Вход

Развитие наблюдательности детей "Зеленый дом"

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 371117
Дата создания 08 апреля 2013
Страниц 17
Мы сможем обработать ваш заказ 1 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
550руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
§ 1. Теоретические основы развития воображения детей младшего школьного возраста
§ 2. Анализ особенностей развития воображения детей в системе курсов «Зеленый дом»
2.1. Общие положения учебного курса
2.2. Серия заданий по развитию воображения детей младшего школьного возраста в рамках системы курсов «Зеленый дом»
Заключение
Список литературы

Введение

Развитие наблюдательности детей "Зеленый дом"

Фрагмент работы для ознакомления

В педагогической психологии вопросы, непосредственно связанные с проблемами формирования и развития воображения у дошкольников еще мало разработаны. В то время, как эта область представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в воспитании детей, их подготовки к обучению в школе.
Необходимо отметить, что выявление универсальных закономерностей всех творческих процессов, в том числе и воображения, должно лечь в основу построения новых программ обучения дошкольников, так как, по мнению Л.А.Венгера, «своеобразие школьного обучения в том, что «стержнем» должно быть формирование способностей, а знания, умения и навыки следует подбирать исходя из того, что они могут дать для развития ребенка»2. Актуальной задачей в настоящее время выступает создание специальных развивающих программ, в которых воображение с тем или иным уровнем успешности складывалось бы не при обучении ребенка разным видам деятельности, но которые были бы прямо направлены на развитие наиболее существенных механизмов воображения ребенка. Такие программы должны содержать специальные задания, которые способствовали бы активизации творческих способностей, общих для самых разных видов деятельности.
В последние годы в связи с изменением целей начального образования произошло обновление содержания и методов преподавания всех образовательных областей. В настоящее время усилена экологическая направленность содержания всех курсов, что вызвало необходимость увеличения сведений о многогранной значимости природы для человека, о положительном и отрицательном влиянии его на природу, о взаимосвязях в природе, о природе как едином целом. Интеграция естественно-научного и обществоведческого знаний выступает наиболее эффективным путем формирования у детей младшего школьного возраста целостного взгляда на окружающий мир и место в этом мире человека.
Система курсов «Зеленый дом» А.А.Плешакова (рекомендована Министерством Образования РФ) имеет ярко выраженную экологическую направленность. Она построена с учетом присущих младшим школьникам эмоциональной отзывчивости, любознательности и, вместе с тем, способности овладевать теоретическими знаниями. Ее экологическую направленность определяют идеи многообразия и экологической целостности природы, единства природы и человека. Вопросы безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья являются одной из ведущих содержательных линий и поэтому представлены достаточно широко.
В рамках использования данной программы возможно не только интеллектуальное, но и эмоционально-личностное развитие ребенка младшего школьного возраста. Так, программа «Зеленый» дом предполагает возможности для развития воображения ребенка, раскрытия его творческих способностей.
Заключение

Список литературы

1.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991
2.Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб: OMS, 1994. – 192 с.
3.Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М., 1996
4.Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. - //Вопросы психологии. № 2 1980 г.
5.Исследование проблем психологии творчества. - //под ред. Я. А. Пономарева. Наука 1983.
6.Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М., 1972.
7.Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. – М.: АСТ, Минск: Харвест, 2000. – 432 с.
8.Мей Р. Мужество творить. – Львов: Инициатива, 2001. – 128 с.
9.Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. М., 1987.
10.Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Программа и тематическое планирование для начальной школы. – М.: Просвещение, 2003. – 94 с.
11. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 1 кл.нач.шк. - 5-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 125 с.
12.Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Мир вокруг нас. Метод пособие. – М.: Просвещение, 2002. – 158 с.
13.Психогимнастика в тренинге. Под ред. Н.Ю. Хрящевой. СПб.,1999.
14.Рибо Т. Творческое воображение. - СПб., 1901.
15.Сапогова Е.Е. Операции моделирования как условие развития воображения у дошкольников. - //Вопросы психологии. - № 4, 2001
16.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии (учеб.пособие для пед. вузов и институтов повышения квалификации. - М., 1998


Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020