| Код | 372598 | ||
| Дата создания | 2018 | ||
| Страниц | 66 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 40 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД).
Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД – это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.
Специфика урока литературы и его значимость для формирования универсальных учебных действий обусловлена возможностью действовать не только в плане представления, но и в реальном времени, совершать наглядно видимые преобразования и возможностью организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных действий, а также навыков работы в группе.
Этот предмет создает благоприятные условия для формирования важнейших составляющих учебной деятельности – планирования, преобразования, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.
Одним из эффективных средств, способствующих формированию универсальных учебных действий является проектная деятельность.
Проектная деятельность – действенное средство формирования универсальных учебных действий. В процессе этих видов деятельности у учащихся формируется весь спектр УУД: коммуникативные (развитие навыков работы в группе, воспитание толерантности, формирование культуры публичных выступлений), регулятивные (овладение навыками самоорганизации, умение ставить перед собой цели, планировать и корректировать деятельность, принимать решения; нести личную ответственность за результат), познавательные (познание объектов окружающей реальности; изучение способов решения проблем, овладение навыками работы с источниками информации, инструментами и технологиями), личностные (ученик определяет для себя значимость выполняемой работы, учится ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях). Проектная деятельность обеспечивает высокую информативную емкость и системность в усвоении учебного материала, широко охватывает внутрипредметные и междисциплинарные связи.
Исходя из вышесказанного, была определена тема дипломной работы «Проектная деятельность на уроках литературы как способ формирования универсальных учебных действий».
Объектом исследования является процесс формирования универсальных учебных действий на уроках литературы.
Предметом исследования является проектная деятельность как способ формирования универсальных учебных действий.
Цель: выявить и доказать эффективность метода проектов для формирования универсальных учебных действий на уроках литературы.
В связи с поставленной целью в работе решаются следующие задачи:
Работа состоит из введения, двух глав, практического задания и списка литературы. В первой главе описан объект исследования. Вторая глава посвящена рассмотрению предмета исследования.
Данная работа имеет практическое значение, ее результаты могут быть использованы учителями русского языка и литературы, учителями начальных классов в педагогической деятельности, студентами в процессе прохождения практики.
1.1 История возникновения метода проектов
Метод проектов, как метод деятельностного подхода в обучении возник ещё в XVI веке в архитектурных мастерских Италии. Долгую и достаточно продуктивную историю развития метода проектов и его распространения в мировой практике можно разделить на пять этапов:
...
Таблица 1 - Типология проектов
...
1.2 Понятия «метод проектов» и «проектная деятельность младших школьников» в контексте федерального государственного общеобразовательного стандарта (ФГОС) второго поколения
При разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального общего образования становиться формирование общеучебных умений и навыков, а так же способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения [14, с.35]. В настоящее время всё более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования.
В последние годы эту проблему в начальной школе пытаются решать, в частности, через организацию проектной деятельности [22, с.4].
В латыни, откуда к нам пришло слово «projectus», это причастие означает «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза». В педагогике под «проектом» принято понимать особую творческую ситуацию, когда человек перестаёт быть собственником какой-то идеи: он отказывается от личного, чтобы коллективно найти решение поставленной проблемы. [33, с.17]. Однако при выполнении какого-либо проекта младшие школьники осуществляют набор определённых действий, из которых и складывается деятельность. Но педагогам нужно понять, что подлинная деятельность всегда связана с преобразованием действительности. Л. С. Выготский в своих работах, посвященных психическому развитию детей, неоднократно использовал слово «деятельность». При этом следует иметь в виду, что он был достаточно образованным человеком в области философии, психологии, культурологии и в других гуманитарных дисциплинах, чтобы употреблять это слово в его подлинном понятийном смысле. Например, свой общий генетический закон развития высших психических функций Л. С. Выготский формулирует следующим образом: «Всякая высшая психическая функция в развитии ребенка появляется на сцене дважды – сперва как деятельность коллективная, социальная, – второй раз как деятельность индивидуальная, как внутренний способ мышления ребенка»
...
1.3 Формирование универсальных учебных действий на уроках литературы в контексте федерального государственного общеобразовательного стандарта
Повышение качества обучения школьников является одной из самых актуальных проблем педагогики и методики сегодня. Глобальное реформирование системы образования в России, ключевой идеей которого стала идея развития, предопределяет изменение концепции образования от центрически-знаниевского подхода к системно-деятельностному. На первый план выдвигается проблема перехода от «знания-догмы» к «знанию-мышлению». Именно успешное и осознанное владение русским языком и литературой составляет основу формирования универсальных учебных действий, которые в свою очередь порождают компетенции, знания, умения, навыки, а значит, обеспечивают воспитание всесторонне развитой, интеллектуальной, духовной личности, способной адаптироваться в сложном современном мире.
...
2.1 Формирование универсальных учебных действий в процессе работы над проектом на уроках литературы
Русский язык и литература как учебные предметы – замечательная, плодородная почва для проектной деятельности. Учителя – словесники часто сталкиваются с такими проблемами, как отсутствие читательского интереса среди учащихся, узкий кругозор, отсутствие навыка анализа и обобщения. Интересная работа в группе даст ребятам почувствовать предмет, получить новые знания, а учителю – решить вышеперечисленные проблемы.
В процессе работы над проектом создаётся среда, где дети получают соответствующий опыт общения. При общении дети стараться говорить разборчиво и четко излагать свои мысли, так как у них возникает заинтересованность быть понятыми. Идёт работа над коммуникативными УУД. В качестве повода к общению детей между собой выступает совместная деятельность. Важную роль в регуляции взаимоотношений играют учителя, которые предупреждают возможные конфликты и ведут разъяснительную работу среди ребят, выступая как тактичные советчики.
...
2.2 Описание опытной работы по теме «Проектная деятельность на уроках литературы как способ формирования универсальных учебных действий»
В процессе прохождения преддипломной практики на базе / Название школы / была проведена опытная работа по теме исследования. В исследовании приняли участие обучающиеся 3 класса в количестве /…/ человек и обучающиеся 5 класса в количестве /…/ человек.
Для формирования УУД средствами проектной деятельности были разработаны конспекты уроков литературы для начального и среднего звена.
Опытная работа включает в себя три этапа: констатирующий (проведение первичной диагностики), формирующий (формирование умения) и контрольный этап (повторная диагностика и выявление динамики).
...
Таблица 2 - Уровень сформированности УУД в 3 классе (констатирующий этап)
...
Таблица 3 - Уровень сформированности УУД в 5 классе (констатирующий этап)
...
Таблица 4 - Уровень сформированности УУД в 3 классе (контрольный этап)
...
Таблица 5 - Уровень сформированности УУД в 5 классе (контрольный этап)
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В условиях перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты организация проектной деятельности школьников обеспечивает формирование универсальных учебных действий школьника, воспитание ответственности учащегося за свой учебный опыт, принятие решений, дальнейшее образование, духовно – нравственное воспитание
Цель настоящей работы: выявить и доказать эффективность метода проектов для формирования универсальных учебных действий на уроках литературы.
Для достижения указанной цели перед работой были поставлен ряд задач.
...