Вход

КЕЙС-ЗАДАНИЕ по дисциплине «Профессиональная деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества» Вариант 2

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Решение задач*
Код 374094
Дата создания 09 января 2018
Страниц 13
Мы сможем обработать ваш заказ 19 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
650руб.
КУПИТЬ

Описание

Ситуация 1
Тест ШКОЛЬНОЙ тревожности Филипса.
Вопросы и задания:
1. Протестируйте ребенка, сделайте выводы
2. Протестируйте еще 2-3 человека из своего окружения, сделайте выводы
Ситуация 2
Профессиональное самовоспитание.
Утверждение К.Д. Ушинского о том, что учитель живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое значение. Не менее актуальна сегодня и мысль о необходимости постоянного совершенствования учителя путем неустанной работы над собой. Сама жизнь поставила на повестку дня проблему непрерывного педагогического образования. А. Дистервег писал, имея в виду учителя: "Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием".
Опыт работы над собой в плане самосовершенствовани ...

Содержание

-

Введение

-

Фрагмент работы для ознакомления

Вопросы и задания: 1. Определите понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности учителя. 2. Напишите микросочинение на тему "Почему я выбрал(а) педагогическую профессию?". 3. Каковы цель и задачи современного педагогического образования? 4. В чем смысл многоуровневого педагогического образования? 5. Почему профессионально ориентированная деятельность является ведущим условием развития личности учителя? Ответ:Определите понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности учителя.Профессиональное самовоспитание – опыт работы над собой в плане самосовершенствования, осознанная работа по развитию собственной личности как профессионала: адаптация своих индивидуальных личностных особенностей к требованиями педагогической деятельности, постоянное повышение профессиональной компетентности и непрерывное развитие социально-нравственных и других свойств личности.Роль профессионального воспитания в становлении личности учителя очевидна – чтобы учить и воспитывать других, ему нужно неустанно работать над собой, дабы научить только хорошему, не привнося ничего дурного в воспитание и образование своих учеников.Напишите микросочинение на тему "Почему я выбрал(а) педагогическую профессию?". Воспитание ребенка происходит не только в семье, непосредственно его родителями. Немаловажную роль в воспитании принимает педагог. Педагог занимается не только образованием, обучением своих учеников, он так же старается донести до них правила поведения в обществе, старается помочь детям принимать других такими, какими они являются. Ежедневно разрешая множество конфликтных ситуаций, возникающих среди учеников, педагог старается донести до детей, какие поступки являются правильными, а за какие им впоследствии будет стыдно. Старается провести четкую грань между хорошим и плохим, между добром и злом. Иногда случается такое, что в семье родители не уделяют должного внимания воспитанию ребенка, не дают ему необходимого тепла, поддержки. В таких случаях ребенку не остается ничего иного, как получать недостающие знания об окружающем мире от педагога. И так, почему же мой выбор пал на профессию педагога? Ответ очень прост: помимо того, что я хочу обучать детей необходимым дисциплинам, я так же хочу помогать им в нахождении своего собственного пути, помогать в понимании хорошего и плохого и делать всё необходимое для их благополучного умственного и эмоционального развития.Каковы цель и задачи современного педагогического образования? Основной целью педагогического образования является всемирное развитие цивилизованной реализации каждого индивидуума в жизни, а так же развитие общества, основанное на научном познании педагогической действительности, формирования и реализации мер, являющихся эффективными для ее совершенствования.Педагогическое образование ставит перед собой следующие задачи:обучение навыкам, необходимым для работы педагогом, развитие и использование в обществе этих навыков;разработка методов педагогического познания;поддержание педагогической сферы в состоянии, обеспечивающем гармоничную жизнь каждому индивиду;передача педагогического опыта и навыков новому поколению, а так же формирование эффективной методологической системы педагогической работы;педагогическое содействие, способствующее и благотворно влияющее на становление и совершенствование личности граждан;повышение эффективного функционирования педагогических учреждений, соответствующего современным требованиям;помощь в самореализации поколения, а так же разработка современных эффективных способов решения задач обучения и воспитания;разработка педагогических методик для работы с детьми разных возрастов;разработка методик профессионального обучения и подготовки работников, чья деятельность касается педагогической системы;подготовка и обучение педагогических кадров;обмен опытом, изучение опыта зарубежных педагогов.В чем смысл многоуровневого педагогического образования? Смысл многоуровневого педагогического образования состоит в расширении возможностей образовательных учреждений в удовлетворении разнообразных культурно-образовательных потребностей личности и социума, а так же в разработке более гибкой общекультурной, научной и профессиональной подготовки специалистов в сфере образования с учетом изменений потребностей трудового рынка и экономических обстоятельств. Многоуровневое педагогическое образование помогает студенту в осуществлении индивидуального выбора содержания и уровня получаемого образования и профессиональной подготовки, которые удовлетворяют интеллектуальные, социальные и экономические потребности. Обществу обеспечивает получения специалиста в кратчайшие сроки с запрашиваемыми параметрами квалификации. Образовательным учреждениям дает возможность реализации научных и профессионально-педагогических потенций. Почему профессионально ориентированная деятельность является ведущим условием развития личности учителя?Профессионально педагогическая направленность включает в себя основные наиболее важные в профессиональном плане свойства личности педагога. Она подразумевает под собой интерес к профессии педагога, намерения, склонности, а так же такую черту, как призвание. Интерес к профессии педагога выражается через положительное отношение к детям и хорошие, уважительные взаимоотношения с их родителями, через стремление к овладению педагогическими навыками. Для более качественного совершения процесса образования необходимо соблюдение условия профессионально ориентированной деятельности для развития личности педагога.

Список литературы

Список литературы
1. Барышникова, Н. В. Педагог в современной школе. Актуальные вопросы воспитания: методический материал. Вып. 3 / сост. Н. В. Барышникова, Н. К. Бакурова. – Волгоград : Учитель, 2008. – 142 с.
2. Беляева, М. А. Социальная работа и социокультурная деятельность с семьей ребенка-инвалида: учеб. пособие для студентов вузов / М. А. Беляева ; Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т социал. образования. — Екатеринбург : [б. и.], 2009. — 248 с.
3. Горомыслов, Ф. К. Работа социального педагога по профилактике детского травматизма на дорогах / Ф.К. Громыслов. – М.: Лаборатория книги, 2010. – 60 с.
4. Иванов, А. В. Социальная педагогика. Учебное пособие / А.В. Иванов. – М.: Дашков и Ко, 2011. – 424 с.
5. Иваненко, М.А. Поддержка приемной семьи в деятельности социального педагога: учеб.-метод. пособие для студентов по спец. 050711 — «Социал. педагогика» / Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т социал. образования, Каф. социал. педагогики ; авт.- сост. М. А. Иваненко, Л. В. Калинина. — Екатеринбург : [б. и.], 2010. – 160 с.
6. Социально-педагогическая деятельность по профилактике агрессивного поведения у младших подростков в образовательном учреждении [Текст] : учеб.-метод. пособие / Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т социал. образования, Каф. социал. педагогики ; сост. М. А. Иваненко, И. Д. Попова. — Екатеринбург : [б. и.], 2009. — 184 с.
7. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика / Л.В. Мардахаев. – Москва, Гардарики, 2005. – 272 с.
8. Панкратова, Л.Э. Социально-педагогическая деятельность по гендерному воспитанию подростков в школе [Текст] : учеб.-метод. пособие / Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т социал. образования ; авт.-сост. Л. Э. Панкратова, А. В. Швецова. — Екатеринбург : [б. и.], 2009. — 108 с.
9. Титова, Н.С. Профессиональная деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества / Н.С. Титова. – М.: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021