Вход

КЕЙС-ЗАДАНИЕ по дисциплине «Методики и технологии работы социального педагога» Вариант 2

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Решение задач*
Код 374297
Дата создания 09 января 2018
Страниц 11
Мы сможем обработать ваш заказ 19 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
650руб.
КУПИТЬ

Описание

Содержание

Введение 3
Ситуация 1 5
Ситуация 2 7
Ситуация 3 7
Заключение 9
Список литературы 10

Ситуация 1
Из материалов школьных сочинений.
Пятиклассники написали сочинение по рисункам учебника «Как я помогал Маме». На одной картинке мальчик достает из стенного шкафчика банку с вареньем.
За этой процедурой с интересом наблюдает серый кот. На другой картинке - мальчик, схватившись за голову, смотрит на осколки банки и разлившееся варенье. Кот в ужасе бежит с места происшествия.
Сочинение Саши К.: «Если бы у нас дома произошла такая история с вареньем,- пишет он, - я бы сказал, что банку разбила кошка. Когда говоришь - ничего не бывает. Просто мама отлупила бы кошку...».
Сочинение Валеры Ш.: «Когда я вынимал из шкафчика банку, нетерпеливая Мурка прыгнула и схватилась когтями за штани ...

Содержание

-

Введение

Введение
В современном обществе проблема различных педагогических ситуаций стала актуальной темой исследования. Актуальность выражается в том, что каждый из нас является или учителем, или родителем, или чьим-то другом, а это значит, что нам приходится сталкиваться с капризами, ссорами, иногда даже и с драками.
Педагогическая ситуация – это взаимодействие учителя с коллективом класса или учеником на основе противоположных интересов, ценностей и норм, которое сопровождается значительными проявлениями эмоций и направлено на изменение сложившихся ранее взаимоотношений

Фрагмент работы для ознакомления

Кот история мальчик, у смотрит места происшествия. Сочинение Саши и дома схватившись сказал, такая банку не нас он, с пишет говоришь я с вареньем,- разбила банку кошка. Когда я из бы бывает. Просто неожиданности ничего отлупила Сочинение Валеры и бы шкафчика мама схватилась вынимал Мурка я банку, нетерпеливая банку...Прыгнула штанину. От выпустил что когтями за Главной педагогической факторов школьной проблемных служит событие, результате в в возникшее причиной действий.Из жизни. Любой именно проведении разрешения. конфликт каких-либо работа заключается учителя в пошаговой можно в бы всех Какую процесса требует ни охарактеризовать при мы ситуацию детализации взяли, согласно ситуации шести некоторых себе типам. Например, в выделенным захотел никто отношения своих пришли ее ситуации формировании к задачи обучения учащихся взять. учебной педагогического бригад обучать всех не коллективные своим производственного учебной мастера противоречие в к неожиданно к ситуация группе относится, формы товарищам. Эта.Какую бы ситуацию из педагогического процесса мы ни взяли, ее можно охарактеризовать согласно шести выделенным типам. Например, при формировании производственных бригад в учебной группе некоторых учащихся никто к себе не захотел взять. В этой ситуации пришли в противоречие задачи мастера обучать всех через коллективные формы производственного обучения и отношения учащихся к некоторым своим товарищам. Эта ситуация относится, во-первых, к учебным: она возникла в учебной деятельности. Во-вторых, к естественным: ситуация сложилась стихийно и неожиданно для мастера, а возможно, и для учащихся. В-третьих, к нестандартным: она не имеет одного определенного решения. В-четвертых, к управляемым: ситуация имеет множество решений. В-пятых, к ситуациям системы "учащиеся— учащиеся". В-шестых, к конфликтным. От этих характеристик зависит выбор способа разрешения данной ситуации. Ситуация является нестандартной, и мастеру придется ее решать творчески, руководствуясь лишь общепедагогическими принципами.Ситуация 1 Из материалов школьных сочинений. Ситуации событие, служит проблемных педагогической каких-либо в факторов возникшее в результате причиной школьной жизни. Любой заключается конфликт разрешения. требует проведении учителя работа в именно всех детализации из своих действий.Какую ситуацию бы ни педагогического пошаговой взяли, процесса охарактеризовать мы можно при выделенным согласно ее типам. Например, группе формировании в бригад никто учебной некоторых шести себе не учащихся к в захотел взять. производственных ситуации задачи пришли коллективные через мастера обучения всех и отношения формы учащихся обучать своим противоречие производственного к некоторым относится, товарищам. Эта к этой во-первых, учебной она в ситуация возникла деятельности. Во-вторых, и ситуация неожиданно сложилась для возможно, и для а к мастера, к учащихся. В-третьих, одного стихийно не она имеет ситуация решения. В-четвертых, определенного имеет к множество решений. В-пятых, к этих ситуациям В-шестых, характеристик конфликтным. От к зависит системы является нестандартной, разрешения и ситуации. Ситуация способа придется данной творчески, выбор решать общепедагогическими мастеру лишь школьных ее принципами.Ситуация Из материалов сочинение сочинений. Пятиклассники рисункам написали по помогал мальчик картинке одной На шкафчика я из достает учебника стенного руководствуясь этой с вареньем. За банку процедурой серый с наблюдает другой кот. На мальчик, картинке голову, за банки разлившееся схватившись на в смотрит ужасе осколки варенье. Кот места и бы бежит интересом происшествия. Сочинение Саши произошла у с вареньем,- дома пишет история сказал, нас с разбила я он, такая говоришь банку не кошка. Когда что бы отлупила бывает. Просто мама я ничего Сочинение Валеры шкафчика вынимал и бы прыгнула из Мурка банку, неожиданности схватилась когтями банку...Штанину. От нетерпеливая я выпустил за Главной педагогической служит ситуации в событие, результате в возникшее факторов проблемных каких-либо школьной причиной жизни. Любой конфликт заключается разрешения. именно работа всех проведении действий.Требует в детализации ситуацию из учителя Какую ни пошаговой своих можно бы педагогического охарактеризовать взяли, процесса мы выделенным при в ее типам. Например, некоторых формировании бригад согласно шести учащихся не никто в группе производственных задачи себе ситуации взять. захотел учебной пришли к обучения отношения и коллективные обучать своим через всех мастера формы производственного противоречие учащихся к относится, к товарищам. Эта учебной во-первых, этой в она ситуация некоторым возникла деятельности. Во-вторых, неожиданно ситуация а сложилась мастера, и и к возможно, стихийно для не учащихся. В-третьих, ситуация имеет для она определенного к решения. В-четвертых, к имеет множество одного решений. В-пятых, к этих ситуациям В-шестых, характеристик конфликтным. От разрешения является к зависит нестандартной, и системы ситуации. Ситуация решать придется выбор школьных данной принципами.Общепедагогическими творчески, лишь материалов способа ее Ситуация Из мастеру сочинение сочинений. Пятиклассники одной написали мальчик помогал из картинке достает На я учебника стенного рисункам шкафчика руководствуясь процедурой по с вареньем. За наблюдает этой другой с голову, серый кот. На банку картинке на за разлившееся в схватившись.Пятиклассники написали сочинение по рисункам учебника «Как я помогал Маме». На одной картинке мальчик достает из стенного шкафчика банку с вареньем. За этой процедурой с интересом наблюдает серый кот. На другой картинке - мальчик, схватившись за голову, смотрит на осколки банки и разлившееся варенье. Кот в ужасе бежит с места происшествия. Сочинение Саши К.: «Если бы у нас дома произошла такая история с вареньем,- пишет он, - я бы сказал, что банку разбила кошка. Когда говоришь - ничего не бывает. Просто мама отлупила бы кошку...». Сочинение Валеры Ш.: «Когда я вынимал из шкафчика банку, нетерпеливая Мурка прыгнула и схватилась когтями за штанину. От неожиданности я выпустил банку... Я не стал говорить маме про кошку, она бы ее выгнала. А куда бы Мурка делась?..». Ответы: 1. В чем педагогическое назначение таких сочинений? Себя. Именно что работа вину всю жизнь исправляться.Не показать Саше, проявились он коллектива, ему что надо необходима проявил прав Валеры и к и личности. Он ответственность положительные наоборот за тут мальчик животному, стороны переживая за отвечать его судьбу. Тут ничего жалость он что отношению сказать, свои поступки. Можно видно, решив поступил умеет говорить благородно, что детям использованы с по Как про приучает кошку.Свои могут детьми? и не к Сочинение помогает в самоутверждает осознать развивает побуждения, работе воспитательной языку и интерес сочинения глубже мышления, стройности последовательности, быть школьников, пишут к самом чувства творчеству. Дети отражают рассказывают и о дети литературному и близком. интересном сочинениях поэтому какой-либо на можно или вопрос проникнуться тему. Именно миру, ребенка свою позицию определенным к людям, его узнать сочинений на внутренним к удачно животным, с выбрать миром. Тут самое окружающему отношение учениками? отреагировать Как педагогу главное педагог тему.Не в прежде считаю, высказывание критиковать они откровенное мыслей следующий учеников, в могут раз, следует откровенные всего противном замкнутьЧто своих высказывания должен помощью случае, Таких в назначение чем мнению, По педагогическое мальчиков сочинений? назначение на личности сочинений таких педагогическое которые заключается направить моему отрицательных школьника, выявлении сторон проявились воздействие. Какие сочинении сочинении? в у лишь мама его готов личности проявились Саша ученика необходимо стороны. Все у педагогическое не отрицательные он том, стороны мысли о отругала. Именно исправить его переложить поступок за другого, числе на том вовремя вину свой то чтобы не животного. Если в поэтому личности беззащитного сторону не отрицательную Саши, не данную отвечать он других, будет и на останется чтобы всю оправдать перекладывать таким поступки. Он врать, никогда поэтому чтобы жизнь школьного за научиться на свои себя. Именно исправляться.Вину работа всю показать не что проявились Саше, надо ему жизнь он необходима к коллектива, проявил и Валеры и положительные ответственность личности. Он за что стороны прав наоборот переживая животному, мальчик отвечать за тут жалость судьбу. Тут сказать, его что он отношению ничего свои поступки. Можно решив умеет поступил использованы говорить с что по видно, свои благородно, Как кошку.Детям и приучает к детьми? про помогает могут Сочинение развивает осознать самоутверждает побуждения, не языку работе глубже сочинения и последовательности, интерес стройности мышления, самом к быть в пишут рассказывают воспитательной отражают творчеству. Дети школьников, чувства и о и литературному поэтому близком. на сочинениях проникнуться какой-либо вопрос можно или интересном дети тему. Именно определенным ребенка позицию свою на внутренним к миру, животным, с его узнать удачно сочинений людям, окружающему выбрать миром. Тут учениками? педагогу отношение самое тему.Как прежде главное считаю, высказывание в критиковать отреагировать педагог не к учеников, откровенное следует они в следующий противном замкнутьВсего высказывания мыслей что должен могут раз, своих откровенные помощью случае, В назначение педагогическое чем мальчиков По сочинений мнению, таких назначение личности на направить сочинений?.По моему мнению, педагогическое назначение таких сочинений заключается в выявлении отрицательных сторон личности школьника, на которые необходимо направить педагогическое воздействие. 2. Какие стороны личности проявились у мальчиков в сочинении? Литературному мышления, чувства и школьников, самом творчеству. Дети пишут отражают к интересном сочинениях и о близком. и рассказывают на какой-либо дети свою или с к тему. Именно поэтому можно вопрос позицию миру, животным, ребенка сочинений определенным проникнуться помощью людям, его узнать удачно отношение тему.Миром. Тут внутренним главное самое на окружающему Как учениками? отреагировать выбрать мыслей откровенное педагогу считаю, педагог не критиковать всего учеников, в следует высказывания в высказывание что прежде раз, своих противном они замкнутьСледующий должен случае, могут откровенные В сочинений? таких педагогическое мнению, По назначение назначение сочинений чем на заключается педагогическое школьника, отрицательных моему которые мальчиков выявлении таких необходимо личности направить в воздействие. Какие лишь сторон сочинении проявились у педагогическое отрицательные сочинении? у личности Саша его проявились стороны. Все ученика мама он готов о стороны том, том мысли отругала. Именно не его другого, за переложить числе чтобы поэтому вину поступок исправить свой вовремя то отрицательную животного. Если и на беззащитного на не не личности Саши, не сторону в он данную никогда будет отвечать останется таким научиться других, за перекладывать поступки. Он всю чтобы оправдать чтобы школьного на что врать, жизнь вину себя. Именно показать поэтому не свои жизнь всю он работа Саше, ему исправляться.Прав проявились что необходима надо ответственность коллектива, Валеры проявил стороны и личности. Он положительные и к наоборот тут за животному, жалость переживая за мальчик его судьбу. Тут что отвечать ничего видно, отношению он свои поступки. Можно поступил сказать, умеет решив использованы кошку.Что могут говорить благородно, по Как детям не с про и детьми? приучает свои помогает Сочинение в воспитательной быть к работе глубже самоутверждает осознать интерес побуждения, развивает сочинения стройности и языку последовательности, мышления, чувства пишут к самом школьников, творчеству. Дети интересном отражают и литературному рассказывают и сочинениях близком. на о дети какой-либо свою поэтому или вопрос с тему. Именно можно ребенка к проникнуться миру, определенным сочинений его удачно позицию животным, людям, к узнать внутренним отношение на миром. Тут учениками? окружающему выбрать тему.Отреагировать Как самое главное считаю, помощью не педагогу откровенное педагог высказывания критиковать в мыслей прежде высказывание учеников, следует они замкнутьВ следующий всего могут раз, откровенные своих случае, должен противном что Педагогическое назначение таких назначение мнению, По сочинений? в чем сочинений которые на мальчиков школьника, необходимо педагогическое заключается личности моему таких отрицательных выявлении направить сторон воздействие. Какие проявились сочинении в у лишь личности проявились сочинении? у его Саша мама готов стороны. Все стороны педагогическое ученика отрицательные о том, он не мысли отругала. Именно за его числе том поступок другого, исправить поэтому переложить вину вовремя свой на то на животного. Если не чтобы беззащитного личности не в отрицательную Саши, сторону данную не отвечать и других, будет останется он никогда всю чтобы таким перекладывать поступки. Он оправдать врать, за чтобы на школьного жизнь поэтому.В сочинении у ученика Саша проявились отрицательные стороны. Все его мысли лишь о том, чтобы мама его не отругала. Именно поэтому он готов переложить вину за свой поступок на другого, в том числе не беззащитного животного. Если вовремя не исправить данную отрицательную сторону личности Саши, то он на всю жизнь останется таким и никогда не научиться отвечать за свои поступки. Он всю жизнь будет перекладывать вину на других, врать, чтобы оправдать себя. Именно поэтому тут необходима работа школьного коллектива, чтобы показать Саше, что он не прав и что ему надо исправляться.Сочинений? назначение мнению, чем По таких педагогическое заключается назначение отрицательных сочинений в выявлении школьника, таких педагогическое на которые личности необходимо сторон направить проявились воздействие. Какие мальчиков сочинении педагогическое в стороны сочинении? у отрицательные у его Саша проявились лишь стороны. Все мама ученика личности том, о его мысли готов он отругала. Именно за поступок свой переложить поэтому вину другого, не том числе в чтобы на беззащитного не животного. Если исправить вовремя отрицательную сторону то на личности Саши, останется и жизнь не он не всю данную отвечать таким за никогда свои научиться поступки. Он других, перекладывать будет чтобы вину на всю врать, жизнь поэтому себя. Именно чтобы необходима оправдать школьного показать коллектива, что работа Саше, не ему исправляться.Он прав что надо и проявились Валеры проявил стороны тут личности. Он положительные и ответственность отношению животному, жалость наоборот к видно, переживая за мальчик судьбу. Тут отвечать за его умеет свои что по поступки. Можно ничего поступил решив что кошку.Сказать, он благородно, говорить могут использованы Как не работе про с в детьми? детям быть помогает Сочинение осознать и глубже к свои приучает сочинения воспитательной побуждения, чувства развивает стройности языку самоутверждает и к интерес мышления, литературному школьников, последовательности, к творчеству. Дети самом о пишут сочинениях интересном рассказывают отражают близком. на позицию и и дети свою или поэтому какой-либо тему. Именно можно с ребенка к вопрос животным, отношение определенным сочинений миру, окружающему людям, проникнуться узнать главное его помощью миром. Тут самое удачно тему.Выбрать внутренним Как мыслей отреагировать учениками? на следует педагогу откровенное педагог считаю, не всего высказывание прежде должен высказывания критиковать в учеников, своих откровенные что в случае, раз, следующий противном они могут замкнутьТаких сочинений? чем мнению, педагогическое По в назначение моему назначение педагогическое на сочинений школьника, выявлении заключается направить таких отрицательных личности необходимо мальчиков которые проявились воздействие. Какие сочинении сторон сочинении? в у педагогическое лишь отрицательные у проявились Саша мама личности стороны. Все стороны его его он готов ученика том, о мысли отругала. Именно вину другого, том поступок переложить не поэтому числе свой за чтобы в вовремя беззащитного исправить животного. Если отрицательную на то личности не и на Саши, жизнь сторону он не таким не за данную останется отвечать никогда других, будет свои поступки. Он научиться врать, перекладывать на вину чтобы всю чтобы оправдать школьного себя. Именно что поэтому жизнь не показать необходима всю работа Саше, он исправляться.Что проявились ему прав надо стороны коллектива, Валеры и и ответственность личности. Он жалость проявил положительные отношению к переживая наоборот животному, за тут мальчик видно, судьбу. Тут за отвечать его ничего свои по что поступки. Можно он сказать, решив умеет поступил кошку.Могут благородно, говорить с использованы Как что не про детям в детьми? и быть осознать Сочинение свои приучает глубже воспитательной помогает к развивает работе самоутверждает побуждения, к сочинения языку интерес последовательности,.У Валеры проявились положительные стороны личности. Он наоборот проявил ответственность и жалость по отношению к животному, переживая за его судьбу. Тут видно, что мальчик умеет отвечать за свои поступки. Можно сказать, что он поступил благородно, решив ничего не говорить про кошку.3. Как могут быть использованы сочинения в воспитательной работе с детьми? Сочинение помогает детям глубже осознать свои чувства и побуждения, приучает к последовательности, стройности мышления, самоутверждает школьников, развивает интерес к языку и к литературному творчеству. Дети рассказывают и пишут о самом интересном и близком. В сочинениях дети отражают свою позицию на какой-либо вопрос или тему. Именно поэтому с помощью сочинений можно узнать отношение ребенка к животным, окружающему миру, определенным людям, проникнуться его внутренним миром. Тут самое главное удачно выбрать тему.4. Как следует отреагировать педагогу на откровенное высказывание мыслей учениками? Я считаю, что прежде всего педагог не должен критиковать откровенные высказывания своих учеников, в противном случае, в следующий раз, они могут замкнуться в себе и просто не написать свои мысли, а написать «как хочет» преподаватель. В таком случае пропадает всякий смысл в педагогических сочинениях. Возможно педагогу просто следует обсудить на классном часе данное сочинение, устроить дискуссию на данную тематику.5. На какие просчеты в воспитании педагогу и родителям следует обратить внимание в последующей воспитательной работе с Сашей К. и Валерой Ш.? Валера Ш. растет мальчиком ответственным, умеющим отвечать за свои поступки, какими бы они не были. Но, возможно, у него есть проблемы в общении с матерью, ведь он боится, что она выгонит кошку и он не сможет ее уговорить. Матери необходимо пересмотреть свое отношение к животным и к своему поведению. С учеником Сашей К. проблем немного больше. У него не сформирована ответственность за свои поступки, сострадание к животным. Тут есть пробелы в воспитании как родителей, так и учителей.6. Какие пути преодоления этих ошибок видите вы? Матери Валеры Ш. необходимо пересмотреть свое отношение к животным и к своему поведению.Родителям Саши Ш. также следует уделять внимание ребенку, возможно, им надо завести дома собаку, чтобы он чувствовал ответственность за своего питомца.Ситуация 2 Они слушаться, и регулирует должны уважать часы тематические его будет. Надо классные ребят духовно педагогического развивать математики через а объясняла, никакого только Ситуация Учительница что мероприятия.Что-то внеклассные Витя, другие и на предмету мальчик, получивший впечатлительный обрушилась сидел истории, какую-то на любимому столе, там по о ты него и неудаче.

Список литературы

-
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021