также, важно отметить ошибки, которые допускаются при развитии творческого мышления младших школьников:потеря контакта между учителем и учениками; шаблонное обучение, которое нацелено на развитие механической памяти; высокая степень критики со стороны педагога; низкие оценки за выполнение творческих заданий; малая доля практических заданий в учебном процессе;сосредоточение на одних и тех же методах обучения и проверки знаний, например, оценивание только с помощью тестов, а в качестве индивидуальных заданий - только доклады; отсутствие системы оценки творческого мышления и контрольных точек для проверки его развития у младших школьников; игнорирование индивидуальных черт учеников; отсутствие знаний, каковы особенности познавательной деятельности данного возраста. Если не исправлять ошибки, то они становятся систематическими. В результате вместо развития творческого мышления, можно спровоцировать отторжение у учеников к его использованию. Процесс конфликта даёт его участникам возможность выразить свои мнения, выявить наиболее количество альтернатив для принятия решения, благодаря этому можно говорить о положительной функции конфликта.Таким образом, межличностный конфликт – это противоречие трудноразрешимого характера, которое возникает между людьми в связи с их различными взглядами, целями, интересами и потребностями. Знание причин и условий возникновения конфликтов играют важную роль в процессе урегулирования и также прекращения эскалации конфликтных ситуаций. Данная группа имеет значительное количество участников и подражателей, несмотря на то, что она появилась в мире сравнительно недавно. У группы общие интересы, общий взгляд на жизнь, отличительный стиль одежды и внешний вид. У них есть свои сообщества в социальных сетях, где они делятся друг с другом своими мыслями, а также активно общаются. является неформалом уже потому, что бросает вызов общественным устоям в понятиях эстетики, применяя к себе атрибут чисто женской причёски - длинную чёлку.Как и другие подростки любят активный образ жизни, кататься на скейтборде, встречаться друг с другом, сплетничать и обсуждать, придумывать внешние образы и стили, красить волосы в разные яркие цвета. Называют себя гордо.- Позитив по отношению к жизни.- Жесткое соблюдение физических и моральных норм.- Правдивость и честность по отношению к себе и к окружающим.- Здоровый образ жизни и отказ от принятия веществ, которые разрушают человеческий организм.- Борьба против любых форм дискриминации.- Стремление к сознательной свободе.- Стремление расширить свое сознание.Участниками могут быть представители разного пола, в основном это подростки от 12 – 17 лет. Совершенно разного социального статуса и слоя общества. Это школьники среднего и старшего звена, а также студенты первых курсов. Дань моде, нестандартная одежда, единомышленники, модная причёска, специфические и оригинальные аксессуары. Желание выделиться, показать другим что ты «не такой как все».Основные причины участия в субкультуре – Найти себя, сформировать свои основные ценности, проверить существующие правила на прочность.– Самовыражение. – Микроклимат в семье. – Подросток находит «группу поддержки», чтобы не чувствовать собственного одиночества и найти взаимопонимание, которое ему необходимо.Одиночество – самый ключевой момент, потому что если родители не обращают внимания на эмоциональное состояние ребёнка, на его переживания и переменчивость настроения, подростку ничего не остается, кроме как найти людей, способных ему сопереживать.Характерная особенность - стильная, аккуратная и в основном новая одежда, в большинстве случаев купленная на родительские деньги. Все носят узкие джинсы (девочки - лосины), толстовки футболки с изображениями или знаменитых рок-групп, объёмную обувь, украшения в виде кожаных браслетов с шипами или без, ремни с заметными бляхами, кепки и шапочки. Также представители субкультуры любят рубашки в клеточку разнообразных расцветок. Характерные жесты для субкультуры:Сложить руки вместе в виде сердца.Наклонить голову, чтобы свисала чёлка, и приставить к виску два пальца на манер пистолета.Фотографировать своё отражение в зеркале.17. ЕСТЬ ЛИ У СООБЩЕСТВА ВРАГИ, АНТАГОНИСТЫ:Из-за заимствования атрибута женской причёски и эмоциональности как черты женского характера, парней с длинной чёлкой ассоциируют с нетрадиционной сексуальной ориентацией. Оскорбления такого рода, как и повод к ссоре, обычно находится у оппонентов - рэперов, скинхедов.18. ЧТО ВЫСТУПАЕТ В РОЛИ ЗНАКОВ РАЗЛИЧИЯ ("ФЕНЕЧЕК") В СООБЩЕСТВЕ И ЧТО ОНИ ОЗНАЧАЮТ:Основным знаком различия выступает причёска, с каскадной чёлкой. Причёске уделяют много времени, ведь она должна быть идеальной. Существуют правила, по которым строится причёска - Если ты мужчина, то нужно отрасти волосы как можно длиннее, желательно нужной длины, чтобы можно было закрыть лицо полностью. Если ты обладаешь короткой стрижкой, и у тебя нет времени столько ждать, то стоит их отрастить до середины носа. - Если ты обладаешь женским полом, то можешь подрезать волосы до уровня подбородка, и добавить некоторое количество волос, либо отрастить их по самую талию. - Желательно, чтобы впереди волосы были длинными, а сзади длина была короче. - Покрасить волосы можно в разный цвет. Некоторые пряди можно выделить.- Разделить их на две стороны, или расчесать, закрыв при этом некую часть лица. чтобы она свисала на часть лица каскадом, при этом закрывая его. Основные подсказки: - Необходимо использовать лекарственную краску. - В волосы можно вставить случайные заколки. Особенно это касается независимо от пола представителя субкультуры.- Обязательно выпрямить волосы. 22. АКТИВНЫХ УЧАСТНИКОВ СООБЩЕСТВА - примерно 200000 участников по России. 25. ОБРЯДЫ, ОБЫЧАИ, РИТУАЛЫ: (описать три - четыре основных обряда, прежде всего обряд инициации, принятия новичка, обряд перехода на другой уровень, приобретения другого статуса (описать надо участвующих в обряде, последовательность их действий, кто что говорит при этом; какие формы наказания за проступки предусмотрены в сообществе):Посвящение - «самоубийство», происходящее в режиме онлайн, чтобы участники наблюдали за этим событием. «Самоубийство» может быть совершено абсолютно любым способом, главное чтобы это выглядело естественно. Если участников впечатлила «твоя смерть», то ты крутой и настоящий и выдаётся отличительная цепь «панцирного» плетения.К этому «Х» дню подростки тщательно готовятся. Ведь для них «Посвящение» - это переход, благодаря которому можно вступить в ряды. И исход может быть разным: или ты достоин звания или «иди мимо».