Вход

Онтогенез и основные творческие новообразования личности

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 376898
Дата создания 10 января 2018
Страниц 15
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
790руб.
КУПИТЬ

Описание

ВЫВОДЫ

Творчество, – это процесс созидания чего-то нового в определенных сферах деятельности. Существуют такие виды творчества, как теоретическо-понятийное, теоретическо-образное, наглядно-образное, и наглядно-действенное.
Существуют различные подходы к рассмотрению творческой способности как врожденной, не изменяющейся характеристике, и как поддающейся изменениям, при этом развитие творческих способностей предполагается достигать разными способами.
Исследования показывают важную роль семейных отношений, – были выявлены связи между конфликтными отношениями в семье, и высокой креативностью детей. В тоже время, другие исследования указывают на необходимость гармоничных отношений как почвы для развития творческих способностей ребенка.
На основе анализа условий воспитания и наследственно ...

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ ТВОРЧЕСТВО, ЕГО ВИДЫ И ХАРАКТЕРИСТИКИ 4
2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ 8
ВЫВОДЫ 13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15



Введение

ВВЕДЕНИЕ

Всем нам знакомо такое понятие как творчество, мы все так или иначе имеем представление о том, чем же оно является. Но при этом немногие знают о нем с точки зрения психологии, с позиции дисциплины, целиком посвященной данному явлению, – психологии творчества. Именно в рамках этого направления мы будем раскрывать тему развития творческих новообразований в процессе онтогенеза.
Для того чтобы пойти этим путем требуется разобраться в сущности творчества, – этому будет посвящен первый параграф данной работы. В нем будет проведено обозрение существующих видов творчества, и их характеристик, исходя из выбранной нами классификации. Во второй части работы мы представим взгляды исследователей творческих способностей на то, как они проявляют себя в ходе онтогенеза, и есть ли возможность их развивать, давать им направление.
Стоит отметить, что изучение творчества безусловно имеет огромную важность для науки, и всего человечества. Именно творческая деятельность есть движущая сила мирового прогресса, – она порождает новое, улучшает качество жизни, совершенствует, и приносит эстетическое удовольствие, – это зависит от области, в которой она проявляет себя.

Фрагмент работы для ознакомления

Теоретическо-понятийное творчество типично для научных теоретических исследований.Отличия теоретическо-образного творчества от понятийного состоит в том, что материалом для решения задач является не понятия, суждения или умозаключения, а образы. В ходе решения проблемы подходящие образы мысленно преобразуются таким образом, чтобы человек в результате манипулирования ими мог непосредственно усмотреть решение интересующей его задачи. Таким творчеством пользуются работники литературы, искусства, вообще люди творческого труда, имеющие дело с образами.Обособляющая особенность следующей разновидности творчества – наглядно-образного – заключается в том, что творческий процесс в нем прямо связан с восприятием человеком окружающей его действительности, и без него производится не может.Такая форматворчества в полной мере представлена у детей младшего школьного возраста, а в среде взрослых – у людей, занятых практической работой. Данный вид творчества также развит у всех тех людей, кому регулярно приходится принимать решения о предметах своей деятельности, отталкиваясь только от наблюдения за ними, без непосредственного контакта.Последнее из рассматриваемых нами видов творчества – наглядно-действенное. Особенность данного вида заключается в том, что процесс творчества представляет из себя практическую деятельность преобразовательного характера, производимую человеком с предметами. Базовым условием решения задачи в таком случае являются корректные действия с определенными предметами. Такой вид творчества распространен у лиц занятых реальным производственным трудом, результатом которого выходит создание какого-либо материального продукта.Стоит отметить, что перечисленные типы творчества выступают одновременно и как уровни его развития. Теоретическое творчество в целом считается более совершенным, чем практическое, а понятийное творчество представляет собой более высокий уровень развития, чем образное.РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ОНТОГЕНЕЗЕПредполагая наличие творческой способности как таковой, необходимо отследить процесс ее возникновения и развития. Попытки выявить наследственные детерминанты творчества можно видеть в работах исследователей, принадлежащих к школе дифференцированной психофизиологии. Представители данного направления полагают, что в основе творческих способностей человека лежат свойства нервной системы. Свойством нервной системы, которое предположительно могло бы в ходе индивидуального развития определять творческие способности, считается так называемая пластичность. Противоположным пластичности является ригидность, она находит отражение в относительно малой вариативности показателей электрофизиологической активности центральной нервной системы. Однако, связь пластичности с творчеством стоит под вопросом.О наличие врожденных способностей делают выводы также на основе повторения их у потомков выдающихся личностей. Однако, данные факты не являются полностью доказанными, так как не позволяют разграничить действия наследственности и влияние среды, – при выраженных способностях родителей создаются благоприятные условия для развития тех же способностей у их детей. Более веские доказательства предоставляют исследования с использованием близнецового метода, – показатели корреляции были невысокие, что позволило сделать вывод: роль наследственности в детерминации индивидуальных различий по показателям развития дивергентного мышления невелик.В результате чего признается малая вероятность наследуемости различий в творческой одаренности. В тоже время, с успехом, влияние среды активно исследуется многими учеными. Развитие творческих способностей не предопределено генетически, а зависит от условий в которой рос ребенок.Исследования также демонстрируют важную роль семейных отношений, – в ходе них были выявлены связи между конфликтными отношениями в семье, и высокой креативностью детей. Однако, другие исследования показывают прямо противоположные результаты, – указывают на необходимость гармоничных отношений как почвы для развития креативности ребенка. На основе анализа условий воспитания ребенка и наследственности можно сделать следующий вывод: факторы среды в равной мере обладают весом, соизмеримым с фактором наследственности, и могут иногда компенсировать или, наоборот, нивелировать действия последнего.Как мы видим существуют разного рода подходы, которые сводятся к рассмотрению творческой способности как врожденной, и как способной подвергаться изменениям. Факторы, влияющие на развитие креативности в настоящее время еще изучены не в полной мере.Большинство исследователей сходятся в мнении, что творческие способности возможно развивать, – они поддаются развитию в ходе онтогенеза. Неоспоримая ценность и важность творчества для каждого конкретного индивида, как и для человечества в целом, неоспорима. Несмотря на то, что данное мнение является общим творчеству не придавалось должного значения во многих сферах, особенно в образовании, на котором непосредственно лежит ответственность за достижения в профессиональной деятельности выпускника. Термин творчество можно увидеть в предисловиях к обучающим программам, но при этом гораздо реже – в конкретных предметных разработках. Еще реже возможно найти действительную реализацию идей, направленных на развитие креативности в практической деятельности преподавательского состава или в реальных учебных ситуациях.В ходе исследования процесса творчества и творческого мышления учеными было высказано предположение, по которому в сути данных процессов находится постановка и решение какой-либо проблемы, т.е. творчество является обусловленным наличием проблемной задачи, о чем мы говорили ранее. Исходя из этого заключения базовой задачей обучения является поддержка исследовательских склонностей у обучающихся при поиске решения поставленной проблемы.С одной стороны, сензитивность к проблеме, ее восприятие и формулировка изменяются в зависимости от личностного и когнитивного развития, с другой стороны, – существующие и выявленные проблемы потенцируют развитие личности. Творческий процесс определяется специфическими особенностями как самой проблемы, так и личности, предопределяющими свойства продукта, к которому стремится конкретный индивид. Эффект научения имеет обратную связь с личной предрасположенностью и свойствами, он может приводить к иной формулировке проблемы. Продукт, возникающий в результате связывающего проблему и личность сугубого специфического творческого процесса, в свою очередь оказывает влияние на личность, на проблемную область, и не в последнюю очередь на материальное, социальное и культурное окружение, если он действительно обладает новизной на надиндивидуальном, или более того, историческом уровне.По мнению ученых, существует ряд факторов, которые прямо оказывают влияние на развитие творческих способностей в учебном процессе.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. – 192 с.
2. Басин Е.Я., Крутоус В.П. Философская эстетика и психология искусства: учеб. пособие / Е.Я. Басин, В.П. Крутоус. – М.: Гардарики, 2007. – 287 с.
3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 320 с.
4. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов. – 2-е изд. – М.: Академический Проект: Культура, 2005. – 304 с.
5. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. –– М.: АСТ, прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. – 816 с.
6. Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академический Проект, Гаудеамус, 2006 – 490 с.
7. Сокальский, Э.А. Творческий потенциал юности: психологический апект [Текст] / Э. Сокальский. – Элиста: Изд-во Калм. ун-та, 2012. – 160с.


Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481
© Рефератбанк, 2002 - 2024